PENDEKAR TAHAP 3

DISEMINASI

KRIDHA BHAKTI

HARTATIK NURHADI PUTRI

PENGEMBANGAN
PEMBELAJARAN DAN ASESMEN

Open Ended

Bagaimana perasaan Bapak Ibu hari ini?

TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti DISEMINASI, peserta diharapkan
mampu memahami konsep, prinsip, prosedur
perencanaan, pelaksanaan pembelajaran dan asesmen dalam konteks Kurikulum Merdeka Belajar.

Open Ended

Mengapa Kurikulum harus berubah

Rilis Hasil Studi PISA Indonesia Tahun 2018 di Kantor Kemendikbud
Jakarta, Selasa, 3 Desember 2019

PISA

Siswa Indonesia
bagus dalam
pemahaman
single text tetapi
lemah dalam
memahami multip
le text.

Siswa Indonesia
pandai dalam
mencari informasi,
mengevaluasi, dan
merefleksi
informasi, tetapi
lemah dalam
memahami
informasi.

Skor rata-rata

Membaca siswa

Indonesia

mencapai 371,

sedangkan skor
rata-rata negara-

negara OECD

adalah 487.

Skor rata-rata

Matematika siswa

Indonesia

mencapai 379

dengan skor rata-

rata OECD 489

•Perubahan kurikulum
sangat penting
dilakukan untuk
memastikan bahwa
pendidikan yang
diberikan tetap relevan
dengan tuntutan zaman.

•Kurikulum harus
mengikuti kodrat alam
dan kodrat zaman serta
memperhatikan
keberagaman dan
inklusivitas dalam
proses belajar
mengajar.

1

4

2

3

Perubahan Iklim

Teknologi Digital

Industri Multinasional

Transformasi Budaya

KURIKULUM
Kondisi berikut perlu diadakan perubahan sesuai
perkembangan zaman dan kebutuhan murid

Kurikulum

Kurikulum Sebagai titik awal sampai
titik akhir dari pengalaman belajar
murid

Kurikulum diibaratkan sebagai jantung
pendidikan

Kurikulum digunakan untuk memandu
guru dalam proses belajar murid

Kurikulum bersifat dinamis dan terus
dikembangkan mengikuti
perkembangan jaman

Kurikulum dikembangkan
menyesuaikan dengan karakteristik
sekolah dan kebutuhan murid

ALUR MEMAHAMI KURIKULUM

MERDEKA BAGI GURU

Pemahaman KOSP (Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan)
Asesmen Awal Pembelajaran
Analisis CP, TP, ATP
Penyusunan Modul Ajar
Identifikasi Tema Topik dan Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Penyusunan Modul Projek
Asesmen Formatif dan Sumatif
Pelaporan E-raport Kurikulum merdeka

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

MERANCANG PEMBELAJARAN

MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

1

•Identitas Sekolah

•fase capaian
•Alokasi waktu

•kompetensi awal

•Dimensi Profil Pelajar Pancasila

•Sarana dan Prasarana

•target peserta didik

•Model/metode pembelajaran yang akan digunakan

•Pengetahuan Prasyarat

•Identitas Sekolah

•fase capaian
•Alokasi waktu

•kompetensi awal

•Dimensi Profil Pelajar Pancasila

•Sarana dan Prasarana

•target peserta didik

•Model/metode pembelajaran yang akan digunakan

•Pengetahuan Prasyarat

rpp sd

Modul Ajar Kelompok 1.pdf - Google Drive

You can open this webpage in a new tab.

Copy link

Open in new tab

KOMPONEN INTI
2

•Tujuan Pembelajaran

•Pemahaman Bermakna
•Pertanyaan Pemantik
•Kegiatan Pembelajaran

•Asesmen

•Pengayaan dan Remedial

•Refleksi Peserta didik dan Guru

•Tujuan Pembelajaran

•Pemahaman Bermakna
•Pertanyaan Pemantik
•Kegiatan Pembelajaran

•Asesmen

•Pengayaan dan Remedial

•Refleksi Peserta didik dan Guru

RPP FASE D

Modul Ajar Kelompok 3.pdf - Google Drive

You can open this webpage in a new tab.

Copy link

Open in new tab

LAMPIRAN
3

•Lembar Kerja Peserta Didik

•Bahan Ajar(bahan bacaan guru dan

siswa)

•Glosarium

Catatan:selainkomponeninti(TP,kegiatanpembelajarandanasesmen)

guru dapatmenentukankomponensesuai kebutuhan

Modul ajar Kelompok 4.pdf - Google Drive

You can open this webpage in a new tab.

Copy link

Open in new tab

DIFERENSIASI

Open Ended

Apa yang bapak ibu ketahui tentang pembelajaran berdiferensiasi

Pentingnya Pembelajaran Berdiferensiasi

Catlin Tucker (2011):

1.Pembelajaran berdiferensiasi menantang peserta didik yang

cerdas untuk menggali pembelajaran secara lebih dalam.

2.Memberikan kesempatan peserta didik untuk menjadi tutor

sebaya.

3.Satu pendekatan standar tidak akan memenuhi kebutuhan

semua atau bahkan sebagian besar peserta didik.

4.Guru perlu memvariasikan instruksi sesuai kebutuhan

peserta didik.

KERAGAMAN PESERTA DIDIK

visual : materi melalui video pembelajaran

ContohDiferensiasi Konten

Berdasarkan Gaya BelajarPeserta Didik
Seorang guru IPA kelas 4 SD akanmengajarkan materi ekosistem. Setelah
melakukanan alisa profil (gaya) belajar dan kebutuhan peserta didik, guru
memberikan materi sesuai dengan profil belajar peserta didik:

1.

2. kinestetik: mengobservasi lingkungan sekitar
3. audio : mendengarkanlagu tentangmakhluk hidup.
Dengan memberikanmateri melalui video, observasilingkungansekitar,
dan bernyanyi, kebutuhanpeserta didikdengan gayabelajar visual,
kinestetik dan audio dapatterpenuhi

Tes Gaya Belajar - Kamu Visual, Auditori atau Kinestetik?Tes Gaya Belajar - Kamu Visual, Auditori atau Kinestetik?

You can open this webpage in a new tab.

Copy link

Open in new tab

Open Ended

tulis hasil gaya belajar bapak Ibu dengan urutan visual. auditori, dan kinestetik

Strategi PembelajaranBerdiferensiasi Proses

Produk merupakan hasil akhir dari pembelajaran untuk menunjukkan
kemampuan pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman peserta didik
setelah menyelesaikan satu unit pelajaran atau bahkan setelah membahas
materi pelajaran selamasatu semester.
Produk bersifat sumatif dan perlu diberinilai.
Produk lebih membutuhkan waktu yang lama untuk menyelesaikannya dan
melibatkan pemahaman yang lebihluas dan mendalamdaripeserta didik.
Produkdapat diselesaikan di dalam kelasatau di luarkelas.
Produk dapat dikerjakan secara ndividu maupun berkelompok.
Jika produk dikerjakan secara berkelompok, harus dibuat sistem penilaian yang
adil berdasarkan kontribusi masing-masing anggota kelompoknya
dalammengerjakan produktersebut

Strategi PembelajaranBerdiferensiasiProduk

Peserta didik dapat duduk di kelompok besar atau kecil yang berbeda-
beda, dapat juga bekerja secara individual, maupun berpasang-
pasangan.
Pengelompokkan juga dapat dibuat berdasarkan minat peserta didik
yang sejenis, maupun tingkat kesiapan yang berbeda-beda maupun
yang sama tergantungtujuan pembelajarannya.
Pada dasarnya, guru perlumenciptakan suasana dan
lingkungan belajar yang menyenangkan bagi peserta didik
sehingga merasa aman, nyaman, dan tenang dalam belajar karena
kebutuhan mereka terpenuhi.

Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi

Lingkungan Belajar

Prinsip _prinsip Pembelajaran Berdiferensiasi

ASESMEN PADA KURIKULUM MERDEKAASESMEN PADA KURIKULUM MERDEKA

Rubrik
Ceklis
Catatan anekdot
Grafik Perkembangan

Observasi

Kinerja
Projek

Tes Tertulis
portofolio
Tes Lisan
Penugasan

Contoh

instrumen penilaian

Contoh

instrumen penilaian

Untuk pendidikan khusus
Asesmen diberikan lebih

beragam untuk pendekatan

individual

Untuk SMK memiliki asesmen

yang berbeda yaitu : PKL,

UJIKOM Kejuruan, Ujian Unit

Kompetensi

Open Ended

hal baru apa yang bapak ibu peroleh dengan materi hari ini