PENTINGNYA ASESMEN NASIONAL

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi

Pentingnya Asesmen Nasional untuk
Peningkatan Kualitas Layanan Pendidikan

Materi 2

Tujuan Pembelajaran

5 Menit

Sesi ke 2 bertujuan untuk meningkatkan
pemahaman stakeholder daerah (dinas
pendidikan) tentang pentingnya partisipasi
AN untuk peningkatan kualitas layanan
pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Learning Journey

1. Pengantar

(5’)

2. Refleksi

Awal/Thinking

(10’)

4. Sharing

(35’)

3. Pairing

(20’)

5. Sesi Penguatan
Urgensi AN untuk

Peningkatan Kualitas
Layanan Pendidikan

(40’)

6. Refleksi Akhir

& Penutup

(10’)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Learning Journey

1. Pengantar (5 Menit), perkenalan; penyampaian alur kegiatan materi ke 2; dan penyampaian tujuan

pembelajaran sesi materi ke 2.

2. Refleksi Awal/Thinking (10 Menit), secara mandiri peserta menuliskan: (1) hal-hal yang sudah diketahui

tentang dasar kebijakan AN dan urgensinya sebagai data (mayoritas) di dalam rapor pendidikan; (2) praktik
baik stakeholder daerah (dinas pendidikan dan satdik) dalam mempersiapkan dan melaksanakan AN.

3. Pairing (20 Menit), mendiskusikan dengan teman sejawat round table tentang: (1) hal-hal yang sudah

diketahui tentang dasar kebijakan AN dan urgensinya sebagai data (mayoritas) di dalam rapor pendidikan; (2)
praktik baik stakeholder daerah (dinas pendidikan dan satdik) dalam mempersiapkan dan melaksanakan AN.

4. Sharing (35 Menit), peserta melaksanakan kunjung karyauntuk memperoleh informasi tentang: (1) hal-hal

yang sudah diketahui tentang dasar kebijakan AN, dilanjutkan presentasi hasil kunjung karya oleh perwakilan
kelompok, dan urgensinya sebagai data (mayoritas) di dalam rapor pendidikan; (2) praktik baik stakeholder
daerah (dinas pendidikan dan satdik) dalam mempersiapkan dan melaksanakan AN

5. Sesi Penguatan Pemahaman AN untuk Peningkatan Kualitas Pendidikan (40 Menit), narasumber

memberikan materi penguatan dan peserta memberikan respon sehingga terjadi interaksi dua arah yang
dapat meningkatkan pemahaman urgensi AN untuk peningkatan kualitas layanan pendidikan.

6. Refleksi Akhir dan Penutup (10 Menit), peserta menuliskan rangkuman materi esensial yang diperoleh dan

hal-hal yang ingin diperdalam pada sesi berikutnya.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Refleksi Awal Sesi
Materi/Thinking

10 Menit

Siapkah saya
belajar hari ini?

Petunjuk:

1.Secara mandiri, tulis jawaban “TAHU 1” pada kertas post it

(misalberwarnahijau).

2.Tempelkan kertas post it tersebutpada kolom pertama kertas

plano yang disediakan.

TAHU 1

“Apa yang sudah
Ibu/Bapak ketahui
tentang pentingnya
Asesmen Nasional?”

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Refleksi Awal Sesi
Materi/Thinking

10 Menit

Siapkah saya
belajar hari ini?

Petunjuk lanjutan:

1.Secara mandiri pula tulis jawaban “TAHU 2” pada kertas post

it (misalwarna merah).

2.Tempelkan kertas post it tersebut pada kolom kedua kertas

plano yang disediakan.

“Tuliskan yang sudah Ibu/Bapak

ketahui tentang:

1.praktik baik (best practices) yang
dilakukan oleh dinas pendidikan untuk
menyiapkan dan melaksanakan AN;

2. praktik baik (best praktices) satuan

pendidikan dalam menyiapkan dan
melaksanakan AN yang Ibu/Bapak

ketahui?”

TAHU 2

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

20 Menit

Pairing

Setelah bekerja secara mandiri…

1.

Secara berpasangan dengan sesama peserta round
table, tulis dalam kertas post it warna biru terkait
hal-hal berikut:
a.

benar-benar hal baru yang tidak diperoleh
sebelumnya,

b.

menguatkan pemahaman awal, atau

c.

memperbaiki pemahaman awal kurang tepat

2.

