Capacitación Rúbricas USIL

Mediación dialógica

Participación Activa

​

​Taller Práctico

Al finalizar, el participante construye una rúbrica como instrumento para evaluar productos acreditables, según el mapeo de competencias realizado por su programa de estudio. 

PROPÓSITO

Exploración de saberes

Multiple Choice

¿Cómo sabemos que un estudiante es competente?

• Porque aprobó un examen de conocimiento

• Porque aplicó su conocimiento en la resolución de una tarea propia de su campo profesional

• Porque expone el procedimiento para llevar a cabo una tarea

"Actuaciones integrales ante problemas del contexto con idoneidad y compromiso ético" (Huerta, 2018)

Es decir, una competencia...

Poner en acción de forma articulada:

• el saber conocer

• el saber ser

• el saber hacer

(Tobón, 2012a)

formar en competencias​ requiere

Contextualizar una competencia

¿Es suficiente el conocimiento teórico para lograr una competencia?

​

​Veamos un ejemplo

Multiple Choice

Para lograr una competencia qué tipo de conocimiento debemos enseñar

• Conocimiento teórico, datos, definiciones

• Conocimiento procedimental: cómo aplicar la teoría

• Conocimiento actitudinal: cómo actuar ante determinada tarea

• Todas las anteriores

¿Cómo evaluar competencias?

• Rúbricas

• Tipos de Rúbricas

• Componentes de una rúbrica

​ORIENTACIÓN TEÓRICA PROCEDIMENTAL

• Sobre el proceso de la evaluación de competencias en USIL

• Responsables

ORIENTACIÓN SOBRE ASPECTOS INSTITUCIONALES

ORGANIZACIÓN DEL TALLER

elementos resaltantes de la evaluación por competencias

elementos resaltantes de la evaluación por competencias

¿Qué documentos sustentan la evaluación por competencias?

¿Qué COMPETENCIAS SE EVALÚAN CADA PERIODO?

¿CUÁLES SON LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS?

RESPONSABLES DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

COMITÉS DE GESTIÓN CURRICULAR

FUNCIONES DEL COMITÉ DE GESTIÓN CURRICULAR

Multiple Choice

¿Cuál es el punto de partida de la evaluación de competencias?

• El modelo educativo

• El plan curricular

• El sílabo

EVALUACIÓN AUTÉNTICA

TIPOS DE RÚBRICA

COMPONENTES DE LA RÚBRICA

¿Cómo le llamamos a la evidencia que acredita la competencia?

¿Cómo llegar a una evidencia?

¿Cómo llegar a una evidencia?

•Cada equipo deberá elegir un curso con su respectivo producto acreditable: determina qué criterios utilizarías en tu rúbrica.

En equipos realiza una rúbrica considerando el formato proporcionado en el CANVAS: Zona práctica (evidencia de aprendizaje)

ORIENTACIÓN SOBRE ASPECTOS INSTITUCIONALES

EJECUCIÓN DE LO APRENDIDO

CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS