CONOCIENDO LA GAMIFICACIÓN

GAMIFICACIÓN en la

escuela

LATINOAMERICANA

Realizado por:

Sonia Vanesa Chacón Castro

¿Qué es la gamificación?

Multiple Choice

¿Qué significa gamificación?

• Técnicas de diseño de juegos para mejorar la motivación

• Es gamificar una serie de cosas para un objetivo

• Son juegos para niños

• Juegos de desarrollo matemático y psicológico

Beneficios de la gamificación

Promueve el aprendizaje a través del

feedback correctivo
Feedback

1

Por medio de los obstaculos el se tiene
la posibilidad de generar habilidades en

la solución de problemas.

Resolución de

problemas
2

Genera espacios dinamicos que llaman
la atención y promueve la motivación

extrinseca a intrinseca.
Motivación

3

Por medio de la narrativa, genera
espacios de autonomía para la

realización de ejercicios.
Autonomía

4

Se permite la construcción del

aprendizaje en apoyo al docente y genera
expectativas respecto al siguiente nivel.
Construcción

5

Díaz Cruzado, J., & Troyano Rodríguez, Y. (2013). El potencial de la gamificación aplicado al ámbito educativo. III Jornadas de Innovación Docente. Innovación Educativa: respuesta en tiempos de incertidumbre (2013),.

Multiple Choice

LA GAMIFICACIÓN PRESENTA BENEFICIOS COMO: ______________________________________

• Desorden

• Jugar y divertirse

• Planificar

• Solucionar problemas

Teórías de las cuales se fundamenta.

Observación: Lo que

hacen los

participantes.

Retroalimentación y

respuesta ante el nivel.

Recompensa que

funciona como

estímulo.

CONDUCTISMO

El niño construye su
propio conocimiento
por medio de un guía

(docente).

Proponer situaciones

en la que los

estudiantes participen

de manera activa.

CONSTRUCTIVISMO

Motivación interna que

propone la consecución de

acciones a partir de un
logro propio. Motivación

extrinseca en donde

intervienen unos elementos

externos.

MOTIVACIONAL

Borrás Gené, O. (2015). Fundamentos de gamificación.

Multiple Choice

¿Cuáles son las teorías en las cuales se fundamenta la gamificación?

• Cognitivismo, conductismo y piaget

• Conductismo, piaget y vygostki

• Conductismo, motivacional y constructivismo

Transfondo pedagogíco de la gamificación

Foncubierta y Rodríguez (2014)

Mediante retos y desafíos hacemos
del aprendizaje una experiencia
cooperativa y/o participativa

1

Interacción y habilidades

sociales

El uso de puntuación y tablas de
resultados permite promover la
consciencia en el progreso del

aprendizaje

4

Retroalimentación

Por medio de a narración basados
en la imaginación, se estimula la
curiosidad de los alumnos

2

Apr. Experencial

Por medio de los niveles, el

estudiante reconoce el error y

evalúa comi superar el objetivo.

5
Toleracia al error

Por medio de un avatar, el estudiante puede
involucrarse con el juego y adquirir desde
los retos, diferentes recompensas.

3
Autoimagen y motivación
Por medio de la incorporación de una

estructura de control basado en normas, el

estudiante desarrolla la autonomía para

resolver los niveles

6
Autonomía

Foncubierta, J. M., & Rodríguez, Ch. (2014). Didáctica de la gamificación en la clase de español. Madrid: Edinumen

¿Cómo promoverlo en clase?

B

Elije la herramienta
classcraft para
aprender sobre la
guerra mundial

D

Brindar

información

relevante a tráves
de la narrativa del

avatar.
A

Planificar las
clases y elegir
un resultado de
aprendizaje.

C

Contextualizar al

estudiante

sobre el tema.

ANTES DE CLASE

DURANTE CLASE

Borrás Gené, O. (2015). Fundamentos de gamificación.

Open Ended

Piensa, ¿Qué puedes hacer tu como estudiante o maestro para mejorar las dinámicas de la clase a través de la gamificación?

E

Plantear las reglas del
juego.
Dividir los grupos y
seleccionar un avatar.

DURANTE CLASE

F

Plantear una seria de
niveles que aludan a la
historia respecto a la
II.G.M
G

Generar el sistema de
recompensas.
Por cada nivel pasado,
el avatar gana puntos
para el equipo

H

Retroalimentar los
resultados
A cada grupo el profesor va
a retroalimentar y dará
pistas para la solución de
ese nivel.

Pasos a tener presente para crear una gamificación

4. Establecer una

barrera de progresos

1. Definir un objetivo

de aprendizaje

8. Involucrar opciones de trabajo

en equipo o individual

6. Establecer niveles de

dificultad creciente

2. Ambientar con

una narrativa

3. Establecer normas

5. Dejar claras las

recompensas

7. Establecer el

feedback tras un error

Borrás Gené, O. (2015). Fundamentos de gamificación.

Multiple Choice

Señala el paso número uno para generar un proceso de gamificación

• Ambientar la narrativa

• Definir el objetivo

• Establecer los niveles de dificultad

• Establecer normas

¿Qué aplicaciones de gamificación existen?

70%

50%

60%

40%

Draw

Dibuja el logo de una aplicación de gamificación

Referencias

Vargas-Henríquez, J., Garcia-Mundo, L., Genero, M. y Piattini, M. (2015).
Análisis de uso de la Gamificación en la Enseñanza de la Informática.

Actas de las XXI Jornadas de enseñanza Universitaria de la

Informática. 105-112.

Zichermann, G., & Cunningham, C. (2011). Gamification by
design: Implementing game mechanics in web and mobile

apps. " O'Reilly Media, Inc.".

Ardila, J., (2019). Supuestos teóricos para la gamificación
de la educación superior. Magis. Revista Internacional de

Investigación en Educación, 12(24), 71-84.

Díaz Cruzado, J., & Troyano Rodríguez, Y. (2013). El potencial de
la gamificación aplicado al ámbito educativo. III Jornadas de

Innovación Docente. Innovación Educativa: respuesta en

tiempos de incertidumbre (2013),.

GRACIAS.