Aprendizaje del infante

Aprendizaje del infante

By Paola De la Rosa

Indicadores de estudio

• ¿Cuáles son los 6 enfoques para el estudio del desarrollo cognitivo?

• ¿Cómo aprenden los lactantes y durante cuánto tiempo pueden recordar?

• ¿Cómo se mide y cómo podría mejorarse la inteligencia de lactantes e infantes?

• ¿Cómo describió Piaget el desarrollo cognitivo de lactantes para procesar información ​

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Indicadores de estudio

• ¿Qué puede revelar la investigación del cerebro acerca del desarrollo de las habilidades cognitivas?

• ¿De qué manera la interacción social con los adultos puede promover la competencia cognitiva?

• ¿Cómo desarrollan los bebés el lenguaje y qué aspectos influyen en el progreso lingüístico?​

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Desarrollo cognitivo durante los primeros 3 años

Enfoques del estudio cognitivo: 6 enfoques

• ¿Cómo y cuándo aprenden los bebés a resolver problemas?

• ¿Cómo y cuándo se desarrolla la memoria?

• ¿Cómo se explican las diferencias individuales en capacidades cognitivas?

• ​¿Podemos medir la inteligencia de un bebé?

Preguntas constantes

Razonamiento del bebé

Llevó mi dedo hacia su boca y, como siempre, no podía meterlo debido a que su propia mano le estorbaba; después deslizó su mano hacia atrás y logró llevarlo a su boca. Esto no se debe al azar y, por ende, es un tipo de razonamiento (diario, p. 12; citado en Keeganm y Gruber, 1985, p. 135).

Enfoque conductista: mecánica base del aprendizaje

• Los bebés nacen con la capacidad para aprender de lo que ven, oyen, huelen, gustan y tocan, y tienen cuando menos cierta capacidad para recordar lo que aprenden.

• Los conductistas no se enfocan en los cambios del desarrollo.​

• ​Condicionamiento clásico y condicionamiento operante, procesos simples de aprendizaje que estudian los conductistas.

Deseosos por capturar en fotografía los momentos memorables de Anna, su padre tomó imágenes de la lactante sonriendo, gateando y presumiendo todos sus demás logros. Cada vez que el flash se prendía, Anna parpadeaba. Una tarde, cuando tenía 11 meses de edad Anna vio que su padre se llevaba la cámara a los ojos y parpadeó antes que se prendiera el flash. Había aprendido a asociar la cámara con la luz brillante, por lo que la vista de la cámara por sí sola se activó su reflejo de parpadeo.

Condicionamiento clásico

El parpadeo de Anna es un claro ejemplo de este condicionamiento, en el que una persona aprende a realizar una respuesta refleja o involuntaria (en este caso, el parpadeo), ante un estímulo (la cámara)que originalmente no provocaba esta respuesta. ​

Condicionamiento clásico

El condicionamiento clásico permite que el lactante se anticipe un suceso mediante formar asociaciones entre los estímulos que, por lo general, ocurren juntos.

El aprendizaje condicionado en forma clásica se extingue o desvanece si no se le refuerza.

Por consiguiente, si Anna ve con frecuencia la cámara sin el flash, finalmente dejará de parpadear.​

Condicionamiento operante

En el condicionamiento clásico, el aprendiz es pasivo, al absorber y reaccionar de manera automática a los estímulos.

En contraste, en el condicionamiento operante, como cuando un bebé aprende que la sonrisa atrae atención amorosa, el aprendiz opera o actúa en el ambiente.​

Condicionamiento operante

El lactante aprende. a realizar una cierta respuesta hacia un estímulo ambiental (sonreír ante la presencia de sus padres) a fin de producir un efecto particular (la atención parental)

Memoria en el lactante

Poll

¿Te acuerdas de algo que te haya sucedido antes de cumplir los dos años de edad?

Amnesia infantil

La incapacidad para recordar los acontecimientos muy tempranos se denomina amnesia infantil.

