Documentos de los centros educativos

​1.2. Organización de los centros

​1.2.1. Los documentos organizativos

• Proyecto educatico de centro (PEC)

• Normas de organización y funcionamiento de centro (NOFC)/ Reglamento de régimen interno​ (RRI)

• Proyecto de gestión, Programación General Anual, memoria anual de centro​...

​Proyecto educativo de Centro (PEC)

Documento en el que se refleja la identidad, el ideario, la finalidad, la estructura organizativa y la propuesta educativa del centro.

Incluye apartados como: datos de identificación, señas de identidad, objetivos generales, estructura organizativa...​

Open Ended

¿Qué podría aparecer en los datos de identificación del centro?

Open Ended

Respecto a las señas de identidad ¿Cuál podría ser un principio ideológico de un centro educativo?

​OTROS DOCUMENTOS QUE CONTIENE EL pec

• Propuesta pedagógica o curricular: concreción de los curriculos

• Plan de convivencia: prevenir y gestionar los conflictos que aparezcan.​

• Plan de igualdad o de coeducación: promover la igualdad y prevenir la diriminación por razón de sexo (puede estar incluido en el anterior)

• Proyecto lingüístico de centro​: tratamiento, enseñanza y uso de las lenguas. También medidas para alumnado que se incorpora sin conocer la lengua.

• ​Plan de mejora del centro: estrategias para mejorar resultados

• Plan de acción tutorial: actuaciones para guiar al alumnado en su proceso educativo​

• Forma de atención a la diversidad​

• ​Plan de lectura: crear o contribuir al hábito de la lectura

Multiple Choice

¿El proyecto pigmalión del IES L'Eliana en que plan se encontrará?

• En la propuesta pedagógica

• En el plande convivencia

• En el plan de mejora del centro

• En el plan de lectura

Multiple Choice

¿Dónde aparecerá qué asignaturas se imparten en castellano, valenciano o inglés?

• En el plan de igualdad

• En el plan de mejora

• En el proyecto lingüístico

• En el plan de lectura

Multiple Choice

¿En qué documento aparecerá un análisis de si los patios son coeducativos e igualitarios?

• En el plan de igualdad

• En el proyecto lingüístico

• En el plan de acción tutorial

• En la forma de atención a la diversidad

​NoRmas de organización y funcionamiento del centro(NOFC)/ RRI

• Normas de funcionamiento

• Derechos y deberes del alumnado

• Medidas correctoras​ en caso de incumplimiento

Draw

¿Qué símbolo asociarías al proyecto de gestión?

​Programación general Anual (PGA)

Se debe elaborar al inicio de curso

Proyectos, currículo, normas, excursiones...​

La evaluación de la PGA sirve para evaluar la memoria​

​Memoria anual de centro

Enumeración y evaluación de la PGA​

​organos de participación y de gobierno del centro

​El equipo directivo

Es el órgano ejecutivo de gobierno del centro y está formado por:

• ​Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretario/a​

Multiple Choice

¿Quién gestiona la economía del centro?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién diseña los horarios?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién elabora el PEC?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién ejerce la jefatura de todo el personal?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quén debe garantizar el cumplimiento de las leyes?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién gestiona los recursos informáticos, audiovisuales y materiales?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién levanta acta en l

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién coordina las actividades entre docentes y alumnado?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién elabora la PGA?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién puede expedir certificados?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

Multiple Choice

¿Quién dirige y coordina todas las actividades?

• Director/a

• Jefe/a de estudios

• Secretaria/o

​EL claustro del profesorado

Órgano de participación de todo el profesorado​ en el gobierno del centro.

Presidido por director/a

Planificación y toma de decisiones

​

​Los miembros del claustro se organizan:

• Departamentos: docentes de una misma especialidad

• Comisión de coordinación pedagógica (COCOPE): jefes/as de departamento

• Equipo educativo (profesores de grupo): docentes que imparten clase a un grupo

• ​Tutoras y tutores: coordinar al profesorado de un grupo o equipo educativo

• Equipo de actividades extracurriculares: responsables de coordinar las extracurriculares

Subject | Subject

​EL consejo escolar

Órgano de participación de la comunidad escolar (director/a, jefe/a de estudios, representantes del profesorado, representantes de las familias, representantes del alumnado, un representante de personal no docente y un representante del ayuntamiento) en el gobierno del centro.​

​

Muchas decisiones pasan por el consejo escolar

Deciden por consenso o por mayoría cualificada (2/3)​

​​

​Asociaciones de familias del alumnado

AFA/AMPA/APA​

Entidad a partir de la cual las familias del alumnado participan en el funcionamiento del centro

Miembros voluntarios o elegidos​

​1.3. El currículo y el desarrollo curricular

Multiple Choice

En nuestro país, ¿quién establece el currículo?

• Las administraciones educativas

• El centro educativo

• El profesorado

​El currículo

Es el plan educativo (aquello que el profesorado debe enseñar y el alumnado debe aprender), son un conjunto de estudios que están establecidos por las administraciones educativas (por el Estado y la Comunidad Autónoma)​.

Es descentralizado: contenidos mínimos establecidos por el estado, ampliados autonómicamente y programados y aplicados por el profesorado.

Es abierto y flexible: puede ir cambiando para facilitar el desarrollo educativo y la formación integral del alumnado.

​El desarrollo curricular

Adaptar, adecuar y contextualizar los contenidos.

El desarrollo tiene 3 niveles:

• 1er nivel de concreción: diseño curricular

  • Enseñanzas mínimas: nivel estatal (ministerio de Educación)

  • Currículo: administración educativa de la CA.​

• 2º nivel de concreción: el PEC (centro educativo)

• 3er nivel de concreción: la programación didáctica​ y programación de aula

​

Multiple Choice

¿Qué nivel de concreción es responsabilidad del centro educativo?