Tempelkan kertas post it tersebut pada kolom ketiga
kertas plano yang disediakan.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

35 Menit

Sharing

Setelah bekerja secara pairing…

1. Menyiapkan buku catatan dan alat tulis.
2. Peserta melaksanakan kunjung karya minimal kepada 2

kelompok yang berbeda dan mengelompokkan informasi yang
diperoleh dalam kategori berikut:
a.

dasar kebijakan AN dan pentingnya sebagai data (mayoritas) di
dalam rapor pendidikan;

b.

praktik baik (best practices) yang dilakukan oleh dinas
pendidikanuntuk menyiapkan dan melaksanakan AN;

c.

praktik baik (best praktices) satuan pendidikandalam
menyiapkan dan melaksanakan AN yang diketahui oleh
dinas pendidikan.

3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kunjung karya.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Materi Penguatan

40 Menit

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Asesmen Nasional yang selanjutnya disingkat AN adalah salah satu
bentuk evaluasi sistem pendidikan oleh kementerian pada jenjang
pendidikan dasar dan pendidikan menengah.

(Pasal 1 ayat 1; Permendikbudristek Nomor 17 Tahun 2021 tentang Asesmen Nasional)

Jenjang pendidikan dasar, meliputi:

• SD dan MI, bentuk lain sederajat

• SMP dan MTs, bentuk lain sederajat

(Pasal 17, UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas)

Jenjang pendidikan menengah, meliputi:

SMA, MA, SMK, dan MAK, atau bentuk

lain sederajat.

(Pasal 18 , UU No. 20/2003 tentang Sisdiknas)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Evaluasi Sistem Pendidikanadalah evaluasi
terhadap layanan pendidikan, kinerja satuan
pendidikan, dan program pendidikan pada
pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah dalam rangka pemenuhan
standar nasional pendidikan sebagai bagian dari
proses pengendalian, penjaminan, penetapan, dan
peningkatan mutu pendidikan secara
berkelanjutan.

Pasal 1 ayat 1; Permendikbudristek No 9 Tahun 2022 tentang Evaluasi
Sistem Pendidikan oleh Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah terhadap
PAUD, Dasmen]

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Evaluasi Sistem
Pendidikan oleh
Pemerintah Pusat
terhadap Pendidikan
Dasar dan
Pendidikan
Menengah, paling
sedikit terhadap:

[Pasal 46 Ayat (2), Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021
tentang SNP]

efektivitas Satuan Pendidikan dalam mengembangkan
kompetensi Peserta Didik
a

tingkat pemerataan akses dan kualitas layanan
pendidikan
b

kualitas dan relevansi proses pembelajaran
c

kualitas pengelolaan Satuan Pendidikan
d

jumlah, distribusi, dan kompetensi pendidik dan
tenaga kependidikan
e

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Penjabaran terhadap komponen Evaluasi Sistem Pendidikan oleh
Pemerintah Pusat terhadap Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
(1)

[Pasal 13 Ayat (3 s.d. 7), Permendikbudristek No 9 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan]

Efektivitas Satuan
Pendidikan dalam
mengembangkan

kompetensi Peserta Didik

Efektivitas Satuan Pendidikan dalam mengembangkan kompetensi Peserta
Didik merupakan hasil pengukuran terhadap peningkatan kemampuan
Peserta Didik dalam hal:
a. literasi;
b. numerasi; dan
c. karakter.

Tingkat pemerataan akses

dan kualitas layanan

pendidikan

Tingkat pemerataan akses dan kualitas layanan Pendidikan merupakan hasil
pengukuran terhadap:
a. pengurangan kesenjangan antarwilayah, kelompok sosial ekonomi, dan

kelompok gender terkait partisipasi Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah; dan

b. kualitas proses pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Kualitas dan relevansi
proses pembelajaran

Kualitas dan relevansi proses pembelajaran merupakan hasil pengukuran
terhadap:
a. kualitas pembelajaran;
b. refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru;
c. kepemimpinan instruksional;
d. pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pembelajaran;
e. iklim keamanan sekolah;
f. iklim kebinekaan dan inklusivitas sekolah; dan
g. keselarasan kurikulum sekolah menengah kejuruan terhadap kebutuhan
dunia kerja

kualitas pengelolaan Satuan

Pendidikan

Kualitas pengelolaan Satuan Pendidikan merupakan hasil pengukuran
terhadap:

• keterlibatan warga sekolah;
• pemanfaatan sumber daya sekolah untuk peningkatan mutu; dan
• pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan,

pembelanjaan, dan pelaporan penggunaan anggaran.

