LA EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN

LA EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN

By Elizabeth Ferreyra Morán

La evaluación y su importancia en la educación

Es una actividad continua del mismo proceso educativo​

La evaluación implica que el docente registre las fortalezas, los talentos, las cualidades, los obstáculos, los problemas o las debilidades que de manera individual y grupal se vayan dando para intervenir oportunamente y “decidir el tipo de ayuda pedagógica que se ofrecerá a los alumnos” (Coll, 2004)

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La evaluación es un concentrado de evidencias que permiten obtener información valiosa del desempeño de los alumnos en relación a los objetivos planteados. Asimismo, la evaluación como parte del trabajo docente, muestra una secuencia construida a lo largo de un tiempo determinado, es decir, por bimestre, por semestre, o anual.​

La evaluación en la educación debe generar una transformación en la manera de percibir juzgar la promoción de los alumnos así como la forma de tomar decisiones en relación a sus aprendizajes. En este sentido, los maestros de grupo pueden generar, desde su praxis cotidiana, alternativas inclusivas de evaluación ya que todos aprenden, y no necesariamente se aprende académicamente en la escuela, también se aprenden formas para enfrentar el contexto inmediato.

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El sentido humano de la Evaluación

El propósito central de la evaluación debería ser recoger información sobre el progreso de la enseñanza para ajustarla y poder reorientar las interpretaciones de los alumnos. Es por eso que la evaluación está siempre sujeta a las situaciones didácticas que se propongan. No se deberían medir logros o niveles predeterminados para todos los alumnos por igual sin contemplar las condiciones de enseñanza, sino que se buscarán valorar los avances de cada uno de ellos y el modo en que han podido responder.

https://comunidadexito.wordpress.com/2013/08/08/el-sentido-de-la-evaluacion/​

​HISTORIA DE LA EVALUACIÓN

La evaluación hace parte de la vida esencial del hombre. Desde los orígenes  de la humanidad,  el hombre se ha pasado su vida evaluando desde las acciones más simples y cotidianas hasta las más complejas. Gracias a la evaluación se ha logrado llegar a grandes y nuevas creaciones, a mejorar calidad y productos y a establecer procesos.

​https://www.sutori.com/es/historia/evolucion-historica-de-la-evaluacion-educativa--No6bUaKWtYAo3PSoHWQ673ki

​El sentido histórico de la evaluación

El sentido histórico de la Evaluación​

Hay varias modalidades de evaluaciones: sumativa, formativa, formadora, diagnóstica, de selección múltiple,  entre otras. Todas pueden ser utilizadas según qué se desea medir. La elección de la modalidad tiene que ser coherente con lo enseñado y con lo que se espera que los alumnos hagan con lo aprendido. Lo que importa, en última instancia, es que la forma elegida para evaluar sea significativa en su conjunto y nos permita saber qué tenemos que modificar, adaptar o transformar de acuerdo a los resultados que estas arrojen.

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Teoria de la Evaluación

​https://evaluacionaulasheterogeneas.wordpress.com/teoria-de-la-evaluacion/

Evaluar, es uno de los aspectos siempre presentes en la tarea de los educadores, evaluamos con distintas intenciones. Se evalúa para promediar una nota de un boletín, para respaldar un sistema educativo y sus cánones,  para informarnos sobre el estado del curso de aprendizaje de los educandxs, para otorgar títulos, etc. (Aquí puede resultarles interesantes nuestro post Camilloni).

¿Qué significa “saber”?

¿Qué significa saber algo? ¿Poder repetir, memorizar un concepto que se nos ha enseñado? ¿Escribir exactamente la definición de un libro en una actividad? Desde el enfoque de Aulas Heterogéneas, desde esa educación para la diversidad, se retoman los aportes de Perkins (1995) donde al saber, se lo tomo como aquello que el educandx logra comprender, asimilar, aquello con lo cual puede resolver problemas, analizarlos, comunicar y explicar.

Tipos de Evaluación

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Tiene como objetivo la recaudación de información por parte del educador, sobre en qué estado se encuentra el proceso de aprendizaje de sus educandxs. Para así luego, ver si es necesario reemplazarse las estrategias de enseñanza hasta ahora utilizadas y su efectividad.

es aquella que se realiza al terminar una unidad o tema, con la cual se acreditan los resultados, desde un juicio de valor que generalmente es compatible con lo que pide el sistema educativo.

Evaluación Sumativa.

Evaluación Formativa.

https://evaluacionaulasheterogeneas.wordpress.com/teoria-de-la-evaluacion/​

• “Tiene como propósito claramente definido, un producto que hay que elaborar, un problema real para abordar, resolver o una meta para alcanzar.

• La tarea que los alumnos deben realizar tiene destinatarios concretos, interlocutores del mundo real o cercano a él, a quienes se dirige.

• La tarea propuesta es desafiante y requiere enfrentar y resolver problemas poco estructurados, que pueden tener más de una solución, en los que puede haber información redundante o carencia de esta.

• Incluye restricciones y condiciones, tal como ocurre en la vida real, para lo cual es necesario reconocer cuales son, buscar alternativas existentes o crear una y tomar decisiones para resolver los problemas planteados.

• Implica utilizar una variedad de recursos cognitivos, ya que las situaciones que se proponen para abordar son complejas. Requieren variedad de conocimientos y procedimientos.

• Requiere tiempo para desarrollar procesos de trabajo. Se trata de ofrecer a los estudiantes variadas oportunidades para buscar informaciones y recursos, diseñar modos de resolución, facilitar espacios para que muestren sus avances y reciban retroalimentaciones de los docentes y de sus compañeros hasta llegar al producto final.”

Evaluación Autentica.