Rapor Pendidikan

Rapor Pendidikan untuk
mewujudkan sekolah yang
dicita-citakan

1

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi

Pemateri:
Ernal Nofiandri, S.Pd., M.Pd.T

Co Capten Belajar.id Aceh Jaya

Poll

Bagaimana Perasaan Bapak/Ibu Hari ini?

• Senang

• Sedih

• Marah

• Cemas/Galau

Word Cloud

Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang perencanaan Berbasis Data?

Audio Response

Apa yang bapak/ibu ketahui tentang Rapor pendidikan?

Open Audio Recorder

Poll

Apakah Bapak/Ibu pernah mengakses rapor pendidikan?

• Pernah

• Belum

• akan

Bagaimana cara peningkatan
kualitas layanan pendidikan
dengan memanfaatkan Rapor
Pendidikan untuk mewujudkan
sekolah yang dicita-citakan

2

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset dan Teknologi

Apa sih Rapor pendidikan itu ???
Ayo ketik di kolom chat!!

Rangkaian Materi dan Kegiatan

Memahami isi
Rapor Pendidikan
sebagai sumber
data bagi sekolah
untuk memaknai
kondisi layanan
pendidikan

1

Memahami cara
sekolah dalam
melakukan tahap
identifikasi

2

Mengenal cara
sekolah untuk
merefleksikan
aspek yang tepat
sebagai fokus
perbaikan layanan

3

20menit

20menit

20menit

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Refleksi

4

10menit

Apa yang dimaksud dengan Rapor Pendidikan?

Rapor pendidikan merupakan laporan yang komprehensif mengenai
kondisi layanan satuan pendidikan.

Melalui Rapor Pendidikan, Satuan Pendidikan dapat mengetahui apa
saja hal yang sudah berjalan dengan baik maupun yang masih
perlu penguatan dalam upaya peningkatan layanan yang
berkelanjutan.

Memahami isi Rapor
Pendidikan sebagai
sumber data bagi sekolah
untuk memaknai kondisi
layanan pendidikan

01

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

8 Standar Nasional Pendidikan

Standar Kompetensi Lulusan1

Standar Isi2

Standar Proses3

Standar Penilaian4

Standar Pengelolaan5

Standar GTK6

Standar Pembiayaan7

Standar Sarpras8

A. Mutu dan relevansi hasil belajar
peserta didik

B. Pemerataan pendidikan yang
bermutu

D. Mutu dan relevansi pembelajaran

C. Kompetensi dan kinerja GTK

E. Pengelolaan satuan pendidikan yang partisipatif, transparan dan
akuntabel

Serta terdiri dari indikator-indikator yang merefleksikan delapan Standar Nasional Pendidikan dan mencakup
area yang berkaitan dengan input, proses, dan output pembelajaran

Output

Proses

Input

Rapor Pendidikan terdiri dari lima dimensi yang merefleksikan 8 SNP

Refleksi:
Tetapkan prioritas
peningkatan
layanan yang
paling menjadi
kebutuhan

Benahi Implementasi:
Implementasi dan evaluasi
hasilnya secara berkala

Benahi
Perencanaan:
Rencanakan upaya
peningkatan layanan

Pengawas
dan Penilik

Sekolah
menjadi

pendamping
dan fasilitator

Mengingat siklus peningkatan kualitas layanan satuan pendidikan yang
berkelanjutan merupakan kunci mewujudkan sekolah
yang kita cita-citakan

Identifikasi:
Kumpulkan dan
maknai data
kondisi layanan
sekolah

Kepala sekolah
memerlukan kompetensi
dan alat bantu untuk
mengimplementasikan
setiap tahapan pada
siklus ini, didampingi oleh
Pengawas Sekolah yang
mumpuni.

KS memimpin refleksi penentuan
fokus peningkatan layanan untuk
setahun ke depan.

KSmemimpin diskusi bersama

warga sekolah untuk mengidentifikasi
kondisi layanannya menggunakan Rapor
Pendidikan dan sumber data lain.

Mengikuti Asesmen Nasional
sebagai upaya mendapatkan

data kondisi layanan.

Memetakan kebutuhan peningkatan
kompetensi, agar PTK mampu
melaksanakan perbaikan layanan.

Merekap program, kegiatan serta anggaran
di dalam rencana kegiatan tahunan dan
rancangan RKAS.

* Bagi penerima BOSP, perubahan meliputi melaporkan

pemanfaatan dan rencana pemanfaatan anggaran

Revisi perencanaan dan

penganggaran berdasarkan hasil

refleksi dan kebutuhan yang baru

diketahui setelah implementasi

berjalan.

02

01
03

04

05

06

07

08

Mengingat 8 aksi untuk siklus peningkatan kualitas layanan
satuan pendidikan

Bersama warga sekolah, KS memimpin
penyusunan perencanaan pembelajaran di
tingkat satuan dengan menggunakan
Kurikulum Kerdeka. Hasilnya dituangkan ke
dalam kalender akademik untuk didukung
bersama.

Implementasi rencana pada tahun

ajaran barudan memanfaatkan

komunitas belajar untuk meningkatkan

kompetensi PTK, utamanya untuk

memfasilitasi pembelajaran berpusat pada

murid dengan menggunakan Kurikulum

Merdeka.

KSmemimpin diskusi bersama warga sekolah untuk
mengidentifikasi kondisi layanannya menggunakan
Rapor Pendidikan dan sumber data lain
0
2

01

03

04

05

06

07

08

Penggunaan Rapor Pendidikan dan sumber data lain untuk
mengidentifikasi kondisi layanan

Sekolah mengikuti

AN

sebagai upaya

mendapatkan data

kondisi layanan

Identifikasi adalah
proses sekolah untuk
memahami tentang
apa saja capaian dan
proses yang sudah
berjalan baik, dan apa
yang masih perlu
ditingkatkan beserta
faktor-faktor yang
mempengaruhinya

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Struktur Rapor Pendidikan disusun menyesuaikan dengan kebutuhan
belajar jenis dan jenjang yang berbeda.