Una explicación, favorecida por Piaget y otros teóricos, es que los primeros sucesos no se conservan en la memoria porque el cerebro no se ha desarrollado lo suficiente como para almacenarlos.​

Amnesia infantil

Freud creía que sí se almacenan los primeros recuerdos; pero que se les reprime porqie son emocionalmente perturbadores.

Otros investigadores sugieren que los niños pueden almacenar los eventos en la memoria hasta que pueden hablar sobre ellos (NElson, 1992).​

Memoria en los lactantes

Los procesos de memoria en los lactantes, quizá no difieran en un sentido fundamental con respecto a los de los niños mayores y adultos, excepto que el tiempo de retención del lactante es más breve .

En estos estudios se observó que los bebés repetirán una acción aprendida algunos días o semanas antes si se les recuerda periódicamente la situación en la que originalmente aprendieron dicha acción (Rovee-Collier, 1999).​

Enfoque psicométrico: pruebas del desarrollo e inteligencia

El objetivo de las pruebas psicométricas es medir de manera cuantitativa los factores que se considera que conforman la inteligencia, como comprensión y razonamiento y, a partir de esos resultados, pronosticar el desempeño futuro, como el aprovechamiento escolar.

Pruebas con lactantes e infantes

​Escalas Bayley del Desarrollo Infantil

Son una prueba ampliamente utilizada dek desarrolló que se diseñó para evaluar a niños desde un mes hasta 3.6 años de edad.

Las puntuaciones en esta prueba, indican las fortalezas y debilidades de un niño en cada una de 5 áreas del desarrollo: cognitiva, lenguaje, motora, socioemocional y conducta adaptativa.​

Enfoque del procesamiento de información: percepciones y representaciones

Es un tipo de aprendizaje en el que la exposición repetida o continua a un estímulo, como el rayo de luz, reduce la atención a ese estímulo. En pocas palabras, la familiaridad induce a la pérdida de interés.

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Habituación

Enfoque de la neurociencia cognitiva: estructuras cognitivas el cerebro

Los rastreos cerebrales proporcionan evidencia física de la localización de dos sistemas independientes de memoria a largo plazo: implícita y explícita, que adquieren y almacenan diferentes tipos de información (Squire, 1992).

Trata sobre los hábitos y habilidades, tales como sabes cómo lanzar una pelota o por ejemplo, un lactante que patea un móvil familiar (Nelson, 2005).

Se desarrolla de manera temprana en la lactancia, se refiere al recuerdo que ocurre sin esfuerzo o incluso sin conciencia activa.

Implícita

Tipos de memoria

La imitación demorada de conductas complejas es evidencia de que la memoria declarativa se desarrolla al final de la lactancia y en la primera infancia.

También llamada memoria declarativa, es la rememoración consciente e intencional, generalmente de hechos, nombres, acontecimientos, etc.

Explícita

Tipos de memoria

Enfoque sociocontextual: aprendizaje a partir de la interacción con cuidadores

Participación guiada

Se refiere a las interacciones mutuas con adultos que ayudan a estructurar las actividades de los niños y tienden un puente entre la comprensión del niño y la del adulto.

La participación guaida se lleva a cabo en el juego compartido y en las actividades diarias en las que los niños aprenden de modo informal habilidades, conocimientos y valores.​

Desarrollo del lenguaje

Una vez que los niños conocen las palabras, pueden utilizarlas para representar objetos y acciones. Pueden reflexionar acerca de las personas, lugares y cosas, pueden comunicar sus necesidades, sentimientos e ideas a fin de ejercer control sobre sus vidas.

Secuencia de desarrollo inicial del lenguaje

• Comienza con sonidos, que progresan del llanto al balbuceo.

• Imitación accidental ​y luego imitación deliberada.

• Estos sonidos se conocen como habla prelingüística.

• Desarrollo de capacidades para reconocer y comprender los sonidos del habla y para utilziar ademanes con significado.​

Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora

El psicólogo y biólogo suizo Jean Piaget definió cuatro etapas del desarrollo cognitivo de los niños, centradas en el desarrollo del pensamiento. Así, los estadios de Piaget son los siguientes:

• ​Estadio sensoriomotor (de los 0 a los 2 años). En esta etapa, el juego característico es el funcional y son acciones que los niños realizan sobre su cuerpo o sobre los objetos.

