2º TRI | Língua Inglesa | 2º Ano AP | Aula 26

LÍNGUA INGLESA

2ª SÉRIE

ESCREVENDO UMA CARTA DE AGRADECIMENTO

Nível 4 - Unidade 5

Lição 4 - Atividades 1, 2, 3 e 4

Aula 26

Multiple Choice

Texto I

What to Include in a Thank-You Letter

No matter what form you use to send your thank-you note, there are certain components you should always include.

Address the person appropriately. At the start of the letter, address the person with a proper salutation, such as “Dear Mr. Lastname.” or “Dear Firstname.” If you know the person well, use the person’s first name. Otherwise, address him or her as Mr., Ms., or another appropriate title.

Say thank you. Get to the point of your note quickly. Say the words “thank you” in the first sentence or two, so the person knows why you are writing. If you are sending an email, include the phrase “Thank You” in the subject line as well.

Give (some) specifics. Make sure you specify what you are thanking the individual for. Go into a bit of detail, so the person understands exactly what you appreciate. For example, if you are saying thank you to someone who gave you job advice, explain what you found to be most helpful. If you are saying thank you after a job interview, remind the person of a particular moment from the interview (or remind them why you are a good fit for the job).

Fonte: https://www.thebalancemoney.com/general-thank-you-letter-sample-2063961 

Texto II

Dear Ms. Angela Cloud,

Thank you so much for your lovely card. I appreciate your thoughtfulness at this time of sadness in my life. I will contact you again once things change for the better.

With Love,

Anne Collin

Fonte: https://gallaudet.edu/student-success/tutorial-center/english-center/writing/how-to-write-letters/how-to-write-messages-of-thanks-and-appreciation/ 

1) Em relação aos textos I e II, pode-se afirmar que 

• a) o texto I fala mostra um exemplo de carta de agradecimento e o texto II tem como objetivo mostrar o que evitar nesse tipo de texto.

• b) o texto II mostra formas diferentes de fazer agradecimentos e o texto I fala sobre a necessidade e sermos gratos.

• c) o texto I mostra um exemplo de carta de agradecimento e o texto II contém o que incluir nesse tipo de texto.

• d) o texto II mostra um exemplo de carta de agradecimento e o texto I contém o que incluir nesse tipo de texto.

Multiple Choice

2) No texto II, o trecho que contém uma menção do motivo do agradecimento é 

• a)  “...I appreciate your thoughtfulness at this time of sadness in my life…” (linha 2)

• b)  “...I will contact you again once things change for the better…” (linha 3)

• c) “Thank you so much for your lovely card...” (linha 2)

• d) “Dear Ms. Angela Cloud,...” (linha 1)

OBJETIVO DESTA AULA

❑

Compreender processos contemporâneos de produção e recepção de
discursos em ILF, com estratégias de remidiação, multimídia e transmídia.

❑

Descritores: D01 - Localizar informações explícitas em um texto.

❑

D15 - Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas
por conjunções, advérbios, etc.

❑

D19 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da exploração de
recursos ortográficos e/ou morfossintáticos.

❑

D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões
relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

Importante: você está preparado para a Prova Paraná? O conteúdo desta aula aborda
os descritores que serão avaliados!!! Fique ligado!

❑ O

que

significam

as

expressões “hope to” e “hope
that”?

❑ Como você falaria sobre uma

atividade divertida em inglês?

READING

3 min

✔ Acesse a plataforma:

Inglês Paraná | Escola
Digital - Professor>>

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Nível 4 - Básico >>

Unidade 5 >> Lição 4 >>
Gramática: “Hope to” e
“hope that” >> Começar.

Começar

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 1 - Gramática

❏ Watch the video and read the explanation about how to use “hope

to” and “hope that”.

❏ Did you already know these

expressions?

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 1 - Gramática

❏ Group the sentences according

to their structures: whether
they are formed by “hope to”
or “hope that”.

❏ Identify

and

select

the

correct words to complete
each sentence.

5 min

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 1 - Gramática

❏ Watch the video and pay

attention to the examples of
how we can use “hope to” and
“hope that” in the daily life.

Com as tecnologias digitais
influenciaram a forma como os
discursos

são

produzidos

e

recebidos hoje em dia?

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 2 - Expressões

❏ Watch the video and pay attention to the dialogue.
❏ In pairs, discuss and answer: what are they talking about? Do they

have the same opinion?

2 min

❏ Give an example of a

different opinion.

❏

D21 - Reconhecer posições
distintas entre duas ou mais
opiniões

relativas

ao

mesmo fato ou ao mesmo
tema.

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 2 - Expressões

❏ You can use the following

expressions to talk about a
fun activity.

❏ Listen to the dialogue between a

host and his guest and select the
three phrases used to express
feelings.

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 2 - Expressões

❏ Move

the

words

and

expressions to their respective
places to complete the dialogue
between Jim and Betsy.

❏ Record the examples trying

to be as close as possible to
the examples.

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 3 - Escrita

❏ Pay attention to the vocabulary used to say “thanks” for something.
❏ Do they have the same opinion?

❏

D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao mesmo tema.

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 3 - Escrita

❏ A “thank-you” letter must follow some steps. Let's learn them.

* In a “thank-you” letter,
we should use expressions
like “you” or “your(s)” to
refer to who we are
writing to.

*

*

*

*

5 min

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 3 - Escrita

❏

Read the “thank-you” letter and answer.

❏

Why did Kris write this letter?

❏

When does Kris want to see Sally again?

❏

Where did they eat?

❏

Complete the “thank-you”
letter from the previous
exercise by moving the
words to the correct places.

Nível 4 - Unidade 5 - Lição 4 - Atividade 4 - Tarefa final

❏

What

is

the

objective

of

a

“thank-you” letter?

❏

Inspired by the vocabulary learned
during this class, write a “thank-you”
letter to your (supposed) friend, Clay.

❏

Your text must be 30-50 words long.

❏

If you need extra help, go to “mostrar
modelo de resposta”.

Professor, caso tenha alguma sugestão ou elogio para esta aula, acesse:

https://forms.gle/ZuC8G4UPYMEdztJy5

O QUE APRENDEMOS NESTA AULA?

❑
Hoje, na aula, aprendemos a usar “hope to” e “hope that”, a falar
sobre uma atividade divertida e a escrever uma carta de
agradecimento em Inglês.

REFERENCES

Inglês Paraná
https://br.freepik.com/fotos-gratis/amigos-felizes-tirando-selfie
_29651849.htm#fromView=search&page=1&position=50&uuid=
f28ba327-a43a-42df-bff8-2e3045b44e2e