Layanan Kompensatori pada Sekolah Inklusi

Layanan Kompensatori pada Sekolah Inklusi

Laurensia Aptik Evanjeli

​Pengertian

​Layanan kompensatoris merupakan layanan pendidikan khusus dalam pembelajaran maupun layanan terkait untuk memfasilitasi siswa berkebutuhan khusus mencapai keterampilan atau proses belajar yang sulit dilakukan oleh sekolah saat Program Pembelajaran Individual (PPI atau IEP) tidak dapat dilaksanakan.

​

​Pelaksanaan Layanan Kompensatoris

​Untuk dapat memberikan layanan kompensatoris, sekolah sebaiknya memiliki suatu tim yang dapat memberikan rekomendasi layanan kompensatoris yang dibutuhkan oleh anak.

​Orang tua atau wali sebaiknya dilibatkan dalam penentuan keputusan layanan kompensatoris untuk mendapatkan masukan/saran dari orang tua atau wali.

Layanan Kompensatoris Individual​

​Jika seorang anak mengalami kendala perkembangan belajar karena tidak ada layanan yang sesuai (karena masa transisi/penyesuaian yang dilakukan oleh sekolah), tim perlu memikirkan perlunya layanan kompensatoris dan mencatat layanan yang mungkin diperlukan dalam PPI atau IEP.

​Pelaksanaan Layanan Kompensatoris

Tim dalam proses menentukan layanan kompensatoris perlu mencari tahu proses evaluasi layanan pendidikan khusus. Kendala yang mungkin terjadi adalah keterlambatan identifikasi bahwa anak memerlukan layanan pendidikan khusus.

​Alur Pelaksanaan Layanan Kompensatoris

​Pelaksanaan Layanan Kompensatoris

Sekolah dan lembaga yang memberikan layanan khusus perlu terlibat dalam penentuan dan penyelenggaraan layanan kompensatoris.

​Layanan kompensatoris didasarkan pada PPI atau IEP dan tim melakukan kajian dan menentukan layanan yang sesuai.

​

​Prinsip/Kata Kunci Layanan Kompensatoris

​

​​Prinsip/Kata Kunci Layanan Kompensatoris

• ​Impact: membandingkan atau mengevaluasi layanan sebelumnya dengan layanan yang sesuai dengan PPI atau IEP.

• ​Review: mengevaluasi perkembangan anak dan layanan yang sesuai untuk mendukung hambatan proses belajar yang dialami anak.

• ​Lost progress: keputusan didasarkan pada perkembangan keterampilan anak (terkait jenis layanan, durasi, frekuensi, lokasi).

• ​Monitor and revise: mengamati pelaksanaan layanan dan memperbaiki atau mengubah layanan yang kurang tepat dengan mempertimbangkan perkembangan anak.

• ​Evaluation: mencermati kembali proses evaluasi yang pernah dilakukan untuk menentukan layanan pendidikan khusus.

​Pertimbangkan Kategori Disabilitas/Kebutuhan Khusus

• ​Autisme

• ​ADHD (attention deficit and/or hyperactivity disorder)

• ​Kesulitan belajar (spesifik): disleksia, diskalkulia, disgrafia

• ​Cerdas istimewa/berbakat istimewa

• ​Lamban belajar/slow learner

• ​Tunagrahita

• ​Tunanetra

• ​Tunarungu/Tuli

• ​Tunadaksa (termasuk cerebral palsy)

• ​Tunalaras (gangguan perilaku dan emosi)

• ​Hambatan lainnya

​​Pertimbangkan Kategori Disabilitas/Kebutuhan Khusus

​Setiap kategori disabilitas atau kebutuhan khusus memerlukan layanan kompensatoris yang berbeda-beda.

​Sebagai contoh:

​Anak Tuli memerlukan layanan bina persepsi bunyi dan suara untuk kepekaan terhadap suara di sekitar dan mengikuti irama.

​Anak tunagrahita memerlukan layanan bina diri untuk kemandirian dalam melakukan kegiatan sehari-hari.

Multiple Choice

Semua anak berkebutuhan khusus memerlukan layanan kompensatoris.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Proses review pada layanan kompensatoris berarti tim perlu menganalisis data tentang anak (termasuk keterampilan yang dicapai dan yang belum tercapai), dan layanan yang pernah dilakukan oleh anak.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Layanan kompensatoris perlu ditetapkan oleh suatu tim yang terdiri dari guru, kepala sekolah, orang tua atau wali, dan lembaga atau ahli yang memberikan layanan kompensatoris.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Layanan kompensatoris dapat langsung diberikan kepada anak saat mengetahui hambatan belajar atau perkembangan yang dialami anak.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Program Pembelajaran Individual atau IEP dapat selalu diberikan kepada semua anak berkebutuhan khusus. 

• Benar

• Salah