EDUP2082 Topik 7 (1)

​EDUP2082

Topik 7 - Teori-teori pembelajaran

Slaid digunakan dengan ehsan Dr Gan We Ling, IPGKTAR

​Kandungan

​ Teori Pembelajaran Behavioris (Pavlov & Skinner)

 Teori Pembelajaran Kognitif (Piaget & Gagne)

 Teori Pembelajaran Konstruktivis (Piaget & Vygotsky)

 Teori Pembelajaran Sosial (Bandura)

 Teori Pembelajaran Humanis (Carl Rogers & Maslow)

 Implikasi terhadap PdP

Open Ended

Bagaimanakah kita tahu bahawa pembelajaran telah berlaku?

Pelopor: Skinner

Gerak balas bersifat aktif, iaitu inisiatif sendiri bergantung kepada peneguhan

Tingkahlaku adalah kesan peneguhan

​Pelaziman operan

Pelopor: Pavlov

Gerak balas bersifat pasif, iaitu bergantung kepada  rangsangan

Tingkahlaku / Tindak balas dihasilkan selepas rangsangan

​Pelaziman klasik

​Teori Behaviouris

Pembelajaran = perubahan tingkah laku​. (Pelaziman - conditioning)

Poll

Seorang yang tidak dikenali oleh saya mengatakan kepada saya, "Saya kagum dengan karya seni yang anda hasilkan." Tindakbalas saya adalah:

• Menjawab, "Eh, tidaklah, karya saya biasa-biasa sahaja."

• Mengucapkan terima kasih atau bersyukur

• Menjawab, "Tolong jangan memperli saya, saya tahu karya saya tidak begitu bagus."

• Menjawab, "Patutlah, sebab karya saya memang hebat."

​Contoh Pelaziman Lazim Pavlov dalam konteks PdP

​Teori Pelaziman Klasik Pavlov

​Cikgu A masuk kelas untuk kali pertama merupakan satu rangsangan tak terlazim sebab belum dikenali murid-murid

 Apabila Cikgu A mengajar dengan cara yang menarik (rangsangan terlazim), murid mula menumpukan perhatian (gerak balas tak terlazim – kerana tertarik dengan cara pengajaran Cikgu A)

 Apabila Cikgu A masuk kelas pada kali seterusnya, murid secara automatik akan menumpukan perhatian (gerak balas terlazim – kerana murid telah “dilazimkan” dengan cara Cikgu A mengajar yang menarik)

​Implikasi Teori Pelaziman Klasik Pavlov terhadap PdP

​•Untuk mengajar dengan berkesan, guru perlu mengaitkan pengalaman lalu atau pengetahuan sedia ada pelajar (rangsangan terlazim) dengan aktiviti pembelajaran (rangsangan tak terlazim)

•Rangsangan terlazim atau rangsangan terlazim baharu / tambahan akan menghasilkan gerak balas tak terlazim

•Apabila gerak balas tak terlazim menjadi gerak balas terlazim, maka perubahan tingkahlaku pelajar berlaku, maknanya pembelajaran baharu telah berlaku

•Teori ini menyokong amalan guru memberi latihan yang cukup untuk mengukuhkan rangsangan terlazim dengan gerak balas terlazim

​Implikasi Teori Pelaziman Klasik Pavlov terhadap PdP

​1) Guru bercerita tentang karakter "perut besar' yang bunyi ketawanya seperti bunyi konsonan 'b'.

​2) Guru menulis huruf 'b' pada papan tulis dan menerangkan bahawa huruf b itu mewakili bunyi konsonan 'b'.

3) Guru menunjukkan kad imbas dengan pelbagai huruf - murid membuat bunyi 'b' hanya apabila melihat huruf tersebut.​

4) Apabila murid melihat huruf 'b' dalam teks bacaan, mereka tahu apakah bunyi yang diwakili.​

Poll

Sejauh manakah anda mengaplikasikan Teori Pelaziman Klasik Pavlov dalam PdP?

• Sentiasa

• Kerap

• Kadangkala

• Tidak pernah

Multiple Choice

Di dalam contoh yang diberikan, rangsangan terlazim adalah...

• Cerita 'perut besar'

• Menulis huruf 'b'

• Menghasilkan bunyi konsonan 'b'

Multiple Choice

Di dalam contoh yang diberikan, rangsangan tidak terlazim adalah...

• Cerita 'perut besar'

• Menulis huruf 'b'

• Menghasilkan bunyi konsonan 'b'

Multiple Choice

Di dalam contoh yang diberikan, rangsangan tidak terlazim baharu adalah...

