Modalidad a distancia y virtual

Tendencia de la Educación en Línea y a Distancia

Sesión 2. Modalidades educativas: A distancia y virtual.

Hola, bienvenidos sean todos a la sesión 2​.

El día de hoy aprenderemos juntos el tema de la modalidad educativa a distancia y virtual.

Modalidad: a distancia y virtual.

Antecedentes históricos de la educación a distancia:

Los inicios de la educación a distancia se remontan al año 1910 con el triunfo de la revolución y el objetivo claro en materia educativa de brindar educación primaria con gran cobertura; sin embargo, el crecimiento de la población dio lugar a un rezago importante en proporcionar la educación básica. Aunado a diversos factores, se volvió necesario pensar en una alternativa, a modo de estrategia, que posibilitará el logro de la meta nacional.

 

De ahí surge la educación a distancia en México. A cargo del mandato de la Secretaria de Educación Pública: Jaime Torres Bodet, se promulgo la ley que creó el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio. Él mismo declaro: que la instrucción por correspondencia habría de allanar las enormes dificultades que enfrentaba la educación básica. (Suárez, A. L., Hernández, I. M., & Beltrán, 2005)

De acuerdo con un artículo de la UNAM que se realizó para el Congreso Iberoamericano de ciencia, tecnología, innovación y educación llevado a cabo en Argentina, la educación a distancia tiene como cometido facilitar las oportunidades de educación universitaria a todos aquellos que por diversos factores como tiempo, edad, ubicación geográfica, no tuvieron la oportunidad de ingresar cuando les correspondía, por lo que la innovación en esta modalidad ha sido de suma importancia para las Tecnologías de la Información y Comunicación, pues evidentemente la educación a distancia se sostiene de éstas. (Castro, 2014)

Facilitación de oportunidades

Reorder

¿Qué tiene como cometido la educación a distancia?

• Facilitar

• Las oportunidades de educación

• Universitaria para aquellos que por

• Diversos factores como

• Tiempo, ubicación geográfica, edad no pudieron entrar.

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De acuerdo con Cabero J. y Aguaded J. (2014), el rol del docente en estas dos modalidades, pasa por una transformación simbólica, en la que funge como un mediador, ya no como el trasmisor de conocimientos, sino como una guía que posibilita encaminar el trayecto formativo de los estudiantes, sus nuevas funciones focalizan los procesos de tutoría, favorecer la dinámica de grupos, evaluación de los aprendizajes.

Rol del docente

En el proceso de aprendizaje-enseñanza el aprendizaje colaborativo es muy importante, pero, ¿cómo podemos lograr este aprendizaje en una educación virtual? Fácil, mediante la innovación de las tecnologías y la creatividad de los docentes.

Aprendizaje colaborativo

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Multiple Choice

¿Qué posibilita el mediador en la educación virtual?

• Posibilita encaminar el trayecto formativo de los estudiantes, sus nuevas funciones focalizan los procesos de tutoría, favorecer la dinámica de grupos, evaluación de los aprendizajes.

• Posibilita encaminar el trayecto formativo de los trabajadores, sus nuevas funciones focalizan los procesos de tutoría, favorecer la dinámica de grupos, evaluación de los aprendizajes.

• Posibilita encaminar el trayecto formativo de los estudiantes, sus nuevas funciones focalizan los procesos de tutoría, gestionar el tiempo, evaluar.

Open Ended

Escribe 3 funciones/acciones del mediador

La educación virtual demanda con urgencia un pensamiento crítico donde se fundamente que la calidad de esta debe estar por igual que la de la educación presencial, pues los contenidos deben adaptarse a esta modalidad, brindar los recursos tecnológicos adecuados para asegurar un proceso de enseñanza-aprendizaje pertinente al tipo de usuario.

​CALIDAD

Draw

Dibuja las características de la educación a distancia

Multiple Choice

De acuerdo con lo visto, ¿cuáles son las características de la educación virtual?

• El centro de su diseño es síncrona, no tiene un horario establecido, no es necesario el internet, sus principales recursos son libros.

  Los participantes coinciden en el mismo tiempo, aunque no en el mismo espacio, permite la retroalimentación en tiempo real.

• El centro de su diseño es síncrona, tiene un horario establecido, es necesario el internet sus principales recursos son plataformas digitales.

  Los participantes coinciden en el mismo tiempo, aunque no en el mismo espacio, permite la retroalimentación en tiempo real.

• El centro de su diseño es asíncrona, tiene un horario establecido, es necesario el internet sus principales recursos son plataformas digitales.

  Los participantes coinciden en el mismo tiempo, aunque no en el mismo espacio, permite la retroalimentación en tiempo real.

• El centro de su diseño es asíncrona, tiene un horario establecido, es necesario el internet sus principales recursos son plataformas digitales.

  Los participantes no coinciden en el mismo tiempo ni espacio, sino en puntos de encuentro donde depositan sus interacciones, permite la retroalimentación en tiempo real.