Refuerzo artes plásticas ecap 2023

Refuerzo artes plásticas ECAP 2023

IEESES

Artes Plásticas y su Expresión​

1.1 Generalidades de las artes plásticas

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1.2 Procedimientos metodológicos

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1.3 Técnicas de la expresión plástica​

​Generalidades de las artes plásticas

​Las Artes Visuales o plásticas, son uno de los medios que tiene el niño o la niña, no sólo de observar y manipular la materia de forma creativa, sino, además, de comunicar al exterior su particular visión del entorno y de la necesidad de compartir su estado emocional con los otros. Estas presentan como características fundamentales la lúdica, el desarrollo de las dimensiones comunicativa, estética y cognoscitiva.

​“El dibujo, la pintura o el modelado (escultura) constituyen un proceso creativo complejo, en el cual los niños y niñas reúne diversos elementos de su experiencia previa para desarrollar una creación artística con un nuevo significado”.

Draw

Relaciona los elementos del lenguaje plástico visual

Elementos del lenguaje visual

✗Dirección

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✗Escala

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✗Movimiento

✗Ritmo​

​✗Color

✗Tono, luminosidad y saturación

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✗Armonía

Multiple Choice

En la representación gráfico-plástica, cuando representamos la percepción tridimensional: alto, ancho y profundidad de los objetos, y que nos permite además crear la ilusión de movimiento, dinamismo, valores tonales, etc., estamos hablando de:

• Volumen

• Textura

• Línea

• Color

Draw

Coloca en cada espacio los colores según su clasficación

Multiple Choice

- En la clase de expresión plástica se pueden implementar una gran diversidad de técnicas, siendo el dibujo una de las técnicas bidimensionales básicas en la creación de obras y consiste en la delineación de una figura ejecutada en claro y oscuro mediante diferentes métodos, por lo tanto, si observamos la imagen de abajo podemos afirmar que representa la siguiente técnica de dibujo:

• Luz y sombra

• Puntillismo

• Líneas

• Coloreo

​La correcta aplicación de las técnicas plásticas es importante para desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes; teniendo esto en cuenta, podemos analizar el siguiente caso:

Multiple Choice

La docente de educación artística desarrolla los elementos de la perspectiva en el dibujo y para ello muestra a los estudiantes, las siguientes imágenes:

¿Cuál contiene los elementos que debe poseer un dibujo en perspectiva, tomando en cuenta la línea del horizonte?

Metodología de las artes plásticas

​El propósito fundamental de la educación artística en general, y la plástica en particular, no es lograr, objetos bellos o útiles. De hecho, los productos resultantes de las actividades estéticas tienen un valor relativo que radica en su relación con el proceso de realización. Por esto, las manualidades no deben centrarse en los objetos mismos, sino en los logros del aprendizaje del alumno.

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La evaluación en las artes plásticas

​La evaluación le permite al maestro conocer y analizar en qué medida se cumplen los propósitos, qué cambios observa en sus alumnos, cómo han sido los procesos de aprendizaje individuales y colectivos, cómo se ha desarrollado el curso o sesión, si fueron acertadas las estrategias didácticas, cuáles han sido los logros y las dificultades de su práctica docente, entre otras cosas.

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​ENFOQUE METODOLÓGICO

​Jiménez V. (2002), indica que la lúdica como parte fundamental de la dimensión humana, no es una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una moda. La lúdica es más bien una actitud, una predisposición del ser frente a la vida y frente a la cotidianidad. Es una forma de estar en la vida y relacionarse con ella en los espacios en que se produce. Es gozar y disfrutar de actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la danza, el sentido del humor, sin obviar el arte como actividad medular en la experiencia.

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​El currículo (enfoque) constructivista

​Los constructivistas conciben el aprendizaje como un proceso cognitivo por el cual el estudiante construye activamente sistemas de entendimiento y conocimiento de la realidad a partir de la experiencia poseída previamente y las interacciones entre esta experiencia poseída y la nueva. Es decir, cualquier estudiante construye su conocimiento asimilando y acomodando información nueva de forma activa.

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Multiple Select

Basándose en el enfoque constructivista, se presentan las posibles formas de actuación para un profesor que está desarrollando la asignatura de educación artística (elige 2 opciones):

• Permitir que experimenten primero con los materiales

• Revisar los resultados finales sin tomar en cuenta los procesos

• Esperar que desarrollen las técnicas en el menor tiempo posible

• Desarrollar las técnicas relacionándolas con la cotidianeidad

Multiple Choice

La maestra de artes plásticas en el primer día de clases, les proporciona a las niñas y los niños, papel crespón de diferentes colores y les pide que lo corten con los dedos, que hagan tiras y que las peguen en una lámina, con el fin de crear una figura. El tema es libre, así que pueden hacer cualquier creación. ¿Qué habilidad está desarrollando la maestra en los niños al dejar que ellos hagan libremente su propia expresión?

• Técnica

• Inteligencia

• Creatividad

• Expresión

Multiple Choice

El docente les propone a sus estudiantes utilizar pintura acrílica en el proyecto que están realizando, y estos aceptan con agrado. ¿Cuál de las siguientes estrategias es la más pertinente para explorar los saberes previos de los estudiantes sobre esta técnica?

• Hacer una demostración rápida delante de los estudiantes para que conozcan la técnica básica de la pintura acrílica y luego pedirles que realicen un trabajo sencillo.

• Preguntar a los estudiantes si antes utilizaron pintura acrílica y cómo les fue, para así conocer si han tenido experiencias previas con el material.

• Pedirles a los estudiantes que pinten libremente un trabajo sencillo para poder observar sus conocimientos y habilidades en el uso del material.

Multiple Choice

Luego de recoger sus saberes previos sobre la técnica de pintura acrílica, el docente les propone a sus estudiantes que combinen los colores para lograr conseguir mezclas de colores específicos. Si bien Pablo asume el reto con entusiasmo, tiene dificultades al hacer las mezclas y sus colores resultan apagados y sucios, y por eso pide ayuda al docente. ¿Cuál de los siguientes comentarios presenta la retroalimentación más adecuada para Pablo?

• “¿Qué sucedió aquí? Yo sé que lo puedes hacer mucho mejor porque tus trabajos siempre tienen un colorido bello, pero en esta parte te han quedado demasiado apagados y sucios”.

• “Noto que esta parte está oscura. ¿Por qué crees que se apagó tanto? ¿Por qué dices que te has dado cuenta que tiene que ver con la cantidad de pintura? ¿Cómo crees que podrías hacer para que la pintura tenga más luz?”.

• “Los colores que utilizaste se apagaron de tanto mezclarlos. ¿Sabes lo que sucedió? Usaste los pinceles demasiado cargados de pintura e hiciste demasiadas capas, lo que causó que todos los colores se mezclen y se vean sucios y oscuros”

Multiple Choice

¿Cuál es el recurso visual que más destaca en la siguiente fotografía de Bill Wadman (Estados Unidos, 1975)?

• Unidad y armonía.

• Énfasis y balance.

• Ritmo y movimiento.

Multiple Choice

-¿Cuál es el propósito pedagógico de socializar el uso de la rúbrica antes de que los estudiantes comiencen la elaboración de un trabajo artístico?

• Favorecer el trabajo consciente de los estudiantes al plantearles de manera clara las expectativas que se tiene de su desempeño.

• Permitir a los estudiantes compararse entre sí en cada uno de los criterios durante el desarrollo de sus trabajos y así fomentar una sana competencia.

• Promover que los estudiantes se sientan motivados a desarrollar todo su potencial en cada aspecto de la rúbrica para alcanzar el nivel de desempeño más alto.