Pendidikan Dasar Menengah dan SMK

Kualitas Proses
Belajar Siswa

Kualitas Sumber Daya
Manusia dan Sekolah

Dimensi C

Mutu dan relevansi
hasil belajar murid

Pemerataan

pendidikan yang

bermutu

Mutu dan relevansi

pembelajaran

Pengelolaan sekolah

yang partisipatif,
transparan, dan

akuntabel

Kompetensi dan

kinerja PTK

Proses

Input

Output

Kualitas Capaian

Pembelajaran Siswa

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Dimensi E

Dimensi D

Dimensi B

Dimensi A

*) Dimensi B dan C hanya ada pada profil pendidikan Daerah

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Pendidikan Anak Usia Dini

11

Tingkat Capaian
Perkembangan

Anak

Kualitas Lingkungan Belajar PAUD

Transformasi Sekolah: PAUD Berkualitas)

Jumlah, Distribusi
dan Kompetensi

PTK

Dimensi C

Outcome

Capaian

Perkembangan

Anak

Pemerataan Akses

ke Layanan
Berkualitas

Kualitas Proses
Pembelajaran

Kualitas

Pengelolaan Satuan

Ketersediaan,

Kompetensi, dan

Kinerja PTK

Proses

Input

Output

Pemerataan Akses

dan Kualitas

Layanan PAUD

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Indikator Level 1

Indikator Level 2

Dimensi E

Dimensi D

Dimensi B

Dimensi A

(tersedia untuk daerah)

(tersedia untuk satuan
pendidikan dan daerah)

(tersedia untuk satuan
pendidikan dan daerah)

(tersedia untuk daerah)

(belum tersedia)

Pengukuran dimensi A akan
menggunakan kesepakatan
lintas kementerian tentang cara
pengukuran dampak dari
PAUDHI Perpres no 60 2013.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

12

Dimensi

Indikator

Level 1

Indikator

Level 2

Tiap dimensi terdiri dari beberapa indikator level 1. Indikator level 1 terdiri dari beberapa indikator level 2, namun
beberapa indikator level 1 tidak memiliki indikator level 2.

Setiap dimensi terdiri dari indikator yang tersusun dalam beberapa
tingkatan

13

Dengan adanya Rapor
Pendidikan ..

Sekolah dapat memiliki data yang sangat lengkap
tentang kondisi layanannya.

Data yang lengkap tersebut akan bermanfaat
apabila:

Sekolah menyadari bahwa data tersebut adalah
informasi yang dapat digunakan untuk
mengetahui ketercapaiannya dalam mewujudkan
visi sekolah yang kita cita-citakan

Sekolah memahami cara memanfaatkan data
untuk meningkatkan kualitas layanannya.

14

Untuk menguatkan derap langkah
bersama dengan pemda dan
sekolah, Kementerian sudah
menentukan sejumlah indikator
prioritas.

Indikator prioritas dipilih berdasarkan analisa
tentang area layanan yang paling berdampak
pada murid, sehingga perlu menjadi fokus.

Mari kita kenali indikator prioritas yang sudah
ditentukan oleh Kementerian.

Terdapat 3 indikator prioritas satuan Pendidikan Anak Usia Dini

No
Indikator Prioritas

PAUD
Rasionalisasi

1

D.2 Proses Belajar yang
Sesuai Bagi Anak Usia
Dini

Untuk dapat membangun kemampuan fondasi, maka pendidik PAUD perlu
memahami pendekatan pembelajaran yang sesuai untuk anak usia dini,
sehingga anak merasa proses belajar adalah proses yang eksploratif,
menyenangkan, dan bermanfaat bagi dirinya.

2

D.3 Pembelajaran yang
membangun
kemampuan fondasi

Satuan PAUD perlu memastikan agar layanan yang diberikan membangun
kemampuan fondasi secara menyeluruh sebagaimana tertuang di dalam
kurikulum Indonesia. Kemampuan fondasi meliputi kematangan sosial
emosional, kemandiriannya, kemampuan untuk berinteraksi sosial secara sehat,
kemampuan literasi dan numerasi yang utuh (tidak hanya baca tulis hitung),
serta kemampuan fondasi lainnya.

3
E.6 Kemitraan dengan
orang tua / wali

Agar anak dapat tumbuh kembang optimal, diperlukan kemitraan antara satuan
PAUD dengan orang tua/wali. Utamanya karena durasi kegiatan di PAUD
umumnya pendek. Dengan adanya kemitraan dengan orang tua, maka layanan
pembelajaran yang diterima di PAUD dapat lebih maksimal karena dapat terus
dikuatkan secara berkesinambungan di rumah.

Berkaca pada hasil evaluasi, perlu untuk memperkuat fokus perencanaan yang disusun oleh satuan pada proses
pembelajaran. Sehingga saat ini, 3 indikator yang direkomendasikan merupakan indikator yang mengukur kualitas
pendampingan yang diterima oleh anak.

Terdapat 6 indikator prioritas satuan pendidikan Dasar Menengah
SD, SMP, SMA, SLB, dan Kesetaraan)

No

Indikator Prioritas

Dasmen

Rasionalisasi

1A.1 Kemampuan Literasi
Literasi dan numerasi merupakan fondasi dari kemampuan belajar sebagai basis
untuk meningkatkan daya saing di era teknologi dan digital, serta untuk menyaring
informasi yang valid.

2
A.2 Kemampuan
Numerasi

3A.3 Karakter
Karakter merupakan basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh yang
berhubungan dengan kemampuan literasi dan numerasi.

4
D.4 Iklim Keamanan
Satuan Pendidikan

Iklim keamanan sekolah merupakan tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta
didik di satuan pendidikan seperti perasaan aman dari perundungan, hukuman
fisik, pelecehan seksual, dan narkoba di lingkungan satuan pendidikan yang
berdampak pada kualitas pembelajaran.