• 1º

• 2º

• 3º

​Elementos del currículo

Objetivos

Competencias

Contenidos

Metodos pedagógicos​

​Criterios de evaluación

Multiple Choice

Son los referentes o indicadores para evaluar el aprendizaje

• Contenidos

• Objetivos

• Criterios de evaluación

• Competencias

Multiple Choice

En el módulo de Apoyo a la Intervención educativa, el alumnado debe conocer cuales sonlos niveles o etapas de la educación reglada. ¿Esto qué es?

• Una competencia

• Un criterio de evaluación

• Un método pedagógico

• Un contenido

Multiple Choice

Son capacidades que debe aprender el alumnado, integran los contenidos.

• Las competencias

• Los objetivos

• Los métodos pedagógicos

• Los criterios de evaluación

Multiple Choice

Son un conjunto de procesos, instrumentos, técnicas, estrategias que sirven al profesorado para que su alumnado aprenda.

• Los objetivos

• Los criterios de evaluación

• Los métodos pedagógicos

• Los contenidos

Multiple Choice

Son metas o logros que el alumado debe alcanzar cuando finalice su enseñanza.

• Las competencias

• Los objetivos

• Los contenidos

• Los criterios de evaluación

​EL proyecto o propuesta curricular

​Dentro del PEC, recoge las intenciones educativas del centro y como abordarlas. Elementos que contiene:

• O​bjetivos generales (etapa)

• Contenidos transversales

• Principios pedagógicos

• Organización de recursos

• Organización del tiempo

• ​Atención a la diversidad

• Evaluación ​(pautas generales)

• Colaboración centro y familias​

​La programación

Documento que recoge la planificación y ordenación de las acciones educativas de un grupo en un curso.

Es el tercer nivel de concreción (nivel más concreto). Se concretan acciones prácticas.​

​

​Elementos de la programación

• ¿Para qué enseñar? Objetivos y competencias

• ¿Qué enseñar? Contenidos

• ¿Cómo enseñarlo? Metodología

• ¿Con qué enseñar? Recursos

• ¿Como valorar el proceso de aprendizaje? Evaluación

Aprendizajes imprescindibles​

​Competencias básicas

Operativos, concretos, se adaptan a la realidad del aula​

​Objetivos didácticos

​¿Para qué enseñar?

​¿Qué enseñar? Los contenidos

Los contenidos aparecen en el currículo

Se deben seleccionar y organizar temporalmente

Contenidos transversales (educación para la paz, para la tolerancia, para la igualdad, para la salud, etc.)​

​¿Cómo enseñarlo? Metodología

• Aula invertida

• Enseñanza semipresencial

• Gamificación

• Aprendizaje por descubrimiento

• Aprendizaje reflexivo

• ​Aprendizaje mediante la práctica

• ​Aprendizaje basado en proyectos y aprendizaje basado en problemas

• Aprendizaje basado en competencias

• Aprendizaje basado en el pensamiento​

​¿COn qué enseñar? Recursos

Generalmente los recursos se dividen en:​

• Espaciales: aulas, talleres, laboratorio, patio...

• Materiales: fungibles (papel, cartulinas, rotuladores...) No fungibles (libro de texto, ordenador, proyector...)

• Personales​: equipo docente, equipo psicopedagógico, monitores, personal de limpieza, etc.

​¿Cómo valorar el proceso de aprendizaje? Evaluación

• Instrumentos de evaluación: registros, rúbricas, exámenes, trabajos presentados, controles, etc.​

• Criterios de evaluación: se concretan en indicadores de evaluación

• Criterios de calificación​: indican el porcentaje que cada evaluación tiene en el resultado o nota final. Como las diferentes pruebas de evaluación se traducen en una nota.

Multiple Choice

La gamificación o ludificación ¿A qué elemento de la programación podría pertenecer?

• A las competencias

• A la metodología

• A los recursos

• A la evaluación

Multiple Choice

En el módulo de AIE la profesora va a valorar con un 60% la nota del examen, un 30% la nota de los trabajos y un 10% la nota de la actitud. ¿A qué corresponde esto?

• Son los instrumentos de evaluación

• Son los criterios de evaluación

• Son los criterios de calificación

​La planificación desde el inicio está pensada para acoger a todo tipo de alumando, se consideran diverentes intensidades de apoyo.

​programación inclusiva

La programación está creada para el grupo y se realizan adaptaciones para dar apoyo específico a el alumnado que lo necesite.​

​Adaptación curricular

​La atención a la diversidad en la programación

​Actividades complementarias

• Dentro del horario lectivo

• Vinculadas a contenidos curriculares​

• Organizadas por los docentes (pueden tener apoyo)

• Participación obligatoria

• Pueden ser evaluables

• ​Dirigidas al alumnado de un grupo, ciclo o etapa

​

​Actividades extraescolares

• Fuera del horario lectivo

• No ligadas necesariamente a los contenidos ​

• ​Organizadas por departamento, AFA u organizaciones, llevadas a cabo por monitores/as

• Dirigidas a todo el alumnado

• Son voluntarias

• No son evaluables​

Multiple Choice

Una charla de una persona experta que acude a clase

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar

Multiple Choice

Celebración del día contra la violencia de género

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar

Multiple Choice

Excursión al teatro en inglés

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar

Multiple Choice

Clases de natación

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar

Multiple Choice

Refuerzo de inglés por la tarde

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar

Multiple Choice

Participación en el proyecto del aula pedagógica

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar

Multiple Choice

Proyecto un día en la vida de...

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar

Multiple Choice

Atletismo

• Actividad complementaria

• Actividad extraescolar