Estrategias de aprendizaje-Escuela Nueva

​https://www.youtube.com/watch?v=2NjQAnMzols

​Escuela Tradicional

Escuela nueva

Tiene su origen entre fines del XIX y principios del XX como crítica a la Escuela Tradicional, y gracias a profundos cambios socio – económicos y la aparición de nuevas ideas filosóficas y psicológicas, tales como las corrientes empiristas, positivistas, pragmatistas, que se concretan en las ciencias.

se fomenta la participación del alumnado y se le hace el principal responsable en el proceso de enseñanza- aprendizaje, esto favorece que el menor sea capaz de aprender a modular su conducta, sin necesidad de acudir a una fuente externa que module su comportamiento.​

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El método

A pesar de que el Currículo propone una serie de conceptos y competencias que el alumno debe ir aprendiendo en función de su edad biológica, se concede mucho más importancia a lo que el niño es capaz de aprender atendiendo a su desarrollo madurativo. El niño puede ir moldeando lo que quiere aprender, ajustándose el docente a las necesidades e intereses del grupo en general y de cada alumno en particular.

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Contenidos

Considera la niño un ser diferente del adulto, que a lo largo de su desarrollo por parte del adulto.

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Precursor de la Escuela Nueva

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J.J. Rousseau.(1712-1778)

​

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Aporta a la educacion con la creacion del primer Kinderggarten​

Froebel (1782-1852)

​

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• Incrementar la expansión de la escolaridad

• Mejorar la calidad de la educación en la enseñanza

• Desarrollar autónomas, dinámicas y creadoras de pensamiento

• Facilitar a los niños una gran variedad de experiencias​

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¿Cuál es el objetivo de la Escuela Nueva?

• Crear mentes abiertas y libres

• Desarrollar técnicas de observación

• Establecer una relación continua e interpersonal con el medio

• Alcanzar una mayor creatividad persona

​

• Se apoya en el interés del niño.

• Se propicia la democracia y la participación del niño en colectivo. Aprender haciendo es su divisa.

• Estructura el contenido en bloque en correspondencia con necesidades e intereses de los niños.

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Características de la clase:

​

​

• ​Despierta espíritu investigativo. Sitúa al alumno en una posición activa ante el aprendizaje (pedagogía de descubrimiento).

• Se adapta a particularidades del niño (escuela a la medida). Utiliza métodos activos y técnicas grupales.

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​Se reivindica la voz y voto del alumnado dentro de su proceso de enseñanza, colocando al propio alumno en el centro de la actividad de enseñanza.

Principios

​El profesor pasa de ser el protagonista en el proceso de enseñanza aprendizaje, a ser un facilitador y acompañante en la educación del alumnado.

El alumno cobra un gran protagonismo y deja de ser un sujeto pasivo en la adquisición de conocimiento, para pasar a ser el responsable de aprender, indagar, explorar y experimentar con la finalidad de ir aprendiendo de su propia experiencia.​

El aula y los materiales didácticos se ajustan a las necesidades e intereses del alumnado, la disposición de las clases no gira en torno al docente, sino que se distribuyen buscando la interacción entre el grupo.

​Los materiales didácticos pretenden dar respuesta a las necesidades e intereses evolutivas y de desarrollo del alumnado.

El juego: una estrategia de aprendizaje esencial

Las investigaciones científicas realizadas en los últimos 30 años nos han enseñado que el período más importante del desarrollo humano es el que comprende desde el nacimiento hasta los ocho años de edad4 . Durante esos años, el desarrollo de las competencias cognitivas, el bienestar emocional, la competencia social y una buena salud física y mental forma una sólida base para el éxito incluso bien entrada la edad adulta. Aunque el aprendizaje tiene lugar durante toda la vida, en la primera infancia​

​

El juego constituye una de las formas más importantes en las que los niños pequeños obtienen conocimientos y competencias esenciales

​

​El juego, y por qué es importante para el aprendizaje y el desarrollo en los primeros años

​

Los niños juegan para dar sentido al mundo que les rodea y para descubrir el significado de una experiencia conectándola con algo que ya conocían previamente. Mediante el juego, los niños expresan y amplían la interpretación de sus experiencias.

​​El juego es provechoso.

​

​El juego puede tener sus retos y sus frustraciones (¿A quién le toca primero? ¿Por qué no consigo que este juego de construcción se sostenga?), pero la sensación general es de disfrute, motivación, emoción y placer

El juego es divertido.

​

Si observamos cómo juegan los niños, normalmente veremos que se implican profundamente en el juego, a menudo combinando la actividad física, mental y verbal.

El juego invita a la participación activa​​

​

Ni el juego ni el aprendizaje son estáticos. Los niños juegan para practicar competencias, probar posibilidades, revisar hipótesis y descubrir nuevos retos, lo que se traduce en un aprendizaje más profundo.​

El juego es iterativo.

​

El juego permite a los niños comunicar ideas y entender a los demás mediante la interacción social, sentando las bases para construir un conocimiento más profundo y unas relaciones más sólidas.

El juego es socialmente interactivo.

—Establecer un plan y seguirlo.