5D.8. Iklim Kebinekaan
Iklim kebinekaan yang tercipta dari adanya toleransi dan perasaan diterima atas
perbedaan merupakan salah satu faktor pendukung iklim pembelajaran.

6
D.1 Kualitas
Pembelajaran

Proses pembelajaran yang menyenangkan, inovatif, dan interaktif sehingga akan
mampu menumbuhkan minat belajar dalam peningkatan kompetensi peserta
didik.

Terdapat 8 indikator prioritas Sekolah Menengah Kejuruan SMK - 1/2

No

Indikator Prioritas

SMK

Rasionalisasi

1A.1 Kemampuan Literasi
Literasi dan numerasi merupakan fondasi dari kemampuan belajar sebagai basis
untuk meningkatkan daya saing di era teknologi dan digital, serta untuk menyaring
informasi yang valid.

2
A.2 Kemampuan
Numerasi

3A.3 Karakter
Karakter merupakan basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh yang
berhubungan dengan kemampuan literasi dan numerasi.

4
D.4 Iklim Keamanan
Satuan Pendidikan

Iklim keamanan sekolah merupakan tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta
didik di satuan pendidikan seperti perasaan aman dari perundungan, hukuman
fisik, pelecehan seksual, dan narkoba di lingkungan satuan pendidikan yang
berdampak pada kualitas pembelajaran.

5D.8. Iklim Kebinekaan
Iklim kebinekaan yang tercipta dari adanya toleransi dan perasaan diterima atas
perbedaan merupakan salah satu faktor pendukung iklim pembelajaran.

6
D.1 Kualitas
Pembelajaran

Proses pembelajaran yang menyenangkan, inovatif, dan interaktif sehingga akan
mampu menumbuhkan minat belajar dalam peningkatan kompetensi peserta
didik.

Terdapat 8 indikator prioritas Sekolah Menengah Kejuruan SMK - 2/2

No

Indikator Prioritas

SMK

Rasionalisasi

7
A.4 Penyerapan Lulusan
SMK

Tingkat penyerapan lulusan SMK dalam bekerja, berwirausaha, dan/atau
melanjutkan pendidikan tinggi menunjukkan keberhasilan SMK mengembangkan
potensi lulusan sehingga memiliki kompetensi yang selaras dengan kebutuhan
dunia kerja atau minat dan kemampuan melanjutkan pendidikan.

8
D.17 Link and Match
Dunia Kerja

Kemitraan dan keselarasan SMK dengan dunia kerja menjadi kunci dalam
menyelenggarakan pembelajaran yang selaras dengan perkembangan dunia kerja,
demi menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi yang relevan dengan
kebutuhan dunia kerja. Kemitraan dan keselarasan ini terwujud dalam
pembelajaran, pelaksanaan Teaching Factory (TeFa), pemanfaatan sarana
prasarana, kompetensi guru dan tenaga kependidikan, pengelolaan Bursa Kerja
Khusus, pembelajaran oleh praktisi dari dunia kerja, dan pelaksanaan magang oleh
guru di dunia kerja. Proses ini dapat berjalan baik dengan adanya kepemimpinan
efektif oleh kepala sekolah serta dukungan dari komite sekolah.

19

Memiliki akun

belajar.id

01

Mengakses

Platform Rapor

Pendidikan

03

02

Mengaktivasi akun

belajar.id

Bagaimana sekolah dapat mengakses Rapor
Pendidikan?

Agar data dapat dimanfaatkan, dampingi sekolah di wilayah Anda agar dapat

mengakses Platform Rapor Pendidikan. Berikut alur yang perlu dilalui sekolah:

Pengguna platform Rapor Pendidikan Satuan Pendidikan dan kewenangan
akses

Berikut pengguna utama Platform Rapor Pendidikan untuk Satuan Pendidikan PAUD, Dasar Menengah Umum &
Kejuruan, Kesetaraan, Sekolah Luar Biasa, dan Satu Atap(lebih dari satu jenjang dalam satu NPSN

Kepala Sekolah

Guru

Operator Sekolah

01

02

03

Tingkat satuan pendidikan dasar dan
menengah PAUD, SD, SMP, SMA, SMK

●@admin.[jenjang].belajar.id

●@guru.[jenjang].belajar.id

Tingkat satuan pendidikan satu atap dan kesetaraan SLB,
SKB/PKBM

●@admin.slb.belajar.id

●@guru.slb.belajar.id

●@admin.kesetaraan.belajar.id

●@pendidik.kesetaraan.belajar.id

Menggunakan Akun belajar.id dengan domain sebagai berikut:

21

Cari tahu Status
Akun Belajar.id

Kerangka pengguna dalam mengakses Platform Rapor Pendidikan Satuan
Pendidikan

Status Akun:
Tidak Ditemukan

Status Akun:
Ditemukan

Buat Akun Belajar.id

Status Akun:
Belumdiaktivasi

Lakukan aktivasi
akun Belajar.id

Status Akun:
Sudahdiaktivasi

1

3

Sudah dapat
mengakses platform
Rapor Pendidikan
Satuan Pendidikan

2

2

2a

2b

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

22

Cari tahu Status
Akun Belajar.id

Kerangka pengguna dalam mengakses Platform Rapor
Pendidikan Satuan Pendidikan

Sudah punya Akun
belajar.id namun
lupa password

Lakukan reset
password mandiri

4

Sudah dapat
mengakses platform
Rapor Pendidikan
Satuan Pendidikan

Lakukan reset password
melalui operator
sekolah/Pusat Bantuan

Multiple Choice

Profil Pendidikan dibagi menjadi...

• 5 dimensi

• 6 dimensi

• 4 dimensi

• 7 dimensi

Multiple Choice

Transformasi satuan pendidikan dan peningkatan mutu pendidikan

dimulai dengan perencanaan dan penganggaran yang tepat

berdasarkan...