(de los 7 a los 12 años). En esta etapa, el niño ya utiliza operaciones lógicas para resolver problemas.

Estadío de las operaciones concretas

(de los 2 a los 6 años). Esta etapa se caracteriza por el juego simbólico, el egocentrismo y el aprendizaje del lenguaje. También está presente el concepto de irreversibilidad.

Estadío preoperacional

Estadíos de Piaget

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Estadío de operaciones formales

(a partir de los 12 años). En esta etapa, el niño adquiere la capacidad de usar funciones cognitivas abstractas y de resolver problemas considerando diversas variables.

Etapa sensoriomotora

Durante esta etapa, desde el nacimiento hasta aproximadamente los dos años de edad, los lactantes aprenden acerca de sí mismos y su mundo por medio de su actividad sensorial y motora en desarrollo.

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Subetapas

Consta de seis subetapas que fluyen de una a otra a medida que los esquemas de un bebé, los patrones organizados de pensamiento y conducta se vuelven más elaborados.

Las subetapas son:​

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Uso de reflejos

​Nacimiento a un mes

Los lactantes ejercen sus reflejos innatos y adquieren cierto control sobre ellos. No coordinan la información proveniente de sus sentidos. No pueden asir un objeto que miran.

​Conducta: un bebé comienza a chupetear cuando le es colocado el pecho de su madre en la boca.​

Asir: tomar o agarrar a alguien o algo, especialmente con las manos.

Reacciones circulares primarias

1 a 4 meses

Las lactantes repiten conductas agradables que ocurrieron inicialmente por azar (como chuparse el pulgar). Las actividades se centran en el cuerpo del lactante, más que en los efectos del comportamiento sobre el ambiente.

Conducta: Cuando se le da un biberón a un bebé que generalmente es amamantado, puede adoptar su chupeteo, al chupón de goma.​

Reacciones circulares secundarias

4 a 8 meses

Los lactantes se interesan más en el ambiente, ​repiten acciones que producen resultados interesantes, (como agitar una sonaja) y prolongan las experiencias interesantes. Las acciones son intencionales; pero de inicio no tienen una meta.

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Conducta: Un bebé empuja los trozos de cereal seco por la orilla de su silla alta, uno a la vez, y observa cómo cae cada trozo al piso.​

Coordinación de esquemas secundarios

8 a 12 meses

El comportamiento es más deliberado e intencional, a medida que los lactantes coordinan los esquemas que aprendieron y utilizan conductas aprendidas de manera previa para obtener sus metas, son capaces de anticipar sucesos.

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Conducta: Un bebé aprieta el botón de su libro de juguete que contiene canciones infantiles y toca una canción de cuna específica.​

Reacciones circulares terciarias

12 a 18 meses

Los infantes muestran curiosidad y experimentación; varían de manera propositiva sus acciones para ver los resultados, exploran activamente su mundo para determinar qué resulta novedoso de un objeto, suceso o situación.

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Conducta: Cuando la hermana mayor sostiene el libro favorito del bebé contra las barras de su cuna, el niño trata de tomarlo.​

Combinaciones mentales

18 a 24 meses

Los infantes ya pueden tener represenatciones mentales de los sucesos, ya no están confinados a ensayo y error para resolver problemas. El pensamiento simbólico permite que los infantes comiencen a pensar sobre los eventos y a anticipar sus consecuencias sin tener que recurrir siempre a la acción.

Los infantes comienzan a demostrar insight. Pueden utilizar símbolos, como ademanes y palabras y pueden simular.​

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Combinaciones mentales

18 a 24 meses

Conducta: un bebé juega con su caja de figuras y busca el orificio para cada figura antes de hacer el intento de colocarla y tiene éxito.

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Cierre

Es momento de verificar los conocimeintos adquiridos, contesta tu primer examen rápido con valor de 1.0 punto.

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