Aprender mediante ensayo y error, utilizando la imaginación y las competencias de resolución de problemas

—Aplicar conceptos de cantidad, ciencia y movimiento a la vida real​

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Aprendizaje a través del juego: más ejemplos

​

Razonar de una manera lógica y analítica manipulando objetos.

—Comunicarse con los compañeros de clase y dirimir las diferencias de opinión.​

​—Obtener satisfacción de los propios logros

—Desarrollar la creatividad y explorar la estética y la destreza artística​

Aspectos relevantes en la conducción

de las actividades donde el juego sea

el elemento primordial

Un docente innovador, inteligente y actualizado

debe saber:

conocimiento que quiera introducir en el aula requiere ser de su completo dominio posibilita la internalización de valores indispensables para el desenvolvimiento de la vida.​

Que el decaimiento a la falta de interés en el juego, le sugiere

un cambio de actividad.​

​

Un docente innovador, inteligente y actualizado

debe saber:

Que uno(s) alumno(s) no debe(n) monopolizar el juego.

-Que cuando un juego es aceptado por el grupo, se

convierte en el momento justo de introducir las reglas

para que los estudiantes mejoren su comprensión y su

actitud.

​

Diseño de los juegos

• No juegue por pasar el tiempo, es decir, cubrir el horario.

• Revise y analice las áreas del nuevo diseño curricular y ajuste el contenido a la técnica del juego.

• Relacione los ejes transversales y los contenidos.

• ​Adapte el juego a la edad, a los intereses, a las

  necesidades, a las expectativas de los jugadores, no a los

  suyos.

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Diseño de los juegos

• Recuerde que cada juego es una oportunidad del

• alumno para fomentar los valores y los conocimientos.

• Haga énfasis en las actividades que realice con la

• finalidad que los alumnos se interesen por ellas.

• Cambie de actividad cuando observe que el grupo se cansa.​

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Clasificacion de los juegos

V. Yadeshko y F.A. Sogin, representantes de la Pedagogia nfantil con la realidad, creados por los propios educandos.​

​

Juego de construccion.- es reflejo de la vida y la familiarizacion del infante con las actividades laborable que desempeñan los adultos​.

​

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​

Juegos didacticos.- se les plantean tareas en forma ludica cuya solucion requiere atencion, esfuerzo mental, habilidades secuencia de acciones y asimilacion de reglas.

Juegos de mesa.- requiere el uso de tableros como: loteria, domino, etc.

Juegos de entretenimiento.- finalidad es alegrar, entrener a los infantes​.

Juegos de movimiento.- las reglas cumplen su papel organizativo y obligan a subordinarse al objetivo​

​

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​

​Clasificacion segun Rafael Garcia

​Juegos y deportes pedestres de saltos y equilibrios.-

Carreras

Carreras de saco

Saltos

Equilibrios ​

​Juegos y deportes de fuerza.-

Levantamiento de peso

De traccion: soga, tira tira del palo​

​Juegos y deportes de lanzamiento.-

Lanzamiento a distancia

Lanzamiento​ de precision

​

• Juegos de lucha

• Juegos de marzo y bola

• Juegos y deportes de pelota

• Juegos populares de habilidades en el trabajo

• Juegos y deportes populares con animales o vehiculos​

​Areas para desarrollar en el infante.-

-Sensoriomotor

-Espacio simbolico-afectivo

-Espacio cognitivo​

​​Juego Psicomotor

​

​Es una tecnica participativa de la enseñanza encaminada a desarrollar en lo niños.Estimula disciplina, autoderteminacion, adquisicion de conocimientos.

​​Juegos Didacticos

​

​Se trata de un conjunto de piezas, de formas iguales o diferentes, con las que pueden hacerse multiples combinaciones.

​​Juegos de Construcciones

​El avance de las TICS llegan a la de juego educacion ofreciendo multitud de modalidades y recursos de juego.

​​Juegos Tecnologicos

​

​es toda actividad espontanea en la que los pequeños utilizan su capacidad mental para recrear un escenario como entretenimiento.

​​Juego Simbolico

​

Planificacion de un Juego ​

​

​Configurar el escenario

​

Favorecer la expresion y comunicacion en el desarrollo del juego

​

​Creacion de un ambiente adecuado

​

​Seleccion de juegos y juegetes acordes a la edad

​

Determinar el grado de participacion del adulto

​

​Supervisar y observar el desarrollo del juego

Aprendizaje a través del

juego e entornos organizados

de educación preescolar

las experiencias de juego se ven potenciadas cuando se proporciona a los niños

abundante tiempo y espacio para interactuar libremente con dichos entornos.

​

El juego puede adoptar numerosas formas: juego con objetos, juego imaginario, juego con compañeros y adultos, juego solitario, juego cooperativo, juego asociativo, juego físico...

​

​El papel de los maestros y otros adultos presentes en la sala o entorno de juego

consiste en posibilitar y organizar las experiencias

​

Un enfoque de sistemas para

hacer del juego un aspecto básico

de los programas de educación

en la primera infancia

https://www.youtube.com/watch?v=uECwQ5LRoNU​