• perencanaan berbasis komunitas

• aksi nyata

• perencanaan berbasis data

• identifikasi masalah

Memahami cara sekolah
dalam melakukan tahap
identifikasi
02

0
2

01
03

04

05

06

07

08

Pada tahap identifikasi, yang ingin kita lihat terjadi adalah:

Sekolah mengikuti

AN

sebagai upaya

mendapatkan data

kondisi layanan

KSmemimpin diskusi bersama warga
sekolah untuk mengidentifikasi kondisi
layanannya menggunakan Rapor Pendidikan
dan sumber data lain

0
2

01

03

04

05

06

07

08

Kemudian saat Rapor Pendidikan rilis pada awal tahun …

Sekolah mengikuti

AN

sebagai upaya

mendapatkan data

kondisi layanan

Identifikasi adalah
proses sekolah untuk
memahami tentang
apa saja capaian dan
proses yang sudah
berjalan baik, dan apa
yang masih perlu
ditingkatkan beserta
faktor-faktor yang
mempengaruhinya

0
2

01

03

04

05

06

07

08

Setelah memahami apa yang perlu dilakukan oleh sekolah pada tahap
identifikasi, mari selanjutnya kita pelajari bagaimana cara sekolah
melakukan refleksi

KS memimpin refleksi
penentuan fokus peningkatan
layanan untuk setahun ke
depan

Rapor Pendidikan adalah sumber data utama dalam
memaknai kondisi layanan pendidikan dan menjadi dasar
dalam melakukan perencanaan dan implementasi perbaikan

Data dari Rapor Pendidikan
berasal dari partisipasi sekolah
melalui Asesmen Nasional
(mayoritas), dan juga tracer
study SMK, Dapodik, SIM PKB,
dan Badan Pusat Statistik.

Memaknai Data Rapor Pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

01

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Pengingat:
Asesmen Nasional AN) adalah kesempatan bagi satdik untuk
mendapatkan data komprehensif yang spesifik tentang kondisi
layanannya, melalui Rapor Pendidikan.

Agar potret tentang kondisi layanan akurat, AN perlu diisi dengan jujur.

Data AN kemudian dapat digunakan oleh satdik untuk meningkatkan
kualitas layanan selanjutnya.

Saat mengikuti AN, sekolah juga sudah turut berkontribusi memberikan
informasi sehingga kementerian dan pemerintah daerah dapat
mendampingi satdik dengan lebih baik.

Pada platform Rapor Pendidikan, sekolah mendapatkan informasi
tentang:

✅

Ringkasan kondisi sekolah

✅

Indikator prioritas

✅

Akar masalah untuk indikator prioritas

✅

Subindikator dari akar masalah

✅

Rekomendasi Benahi untuk indikator prioritas

✅

Unduhan laporan Rapor Pendidikan dan lembar PBD

Apa yang didapatkan oleh sekolah saat mengakses
Platform Rapor Pendidikan?

Apa yang bisa kita pelajari dari bagian ringkasan Rapor Pendidikan?

●Indikator prioritas dengan perubahan/delta positif terbesar

●Indikator prioritas dengan capaian tertinggi

●Indikator prioritas dengan capaian terendah, disertai dengan akar
masalah yang paling perlu perbaikan, dan contoh cara memperbaikinya

1. Halaman
Ringkasan

2. Informasi
capaian untuk
Indikator
Prioritas

Kartu indikator prioritas memuat:
✅

Label nilai capaian

✅

Nilai delta

✅

Informasi “Apa arti capaian saya?ˮ

✅

Peringkat

Mari kita bahas satu per satu →

Label nilai capaian terdiri dari 3 spektrum warna, yaitu:

●Hijau yang berarti capaiannya baik atau tinggi.

●Kuning, yang berarti capaiannya sedang, dan

●Merah, yang berarti capaiannya kurang atau rendah.

2. Informasi
capaian untuk
Indikator
Prioritas

●Label nilai
capaian

●Nilai delta

●Informasi “Apa arti
capaian saya?ˮ

●Peringkat

Nilai delta

●Nilai Delta diperoleh dari selisih nilai tahun ini dan nilai tahun lalu dengan skala
0-100

●Nilai delta ditampilkan agar satuan pendidikan dapat melihat perubahan nilai dari
tahun sebelumnya (nilai tahun ini dikurangi nilai tahun lalu).

2. Informasi
capaian untuk
Indikator
Prioritas

●Label nilai capaian

●Nilai delta

●Informasi “Apa arti
capaian saya?ˮ

●Peringkat

Apa arti capaian saya?
Lihat ‘Apa arti capaian saya?’ untuk melihat penjelasan komprehensif dari hasil capaian
indikator tersebut

2. Informasi
capaian untuk
Indikator
Prioritas

●Label nilai capaian

●Nilai delta

●Informasi “Apa
arti capaian
saya?ˮ

●Peringkat

Definisi indikator

Cara mengukur

Label capaian

Sumber data

Skor dan Delta

Peringkat
Rentang peringkat ditampilkan berdasarkan
kewenangan daerah:

●Kab./Kota untuk PAUD, jenjang SD, SMP,
Kesetaraan; atau

●Provinsi untuk SMA, SMK, SLB; dan

●Nasional untuk semua jenjang

Rapor Pendidikan menampilkan posisi satuan
pendidikan dalam 5 rentang peringkat:

2. Informasi
capaian untuk
Indikator
Prioritas

●Label nilai capaian

●Nilai delta

●Informasi “Apa arti
capaian saya?ˮ

●Peringkat

Rentang

Peringkat

120%

Atas

2140%

Menengah atas

4160%

Menengah

6180%

Menengah bawah

80100%

bawah

2. Informasi
capaian untuk
Indikator
Prioritas

Dengan menggunakan laman ini, Satuan Pendidikan bisa
mendiskusikan:
✅

Apa saja capaian yang sudah baik? Apa artinya?

✅

Kira-kira apa yang menyebabkan capaian kita lebih baik dari

tahun sebelumnya?
✅

Apa saja capaian yang perlu ditingkatkan? Apa artinya?