Penjabaran terhadap komponen Evaluasi Sistem Pendidikan oleh
Pemerintah Pusat terhadap Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
(2)

[Pasal 13 Ayat (3 s.d. 7), Permendikbudristek No 9 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan]

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Jumlah, distribusi, dan

kompetensi pendidik dan

tenaga kependidikan

Jumlah, distribusi, dan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan
merupakan hasil pengukuran terhadap ketersediaan pendidik dan tenaga
kependidikan pada Satuan Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
dilaksanakan sesuai dengan ketentuan peraturan perundang-undangan.

Penjabaran terhadap komponen Evaluasi Sistem Pendidikan oleh
Pemerintah Pusat terhadap Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
(3)

[Pasal 13 Ayat (3 s.d. 7), Permendikbudristek No 9 Tahun 2022 tentang Evaluasi Sistem Pendidikan]

Komponen-komponen tersebut perlu dievaluasi untuk memastikan

kualitas layanan pendidikan yang diselenggarakan oleh satuan

pendidikan.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Setiap warga negara berhak mendapatkan layanan
pendidikan yang berkualitas. Berkualitas dalam konteks
ini bermakna bahwa proses pendidikan harus mampu
meningkatkan hasil belajar berupa kompetensi kognitif
maupun non kognitif.

Kompetensi kognitif diukur dari kompetensi literasi dan
numerasi yang merupakan modal dasar individu untuk
mengakses pendidikan dan memungkinkan untuk
mengarungi kehidupan sosial, ekonomi, bahkan politik.
Kompetensi non kognitif diukur dari karakter atau
perilaku, yatu perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.

[Pasal 5, Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional]

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Pendidikan yang berkualitas diukur dari peningkatkan hasil
belajar baik kognitif (kompetensi literasi dan numerasi)
maupun non kognitif (karakter). Kondisi lingkungan belajar
turut mempengaruhi kualitas hasil belajar.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

• Survei terhadap sikap, nilai, dan kebiasaan yang mencerminkan Profil

Pelajar Pancasila

• Basis untuk tumbuh kembang siswa secara utuh dan tidak hanya

berfokus pada dimensi kognitif

• Survei ini diikuti oleh peserta didik

• Pengukuran kompetensi literasi dan numerasi pada peserta didik.

Literasi dan numerasi merupakan kompetensi dasar yang diperlukan
oleh sema peserta didik untuk bisa belajar sepanjang hayat dan
berkontribusi pada masyarakat.

• Asesmen berfokus pada pengembangan kompetensi membaca dan

daya nalar disbanding pengetahuan konten

• Pengukuran terhadap kualitas pembelajaran, refleksi guru, perbaikan

praktik belajar, kepemimpinan instruksional, iklim yang aman dan
kondusif, latar belakang keluarga siswa, serta program kebijakan
sekolah

• Dasar untuk diagnosis masalah dan perencaan perbaikan
• Survei ini diikuti peserta didik, pendidik, dan kepala satuan pendidikan

Hasil Asesmen Nasional (AN) menjadi
data mayoritas yang akan diolah dan
disajikan dalam Rapor Pendidikan bersama
sumber data lainnya (tracer study SMK,
DAPODIK, SIM PKB, dan Badan Pusat
Statistik).

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Indikator pada Rapor Pendidikan mencerminkan ciri-ciri
kualitas layananyang ada di dalam sekolah yang kita cita-citakan.

Ciri-ciri kualitas layanan sekolah yang dicita-citakan

Pendidik reflektif, gemar belajar, berbagi, dan
berkolaborasi.
1

Pembelajaran yang berpusat pada murid.
2

Iklim sekolah yang aman, inklusif, dan merayakan
kebinekaan.
3

Kepemimpinan untuk perbaikan layanan
berkelanjutan.
4

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Masih ingatkah Ibu/Bapak dengan delapan aksi dalam Siklus
Peningkatan Layanan Pendidikanmelalui Identifikasi, Refleksi,
Benahi Perencanaan, dan Benahi Implementasi (IRBB)?