• Cerita 'perut besar'

• Menulis huruf 'b'

• Menghasilkan bunyi konsonan 'b'

​Teori Pelaziman Operan Skinner

​•Pembelajaran berlaku melalui pelaziman operan, iaitu secara aktif dan boleh dikawal oleh diri sendiri

•Pembelajaran juga boleh berlaku kerana dipengaruhi oleh kesan tingkah laku sebelumnya

•Peneguhan dapat mengukuh dan mengekalkan sesuatu tingkah laku operan yang dihasilkan

•Peneguhan positif – untuk menambah kebarangkalian berlakunya tingkah laku operan yang diingini

•Peneguhan negatif – untuk membawa kesan yang tidak menyeronokkan agar tingkah laku operan yang diingini diulangi​

​Teori Pelaziman Operan Skinner

​•Peneguhan negatif adalah berbeza dengan denda

•Denda adalah untuk menghentikan sesuatu tingkah laku yang tidak diingini

•Jika peneguhan tidak diberi, akan berlaku penghapusan sesuatu tingkah laku operan

•Contoh: Guru tidak menegaskan penghantaran kerja rumah, murid tidak akan menyiapkan kerja rumah

•Proses pelaziman operan turut menyumbang kepada penguasaan konsep diskriminasi (contoh: membezakan kata nama dengan kata kerja)

•Konsep diskriminasi adalah penting dalam proses pembelajaran​

​Implikasi Teori Pelaziman Operan Skinner

​•Sesuatu kemahiran atau konsep yang baru diajar perlulah diberi peneguhan secara berterusan (misalnya mengulang beberapa kali) dan diikuti secara berkala (misalnya melalui penyoalan berterusan) agar kemahiran atau konsep tersebut dapat dikukuh dan dikekalkan

•Prinsip penghapusan (iaitu menghentikan peneguhan yang terdahulu) adalah sesuai untuk memodifikasikan tingkah laku murid yang tidak diingini

•Membantu murid menguasai konsep diskriminasi agar mereka memperoleh ilmu dan kemahiran dengan tepat – contoh: membanding-bezakan trapezium dengan segi empat selari berdasarkan ciri masing-masing​

Poll

Sejauh manakah anda mengaplikasikan Teori Pelaziman Operan Skinner dalam PdP?

• Sentiasa

• Kerap

• Kadangkala

• Tidak pernah

• Teori pemprosesan maklumat

•  8 fasa proses pembelajaran – motivasi, kefahaman, penyimpanan, penahanan, mengingat kembali, generalisasi, prestasi dan maklum balas

•  3 peringkat ingatan – sensori, jangka pendek & jangka panjang

​Robert M. Gagne

• Pembelajaran ialah perubahan bentuk pemikiran (struktur kognitif atau skema)

•  5 konsep asas: skema, adaptasi, keseimbangan, asimilasi & akomodasi

​Jean Piaget

​Teori Pembelajaran Kognitif

​Teori Piaget: SKEMA

​Teori Piaget: ADAPTASI

​Teori Piaget: KESEIMBANGAN

​Teori Piaget: ASIMILASI

​Teori Piaget: AKOMODASI

Multiple Choice

Berikut adalah implikasi Teori Piaget kepada amalan PdP kecuali

• Isi pelajaran hendaklah disusun mengikut peringkat perkembangan kognitif - dr konkrit kpd abstrak, dr pengalaman sedia ada kpd pengalaman baharu, dr dekat kpd jauh dan dr kasar kpd terperinci.

• Pengajaran berbentuk kuliah amat sesuai kerana dapat mewujudkan skema baharu dengan pantas.

• Guru dapat merangsang pembelajaran melalui proses akomodasi dengan memberikan pengalaman baharu yang berasaskan pengalaman sedia ada.

• Akomodasi lebih mudah berlaku jika ada motivasi intrinsik, maka guru perlu menggalakkan murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran.

​Teori Pemprosesan Maklumat Gagne (1975)

​Teori Gagne: Fasa 1 - 4

​Teori Gagne: Fasa 5 - 8

Poll

Pada pendapat anda, anda mempunyai daya ingatan yang...

• lebih baik daripada kebanyakan orang

• sederhana

• teruk

Open Ended

Kongsikan satu fakta atau perkara yang anda belajar di sekolah rendah tetapi masih ingat sehingga sekarang.

​Teori Gagne: 3 peringkat ingatan

​Teori Gagne: 3 peringkat ingatan

​Teori Gagne: 5 kategori ingatan

Multiple Choice

Bagaimanakah sesuatu maklumat itu dapat dipindahkan daripada ingatan jangka pendek kepada ingatan jangka panjang?

• Dihukum jika tidak ingat

• Belajar sambil berseronok

• Ulangan pernyataan

• Latih tubi