✅

Kira-kira apa yang menyebabkan capaian kita turun dari tahun

sebelumnya?

3. Halaman
Akar Masalah

Halaman ini
memuat berbagai
faktor (indikator)
yang
mempengaruhi
capaian untuk
Indikator Prioritas

Terdapat 2 komponen
pada halaman ini:

1.Indikator prioritas
dan sub-indikator
yang
membangunnya
secara langsung

2.Indikator lain yang
mempengaruhi
Indikator Prioritas
beserta
sub-indikatornya

3. Halaman
Akar Masalah

Menyajikan dua
jenis akar masalah:

a. Indikator

prioritas dan
sub-indikator
yang
membentuknya
secara
langsung

Contoh:

●Capaian indikator akar masalah Kemampuan Literasi rendah karena
pemahaman murid tentang subindikator Kompetensi Membaca Teks
Informasi masih rendah.

●Subindikator Kompetensi dalam Membaca Teks Informasi adalah indikator
turunan dari Indikator Literasi

3. Halaman
Akar Masalah

Menyajikan dua
jenis akar masalah:

b. Indikator lain

yang
mempengaruhi
Indikator
Prioritas
beserta sub-
indikatornya

Contoh:

●Capaian indikator Kemampuan Literasi rendah karena Indikator Kualitas
Pembelajaran masih belum baik (label kuning).

●Capaian Indikator Literasi rendah karena Indikator Refleksi Perbaikan
Pembelajaran oleh Guru masih belum baik (label kuning).

3. Halaman
Akar Masalah

Posisi kartu
indikator akar
masalah

Kartu indikator akar masalah diposisikan
berdasarkan
Kartu akar masalah atas:
Berisi detil indikator prioritas + informasi capaian
level 2 dari indikator prioritas tsb (dirinya sendiri)

Kartu akar masalah bawah:
Logika pengurutan kartu akar masalah dari faktor
lain yang mempengaruhi (indikator level 1

1.Label capaian
Berdasarkan label merah, jika tidak ada
maka label kuning, atau hijau. Jika
terdapat warna label sama, maka
diurutkan berdasarkan:

1.Peringkat
Peringkat terendah
Peringkat dibandingkan berdasarkan
wewenang per jenjang (contoh: SMA, SMK,
SLB = provinsi; SD, SMP  Kab/Kota). Jika
peringkat sama, maka diurutkan
berdasarkan:

1.Delta
Penurunan tertinggi atau kenaikan
terendah
Jika delta sama, maka diurutkan
berdasarkan:

1.Nilai
Nilai dengan nilai paling rendah

Informasi ini akan membantu sekolah mengetahui akar
masalah yang mempengaruhi indikator akar masalah
yang lebih spesifik.

Dari informasi tentang akar masalah untuk Indikator
Prioritas, sekolah dapat mendiskusikan:
●Apa yang bisa mereka pelajari tentang kondisi
layanannya setelah membaca detail subindikator?

●Adakah informasi dari sumber data lain yang bisa
memperkaya pemahaman kita tentang subindikator ini?

●Apa upaya yang sudah dilakukan untuk memperhatikan
isu pada subindikator? Bagaimana pelaksanaannya?

●Apa hal yang kita perlu diperbaiki untuk meningkatkan
capaian tersebut?

Apa manfaat
informasi
tentang akar
masalah bagi
Satuan
Pendidikan?

4. Inspirasi
Benahi untuk
Indikator
Prioritas

Pada halaman ini,
sekolah dapat
mempelajari inspirasi
yang sudah disusun oleh
Kementerian.

Inspirasi Benahi sudah
dilengkapi juga dengan
sumber belajar yang
dapat langsung diakses
melalui Platform Merdeka
Mengajar atau dari
sumber belajar lainnya.

Setelah mempelajari berbagai informasi tentang indikator prioritas
pada platform Rapor Pendidikan, yang meliputi…

✅

Ringkasan

✅

Capaian indikator prioritas

✅

Akar masalahnya, serta

✅

Inspirasi benahi-nya

Sekolah juga dapat mempelajari capaiannya dengan lebih lengkap
melalui Unduhan Rapor dan Lembar PBD

Pada Unduhan Rapor dan Lembar PBD, sekolah akan
mendapatkan:

1.

Panduan melakukan Perencanaan Berbasis Data, atau siklus
peningkatan layanan sudah kita bahas pada Modul 2

2.

Capaian lengkap untuk seluruh indikator

3.

Rekomendasi Benahi Prioritas

4.

Rekomendasi Benahi Keseluruhan

5.

Lembar RKT

6.

Lembar untuk penyusunan rencana anggaran

1. Halaman
Panduan PBD

Pada halaman ini sekolah akan dipandu untuk melakukan siklus peningkatan
layanan secara bertahap.
Untuk memudahkan sekolah, pada setiap tahapannya tersedia link untuk
mengakses berbagai panduan atau alat bantu yang ada pada Platform
Merdeka Mengajar

Data yang tersaji:

●Seluruh indikator

●Capaian

●Skor Rapor 2024

●Definisi Capaian

●Perubahan Skor dari tahun lalu

●Skor 2023

●Peringkat

2. Halaman
Laporan Rapor
Pendidikan

Halaman ini
menyajikan data
seluruh indikator
yang diukur pada
Rapor Pendidikan
masing-masing
sesuai dengan hasil
Asesmen Nasional
khusus untuk sekolah
tersebut.

Indikator prioritas dan seluruh akar masalah yang mengakibatkan hasil capaian tersebut
yang terdapat pada halaman ini diurutkan berdasarkan warna label capaian, peringkat,
perubahan/delta, nilai capaian indikator.