KS memimpin refleksi penentuan fokus
peningkatan layanan untuk setahun ke
depan.

KSmemimpin diskusi bersama warga sekolah untuk mengidentifikasi
kondisi layanannya menggunakan Rapor Pendidikan dan sumber data
lain.

Mengikuti Asesmen Nasional

secara memadai (85 s/d 100%) dan

benarsebagai upaya mendapatkan

data valid tentang kondisi layanan

pendidikan.

Memetakan kebutuhan peningkatan
kompetensi, agar PTK mampu melaksanakan
perbaikan layanan.

Merekap program, kegiatan serta anggaran
di dalam rencana kegiatan tahunan dan
rancangan RKAS*.

* Bagi penerima BOSP, perubahan meliputi melaporkan
pemanfaatan dan rencana pemanfaatan anggaran

Revisi perencanaan dan penganggaran

berdasarkan hasil refleksi dan

kebutuhan yang baru diketahui setelah

implementasi berjalan.

02

01
03

04

05

06

07

08

Bersama warga sekolah, KS memimpin
penyusunan perencanaan pembelajaran di
tingkat satuan dengan menggunakan Kurikulum
Kerdeka. Hasilnya dituangkan ke dalam kalender
akademik untuk didukung bersama.

Implementasi rencana pada tahun ajaran

barudan memanfaatkan komunitas

belajar untuk meningkatkan kompetensi

PTK, utamanya untuk memfasilitasi

pembelajaran berpusat pada murid dengan

menggunakan Kurikulum Merdeka.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Apa dampak langsung jika

partisipasi AN satuan pendidikan

tidak memadai?

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Satuan

Status

Partisipasi

Dashboard

Unduhan

Poster
Nilai

Capaian

Laporan

Rekomendasi

SD
SMP
SMA
SMK

Mengikuti AN
85% s/d 100%

AN Tidak Memadai

40% s/d <85%

>0% s/d <40%

Tidak Mengikuti AN

0%

Nilai : Keterangan angka nilai capaian dari indikator tersebut
Capaian : Label yang menunjukkan kurang, sedang, atau baik dari suatu indikator
Laporan : Laporan komprehensif dari seluruh indikator level 1 dan level 2 di unduhan
Rekomendasi : Terdapat sheet rekomendasi PBD hasil dari algoritma capaian Rapor Pendidikan

Ketersediaan Data dan Fitur pada Rapor Pendidikan
berdasarkan status partisipasi Asesmen Nasional pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Tampilan laman rapor pendidikan satuan pendidikan dengan
tingkat partisipasi AN 85 s/d 100% (1)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Tampilan laman rapor pendidikan satuan pendidikan dengan
tingkat partisipasi AN 85 s/d 100% (lanjutan-2)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Tampilan laman rapor pendidikan satuan pendidikan dengan
tingkat partisipasi AN 85 s/d 100% (lanjutan-3)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Tampilan laman rapor pendidikan satuan pendidikan dengan
tingkat partisipasi AN 85 s/d 100% (lanjutan-4)

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Tampilan laman rapor pendidikan satuan pendidikan dengan
tingkat partisipasi AN 40 s/d < 85%

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Satuan pendidikan

dengan partisipasi AN

40 s/d < 85 % tidak
mendapatkan data

layanan satuan

pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Tampilan laman rapor pendidikan satuan pendidikan dengan
tingkat partisipasi AN >0% s/d < 40%

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional

2024

Satuan pendidikan

dengan partisipasi AN
>0% s/d < 40% tidak
mendapatkan data

layanan satuan

pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Tampilan laman rapor pendidikan satuan pendidikan dengan
tingkat partisipasi AN 0%

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Satuan pendidikan

dengan partisipasi AN
0% tidak mendapatkan

data layanan satuan

pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Jika kita sudah memahami urgensi
partisipasi satuan pendidikan dalam AN …

Jika “YA”, maka satuan pendidikan akan
mendapatkan profil pendidikanyang memadai.

Apakah satuan pendidikan kita sudah mengikuti AN
secara memadai?
1

Apakah AN sudah dilaksanakan secara benar?
2

Mari kita

refleksikan…

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

(re)akreditasi sekolah

oleh BAN (visitasi hanya pada sekolah

dengan kriteria tertentu)

Kemendikbud Ristek

Kemenag

Survei BPS, dst.

