Penguatan Berdiferensiasi

MENGUATKAN PEMAHAMAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Oleh : Komite Pembelajaran

Open Ended

Menurut anda, apakah hubungan antara keberagaman, keadilan, dan inklusi?

Tahukah hubungannya?

Keberagaman adalah “siapa”, keadilan adalah “bagaimana”, dan inklusi adalah "apa".

Sekolah yang peserta didiknya beragam tidak otomatis inklusif, dan sekolah inklusif tidak otomatis adil.

​Diversity

representasi dari semua identitas dan perbedaan yang beragam

Equity

upaya untuk memahami dan memberi setiap orang apa yang mereka butuhkan untuk menjadi sukses

​Inclusion

pelibatan semua orang dan memastikan tidak ada yang dikecualikan karena perbedaan

Open Ended

Keberagaman digambarkan seperti gambar di samping, coba ceritakan apa yang anda lihat?

Multiple Choice

Yang manakah "equity/keadilan"?

Multiple Choice

Yang manakah "equity/keadilan"?

​Keadlian menganggap bahwa setiap orang memiliki keadaan / kondisi / kemampuan yang berbeda dan kemudian diberi support yang sesuai dengan apa yang dibutuhkan untuk mencapai hasil yang setara / sama.

Kesetaraan berkaitan dengan memperlakukan atau memberi bantuan pada semua orang dengan cara yang sama, sementara keadilan memberikan bantuan berbeda bergantung pada kebutuhannya sehingga setiap orang memiliki kesempatan yang sama.

Keadilan VS Kesetaraan

Apa yang ada di pikiran anda?

Inklusi

​Inklusi digambarkan sebagai tingkatan menghargai perbedaan / keberagaman setiap individu dan mendorong untuk berpartisipasi penuh dalam masyarakat. Kita dapat memiliki keberagaman namun tidak memiliki inklusi.

Keberagaman adalah aspek manusia, dan setiap orang beragam. Tapi inklusi adalah lingkungan dan suasana yang dirasakan oleh orang-orang.

Mengakui beragam perbedaan tidaklah cukup, kita harus membuat lingkungan inklusif di mana orang-orang tersebut merasa dihargai, dihormati, dan diperlakukan secara adil dan memiliki kesempatan yang sama untuk berhasil.

Sekolah Inklusif

​Ada banyak aspek yang harus diperhatikan dalam menciptakan lingkungan belajar yang inklusif termasuk pengembangan kebijakan dengan sudut pandang inklusif, kurikulum, kemampuan dan sikap guru, bahasa dan komunikasi, bantuan teknologi, aksesibilitas fisik termasuk transportasi, dan keterlibatan masyarakat dan keluarga.

Poll

Berada pada posisi tidak mengerti dengan maksud jawaban tugas murid

• Sering

• Pernah Sesekali

• Belum Pernah

Mengapa itu bisa terjadi?

​Karena...

level/ tingkat capaian ataupun kemampuan dari peserta didik tersebut yang belum tepat dengan capaian belajar yang diharapkan.

Multiple Choice

Pembelajaran yang berpusat pada murid adalah pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik, potensi, dan kebutuhan belajar murid

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Pembelajaran dirancang dengan mempertimbangkan tahap perkembangan dan tingkat pencapaian peserta didik saat ini, sesuai kebutuhan belajar, serta mencerminkan karakteristik dan perkembangan yang beragam sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Proses pembelajaran mendukung perkembangan kompetensi dan karakter peserta didik pada aspek kognitif.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Pembelajaran yang relevan, yaitu pembelajaran yang dirancang sesuai konteks, lingkungan dan budaya peserta didik, serta melibatkan orang tua dan masyarakat sebagai mitra.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Pembelajaran tidak harus berorientasi pada masa depan yang berkelanjutan.

• Benar

• Salah

Hal pertama yang harus dilakukan sebelum menerapkan pembelajaran adalah?

Jika Bapak/Ibu merasa bahwa hal pertama yang perlu dilakukan adalah MENGENAL PESERTA DIDIK…

BAPAK/IBU BENAR!!!

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI adalah pilihan masuk akal dalam kaitannya dengan keberagaman, keadilan, dan inklusi

Multiple Choice

Hal yang sesuai dengan konsep pembelajaran berdiferensiasi adalah ....

• murid yang cepat selesai mengerjakan tugas mendapat soal lebih banyak

• lingkungan belajar yang 'mengundang' murid untuk belajar

• prosedur, rutinitas, metode

  jelas tapi fleksibel dan memiliki rigiditas

• murid pintar harus bersama yang pintar yang kurang harus bersama yang kurang

Multiple Choice

Di kelas Bu Puji terdapat tiga anak yang selalu mengerjakan tugas lebih cepat dibanding dengan lainnya. Sehingga Bu Puji memberikan soal tambahan lainnya dengan tingkat kesukaran yang sama dengan soal sebelumnya kepada tiga anak tersebut. Apakah Bu Puji telah melakukan pembelajaran berdiferensiasi?