Informasi ini dapat digunakan oleh sekolah sebagai rujukan dalam menentukan prioritas
perbaikan layanannya untuk satu tahun mendatang

3. Halaman
Rekomendasi
Keseluruhan

Pada halaman ini,
sekolah mendapat
informasi:

Rekomendasi fokus
perbaikan layanan
Satuan Pendidikan
Anda untuk seluruh
indikator prioritas dan
seluruh akar
masalahnya yang
mengakibatkan hasil
capaian indikator
prioritas tersebut, juga
terdapat rekomendasi
benahi untuk seluruh
akar masalah tersebut

Serupa dengan halaman sebelumnya, rekomendasi disajikan untuk seluruh pasangan
indikator prioritas dan akar masalahnya yang diurutkan dari skor terendah

Informasi ini juga dapat digunakan oleh sekolah sebagai rujukan dalam menentukan prioritas
perbaikan layanannya untuk satu tahun mendatang

4. Halaman
Rekomendasi
Prioritas

Pada halaman ini,
sekolah mendapatkan
informasi tentang dua
rekomendasi benahi
khusus untuk seluruh
indikator prioritas.

Fungsi dari
rekomendasi ini
adalah memudahkan
satdik mengetahui
dua rekomendasi
benahi yang paling
disarankan
(utamanya bagi satdik
dengan keterbatasan
sumber daya)

Seluruh rekomendasi benahi yang ada di dalam Unduhan
Rapor dan Lembar PBD, sudah disertai dengan:

1.

Sumber belajar yang dapat langsung diakses melalui Platform
Merdeka Mengajar atau wadah digital lainnya

1.

Referensi ARKAS yang relevan, untuk kemudahan bagi sekolah
yang menjadi penerima BOS/BOP.

5. Halaman
Lembar Kerja
Rencana Kerja
Tahunan
RKT

Digunakan sekolah
untuk memasukkan
prioritas perbaikan
layanan yang sudah
disepakati bersama
termasuk
memberikan catatan
apakah peningkatan
layanan
membutuhkan biaya
atau tidak

Halaman ini dapat disimpan sekolah sebagai Rencana Kerja
Tahunan

6. Halaman
Lembar Kerja
Rancangan
ARKAS

Halaman Lembar Kerja ARKAS adalah lembar kerja yang dapat digunakan
sekolah untuk merencanakan penggunaan kegiatan yang memerlukan
anggaran dengan lebih rinci.

Informasi di dalam lembar ini nantinya dapat menjadi rujukan saat Satuan
Pendidikan memasukkan rencana kegiatan dan anggaran RKAS) ke
dalam ARKAS.

01

Rapor Pendidikan

Data ini diperoleh
setelah sekolah
berpartisipasi dalam
Asesmen Nasional.

02 Data Pendukung

Data pendukung adalah data yang
dikumpulkan mandiri oleh sekolah
untuk mendapatkan gambaran utuh
kondisi dan kebutuhan sekolah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Setelah mempelajari data yang dapat digunakan oleh
sekolah melalui Rapor Pendidikan, mari pelajari sumber
data lain yang dapat digunakan, yakni …

DATA
PENDUKUNG

adalah berbagai
data lain yang
dikumpulkan
mandiri oleh
sekolah

Beberapa contoh data yang relevan yaitu sebagai
berikut:
1.

Data refleksi pendidik terhadap proses
pembelajaran yang berlangsung.

2.

Data kinerja pendidik yang dikumpulkan melalui
supervisi Kepala Sekolah.

3.

Umpan balik dari murid, orang tua, serta lulusan.

4.

Bagi SMK, data umpan balik dari mitra dunia kerja
seperti data rekrutmen, data kepuasan dunia
kerja terhadap murid/lulusan SMK

5.

Data lain yang dirasa diperlukan oleh sekolah.

Multiple Choice

Label nilai capaian indikator dalam rapor pendidikan terdiri dari tiga spektrum warna, kecuali...

• biru

• hijau

• kuning

• merah

Multiple Choice

Proses memahami tentang apa saja capaian dan proses yang sudah berjalan baik dan apa yang masih perlu ditingkatkan beserta faktor-faktor yang mempengaruhinya, adalah tahap...

• identifikasi

• benahi

• refleksi

• tranformasi

Mengenal cara sekolah
untuk merefleksikan
aspek yang tepat sebagai
fokus perbaikan layanan

03

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Setelah mengidentifikasi capaian dan proses yang
sudah baik dan perlu ditingkatkan, sekolah akan
melihat bahwa berbagai upaya perlu dilakukan
untuk meneruskan yang sudah baik dan
meningkatkan yang belum.

Namun, sumber daya, dana, dan waktu yang
tersedia terbatas, sehingga Kepala Sekolah perlu
memimpin refleksi penentuan fokus peningkatan
layanan. Proses ini memastikan alokasi sumber
daya yang efektif untuk mencapai peningkatan
kualitas pendidikan secara signifikan.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Apa yang dimaksud dengan refleksi?

Refleksi adalah proses warga sekolah meninjau
dan menetapkan mana saja area layanan yang
harus diprioritaskan atau menjadi fokus warga
sekolah untuk ditingkatkan.

Dengan memiliki area fokus/prioritas, upaya
perbaikan akan lebih optimal dan terukur

Ingatlah bahwa dalam menentukan fokus
peningkatan layanan, sekolah dapat memilih
indikator prioritas atau indikator yang menjadi
akar masalah dari indikator prioritas tersebut
agar strategi benahi menjadi lebih spesifik.

Untuk lebih jelasnya, mari kita gunakan contoh
Sekolah Merdeka sebagai berikut.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

●Berdasarkan data Rapor Pendidikan, capaian indikator Kemampuan
Literasinya Sekolah Merdeka ada di kategori kurang dengan 10% peserta
didiknya sudah mencapai kompetensi minimum.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

●

Penyebabnya (atau akar masalahnya) adalah karena kompetensi
membaca teks informasi dan teks sastra anak masih rendah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

●Faktor lain yang mungkin menyebabkan kondisi ini (atau akar
masalahnya) adalah kurang efektifnya metode pembelajaran yang
ada dan guru masih minim dalam menerapkan praktik-praktik
inovatif dalam pembelajaran.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Mari lihat beberapa skenario strategi benahi yang dapat dilakukan
sekolah berdasarkan keputusannya dalam memilih indikator yang
dijadikan fokus peningkatan layanan

Indikator/kualitas layanan yang
dipilih sebagai fokus

Strategi benahi

Kemampuan literasi (indikator
prioritas)

Membuat pojok baca dan Melatih guru tentang
literasi (contoh benahi dari sesi sebelumnya)

Kemampuan memahami teks
informasi dan teks sastra
(disajikan sebagai akar masalah
dari indikator prioritas)

Memanfaatkan buku nonteks (fiksi dan non sastra)
sebagai bahan ajar sehingga murid lebih terbiasa,
dan membiasakan murid untuk menulis jurnal yang
berisikan rangkuman tentang karakter, dan plot
yang ada pada buku yang murid pilih

Metode pembelajaran (disajikan
sebagai akar masalah dari
indikator prioritas)

Mengubah metode pembelajaran menjadi lebih
interaktif dengan mengajak murid untuk
menganalisa plot yang ada pada buku teks sastra

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Dari contoh tadi, dapat kita pahami bahwa
tahapan Refleksi adalah tahapan yang penting,
karena akan sangat menentukan strategi benahi
yang akan dirancang.

Indikator yang disajikan sebagai akar masalah
pada Rapor Pendidikan (baik dalam platform
maupun Unduhan) membantu sekolah untuk
merancang strategi benahi yang lebih spesifik,
dan karenanya, lebih berdampak.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

64

Melihat keseluruhan
data Rapor Pendidikan
pada unduhan Laporan
Rapor Pendidikan dan
mengikuti langkah
pada Panduan PBD

Pilihan 2

Rekomendasi dari Kemendikbudristek

Pilihan 1

Analisis Mandiri

Cara 1: Melalui Eksplorasi
Dasbor Rapor Pendidikan
Melakukan eksplorasi pada
fitur-fitur platform Rapor
Pendidikan
(https://raporpendidikan.kemdi
kbud.go.id/) untuk melakukan
identifikasi pasangan indikator
prioritas dan akar masalah,
disertai dengan inspirasi
kegiatan benahi

Cara 2: Menggunakan lembar
2.1 Rekomendasi Keseluruhan
dan lembar 2.2 Rekomendasi
Prioritas
Kedua lembar Rekomendasi ini
hanya tersedia untuk Satuan
Pendidikan yang berpartisipasi
mengikuti Asesmen Nasional
atau Survei lingkungan belajar
secara memadai.

Masih ingat materi pada modul 1 bahwa konteks dan kapasitas
sekolah beragam? Untuk memfasilitasi keragaman tersebut,
Kementerian menyediakan dua pilihan dalam menentukan fokus
peningkatan layanan.

Pilihan 1, dapat digunakan oleh sekolah yang merasa
memiliki kapasitas memadai untuk:

- Menganalisa data capaian sekolahnya secara mandiri
- Menentukan fokus peningkatan layanan (refleksi)

dengan menggunakan Panduan PBD dan alat bantu
yang disediakan

- Menentukan strategi benahi untuk kemudian ditetapkan

di dalam perencanaan pembelajaran, peningkatan
kompetensi PTK dan RKT

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

66

Pilihan 1

Analisis Mandiri

Mari kita pelajari cara sekolah menentukan fokus
peningkatan layanannya dengan menggunakan ..

Melihat keseluruhan data Rapor Pendidikan
pada unduhan Laporan Rapor Pendidikan
dan mengikuti langkah pada Panduan PBD

Tahapan yang dilakukan untuk melakukan Perencanaan Berbasis Data dengan
menggunakan keseluruhan data Rapor Pendidikan:
1.

Buka Rapor Pendidikan https://raporpendidikan.kemdikbud.go.id/

2.

Klik ‘Unduhʼ pada bagian atas platform Rapor Pendidikan

3.

Klik ‘Unduh Rapor Pendidikanʼ pada kotak biru, dan Anda akan
mendapatkan 1 berkas Excel lembar Laporan Pendidikan dan PBD yang
berisikan 6 lembar kerja

4.

Pada pilihan 1 ini, kepala satuan pendidikan dapat melihat keseluruhan data
satuan pendidikannya pada lembar 2.Laporan Rapor.

Pilihan 1
Analisis Mandiri:
Menggunakan Keseluruhan Data Rapor Pendidikan

67

Dalam menetapkan prioritas pembenahan, Kepala Satuan pendidikan dan
pemangku kepentingan yang relevan dapat berdiskusi dengan menggunakan
pertanyaan pemantik sebagai berikut:

01

Mana indikator yang memiliki
dampak paling besar kepada
peserta didik?

02

Mana indikator prioritas yang
belum baik dan membutuhkan
perubahan segera?

03

Dengan mempertimbangkan sumber
daya yang tersedia, berapa banyak
indikator yang bisa menjadi fokus
sasaran perubahan? Sekolah dapat
memilih indikator yang dianggap paling
berdampak

04

Mana indikator yang paling sesuai
dengan visi misi Satuan Pendidikan
Anda?

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Upaya Besar

Upaya Kecil

Selain menggunakan pertanyaan pemantik, dalam menetapkan prioritas pembenahan,
Kepala Satuan pendidikan dan pemangku kepentingan yang relevan juga dapat menggunakan
matriks prioritas untuk memandu prosesnya

Nomor Urut

Prioritas

Indikator Prioritas

Masalah yang perlu perbaikan

Prioritas yang perlu perbaikan

Urutkan indikator
prioritas sesuai
dengan hasil
diskusi dengan
warga sekolah

Tuliskan indikator
prioritas yang telah
diidentifikasi
memerlukan
perbaikan

Masalah bisa diambil dari Akar
Masalah pada Rapor Pendidikan,
namun juga bisa dituliskan sendiri
kalimat yang mudah dipahami
oleh warga sekolah)

Tuliskan area perbaikan yang
dibutuhkan berdasarkan hasil
diskusi

1

2

3

4

5

Setelah selesai mendiskusikan indikator yang menjadi prioritas pembenahan,
sekolah dapat menuliskan semua prioritas perbaikan yang akan dibenahi oleh
satuan pendidikan berdasarkan hasil diskusi dengan warga sekolah.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Bapak/Ibu, menggunakan pertanyaan pemantik
dan matriks prioritas adalah contohcara yang
dapat digunakan untuk menetapkan fokus
prioritas peningkatan layanan.