• Belum, sebab memberikan soal tambahan

• Sudah, sebab telah memberikan soal tambahan

• Belum, sebab tingkat kesulitan soal masih sama

• Sudah, sebab tingkat kesulitan soal sama

Multiple Choice

Kita dapat menggunakan beberapa jenis diferensiasi pada pembelajaran berdiferensiasi, apa saja?

• Differensiasi konten, Proses, dan Penilaian

• Differensiasi konten, media, dan Penilaian

• Differensiasi konten, Proses, dan Produk

• Differensiasi konten, model pembelajaran, dan Penilaian

Multiple Choice

Pada kelas Seni Budaya dengan materi pola lantai tari, Bu Alina akan merancang kegiatan agar anak dapat mempertahankan minatnya yaitu dengan cara ... .

• Menelaah bacaan tentang pola lantai

• Mengerjakan soal latihan secara drilling

• Melakukan praktik pola lantai secara berkelompok

• Memaparkan video tentang pola lantai

Multiple Choice

Hal yang sesuai dengan konsep pembelajaran berdiferensiasi adalah ....

• murid yang cepat selesai mengerjakan tugas mendapat soal lebih banyak

• lingkungan belajar yang 'mengundang' murid untuk belajar

• prosedur, rutinitas, metode

  jelas tapi fleksibel dan memiliki rigiditas

• murid pintar harus bersama yang pintar yang kurang harus bersama yang kurang

Multiple Choice

Sebelum melakukan pembelajaran berdiferensiasi, guru perlu mengetahui karakteristik siswa melalui ... mereka. (kecuali)

• Kesiapan

• Minat

• Profil belajar

• Status sosial

Multiple Choice

Guru menyesuaikan materi yang diberikan kepada setiap siswa berdasarkan kesiapan belajar mereka. Siswa yang telah mempelajari dan menguasai penjumlahan 1-10, akan mempelajari cara melakukan penjumlahan 11-20. Namun, siswa yang belum menguasai 1-10, akan tetap mempelajari cara melakukan penjumlahan tersebut.

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi konten/materi

Multiple Choice

Guru akan membedakan cara dalam mengeksplorasi konsep materi yang diberikan kepada siswa. Contohnya, siswa diberikan kesempatan untuk mengeksplorasi konsep materi melalui video, diskusi, atau tanya-jawab.

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi konten/materi

Multiple Choice

Produk merupakan bentuk dari hasil belajar siswa atau bentuk tugas yang diberikan kepada siswa. Contohnya, siswa diberikan kesempatan untuk memilih bentuk dari tugas mereka, yang mana dapat berbentuk tugas project atau pekerjaan rumah harian.

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi konten

• Diferensiasi proses

Multiple Choice

Guru menyesuaikan materi yang diberikan kepada setiap siswa berdasarkan kesiapan belajar mereka. Siswa yang telah mempelajari dan menguasai penjumlahan 1-10, akan mempelajari cara melakukan penjumlahan 11-20. Namun, siswa yang belum menguasai 1-10, akan tetap mempelajari cara melakukan penjumlahan tersebut.

• Diferensiasi proses

• Diferensiasi produk

• Diferensiasi konten/materi

Mari Berdiskusi

Bu Cici merupakan guru kelas, pada awal tahun ajaran baru, Bu Cici melakukan asesmen awal pembelajaran pada siswa di kelasnya untuk melihat bakat minat mereka sebagai dasar pengelompokan siswa dengan gaya belajar auditori, visual dan kinestetik.

Data hasil asesmen tersebut bu Cici gunakan untuk membuat desain pembelajaran yang berbasis auditori, visual dan kinestetik pada setiap tema pembelajaran di pertemuan berbeda agar siswa di kelasnya tidak bosan dan dapat belajar dengan beragam cara.

Pada akhir semester, ada siswa yang nilainya jauh di bawah standar kelas dan akhirnya diputuskan tidak naik kelas dengan alasan siswa harus diberikan materi ajar sesuai dengan kemampuannya.

Pertanyaan:

Apakah kasus Bu Cici sudah menggambarkan proses pembelajaran yang berpusat pada murid? berikan alasannya.

Bagaimana menciptakan pembelajaran yang berpusat pada murid, yang dapat dilakukan oleh guru?, apa langkah-langkahnya?, dan apa tantangannya?