Sekolah dapat menggunakan cara lain yang
dirasa sesuai dan dianggap mampu membantu
dalam menetapkan prioritas peningkatan
layanan secara efektif.

Pilihan 2, dapat digunakan oleh sekolah yang masih
memerlukan pendampingan untuk:

1. Menentukan fokus peningkatan layanannya (dapat

langsung menggunakan indikator prioritas yang sudah
ditetapkan kementerian)

2. Menyusun strategi peningkatan layanan dengan

menggunakan Rekomendasi Benahi untuk indikator
prioritas )

Seluruh rekomendasi benahi sudah dilengkapi dengan
sumber belajar serta referensi ARKAS, sehingga
memudahkan sekolah untuk langsung menggunakannya
dalam perencanaan.

73

Terdapat 2 Cara untuk melakukan Perencanaan Berbasis Data
dengan menggunakan rekomendasi dari Kemendikbudristek

Rekomendasi dari Kemendikbudristek

Eksplorasi Dasbor Platform Rapor Pendidikan

Menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan
dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas

Pilihan 2

Cara 1

Cara 2

74

Menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan
dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas

Apa itu lembar rekomendasi prioritas?

Lembar rekomendasi prioritas memuat
rekomendasi fokus perbaikan layanan
Satuan Pendidikan Anda berdasarkan
hasil capaian yang paling rendah dari
Kemendikbudristek.

Lembar ini berisi pasangan indikator
prioritas dengan dua akar masalah
utama, disertai dengan inspirasi
kegiatan benahi dan usulan kegiatan
ARKAS.

Informasi pada lembar ini dapat
langsung digunakan sebagai prioritas
perbaikan layanan di tahun mendatang.

Cara 2

75

Menggunakan lembar 2.1 Rekomendasi Keseluruhan
dan lembar 2.2 Rekomendasi Prioritas

Apa itu lembar rekomendasi keseluruhan

Lembar rekomendasi keseluruhan
memuat rekomendasi fokus perbaikan
layanan Satuan Pendidikan Anda
secara keseluruhan dari
Kemendikbudristek

Lembar ini berisi data laporan Rapor
Pendidikan yang memuat seluruh
pasangan indikator prioritas dan akar
masalahnya diurutkan dari skor
terendah.

Informasi ini dapat Anda jadikan rujukan
dalam menentukan prioritas perbaikan
layanan Satuan Pendidikan Anda di
tahun mendatang.

Cara 2

Apabila sekolah memilih untuk menggunakan Rekomendasi Keseluruhan:
Sekolah dapat memilih strategi benahi dari rekomendasi yang diberikan oleh
kementerian dengan menggunakan pertanyaan pemantik ini (seperti di pilihan 1.
Analisa Mandiri).

01

Mana indikator yang memiliki
dampak paling besar kepada
peserta didik?

02

Mana indikator prioritas yang
belum baik dan membutuhkan
perubahan segera?

03

Dengan mempertimbangkan sumber
daya yang tersedia, berapa banyak
indikator yang bisa menjadi fokus
sasaran perubahan? Sekolah dapat
memilih indikator yang dianggap paling
berdampak

04

Mana indikator yang paling sesuai
dengan visi misi Satuan Pendidikan
Anda?

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

77

Berbagai strategi pendampingan tadi menandakan bahwa:
Kementerian menghargai kapasitas sekolah yang beragam dan
karenanya memberikan strategi pendampingan yang berbeda.

Sekolah yang masih perlu pendampingan dalam menentukan strategi benahi,
dimudahkan prosesnya dengan menggunakan rekomendasi yang sudah disusun oleh
Kementerian

1.Sekolah yang belum dapat menentukan strategi benahi, dapat langsung
menggunakan rekomendasi prioritas

2.

Sekolah yang masih perlu pendampingan dalam menentukan strategi benahi,
dapat menggunakan daftar rekomendasi dari rekomendasi keseluruhan (yang
berasal dari indikator prioritas).

3.

Sekolah yang merasa mampu, dapat melakukan analisa mandiri dengan
mempelajari seluruh data tentang kondisi layanannya. Baik data dari Rapor
Pendidikan, maupun data yang dikumpulkan secara mandiri

Multiple Choice

Proses menganalisis akar masalah pada rapor pendidikan adalah tahap

• benahi

• refleksi

• identifikasi

• aksi nyata

Multiple Choice

Yang bisa mengakses rapor pendidikan dengan menggunakan akun belajar.id adalah

• kepala sekolah

• guru

• operator sekolah

• semua jawan benar

Refleksi
04

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Mari Berefleksi!

Diskusikan bersama rekan satu daerah Anda terhadap pertanyaan
berikut.

1. Apa kebijakan di daerah anda saat ini sudah mendukung sekolah

agar dapat mengidentifikasi kondisi layanan dan merefleksikan
fokus perbaikannya?

2. Apa kebijakan di daerah Anda yang menghambat sekolah

di wilayah anda untuk melakukan hal tersebut?

3. Apa peran yang Bapak/Ibu bisa lakukan untuk membuat Kepala Sekolah

bisa mengidentifikasi kondisi layanan dan merefleksikan
fokus perbaikannya serta memanfaatkan alat bantu yang tersedia?

4. Apa yang Bapak/Ibu perlu pelajari lebih lanjut untuk melakukan peran

ini?

10 menit

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN,

RISET DAN TEKNOLOGI

TERIMA KASIH