Evaluasi diri Pemda

(mandiri, bagian siklus perencanaan)

PROFIL

Profil Satuan Pendidikan
Profil Pendidikan Daerah

(isi komprehensif, bersifat

diagnostik)

Evaluasi diri sekolah

(mandiri, bagian siklus perencanaan)

Evaluasi

Pendidikan Daerah

RAPOR

Rapor Satuan Pendidikan
Rapor Pendidikan Daerah

(lebih terfokus, data objektif)

Insentif kinerja sekolah

dari Kemendikbud

Badan Akreditasi

Profil Pendidikan merupakan laporan yang disusun dari berbagai
sumber data yang andal dan diproses secara terpadu di Kemdikbud
yang dapat dimanfaatkan untuk Evaluasi Diri Internal dan Eksternal.

Evaluasi eksternal

Evaluasi internal

Laporan Evaluasi

Bentuk evaluasi

Sumber data

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Evaluasi Eksternal

Akreditasi

Evaluasi kinerja sekolah
Evaluasi kinerja Pemda

Rencana peningkatan

mutu pendidikan

Evaluasi Internal
Refleksi diri satuan

pendidikan
dan Pemda

Perencanaan berbasis data dilakukan berdasarkan profil Pendidikan
untuk perbaikan berkesinambungan

Instrumen
Evaluasi
Layanan

Pendidikan

Pelaksanaan

peningkatan mutu

Profil Pendidikan

Perbaikan Mutu

Layanan Pendidikan

yang

Berkesinambungan

Peningkatan Layanan

Pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Urgensi rapor pendidikan dalam akreditasi satuan pendidikan
berdasarkan Permendikburistek Nomor 38 Tahun 2023

Pasal 1 Ayat (8)
Akreditasi Ulang adalah penilaian kelayakan terhadap satuan pendidikan dan/atau program pendidikan
kesetaraan yang dilakukan melalui mekanisme automasi untuk perpanjangan status Akreditasi dengan
peringkat Akreditasi yang sama dan menggunakan mekanisme pemeriksaan lapangan jika terdapat
dugaan penurunan dan peningkatan mutu.

Pasal 9 Ayat (2)
Penilaian oleh asesor dalam akreditasi pertama kali satuan pendidikan merupakan penilaian terhadap:
a. dokumen permohonan Akreditasi;
b. data dan informasi dari data pokok pendidikan atau education management information system;
c. data dan informasi dari profil dan rapor satuan pendidikan; dan/atau
d. data dan informasi dari hasil pemeriksaan lapangan.

Pasal 15 Ayat (2)
Mekanisme automasi dalam akreditasi ulang dilakukan dengan cara memantau dan menganalisis data
dan informasi dari:
a. profil dan rapor satuan pendidikan; dan
b. data pokok pendidikan atau education management information system.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Profil Pendidikan (yang antara lain diperoleh dari hasil Asesmen
Nasional) merupakan laporan hasil evaluasi layanan pendidikan.

Profil Pendidikan menjadi:

01

Single source of truth sebagai dasar analisis, perencanaan, dan tindak
lanjut peningkatan kualitas pendidikan

02

03

04

Terintegrasi dengan berbagai sumber data yang objektif dan andal
dimana laporan disajikan secara otomatis

Instrumen pengukuran untuk evaluasi sistem pendidikan secara
keseluruhan baik untuk evaluasi internal maupun eksternal

Alat ukur yang berorientasi pada mutu dan pemerataan hasil belajar
(output)

05

Meringankan beban administrasi satuan pendidikan dengan mengurangi
aplikasi beragam dalam proses evaluasi internal dan eksternal

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Refleksi Akhir

10 Menit

“Refleksi Akhir:

Mengecek

Ketercapaian

Tujuan”

Tuliskan pada post-it

dengan dua warna

berbeda dan tempelkan

pada kertas plano ,

sesuai kelompok yang

telah ditentukan

(berdasarkan tempat

duduk masing-masing).

• “Apa yang Sudah Ibu/Bapak

Pelajari tentang urgensi AN
untuk tranformasi satuan
pendidikan?”

• Tuliskan dalam bentuk

kalimat Pernyataan, pada
post-it. Satu post-it untuk
satu pernyataan.

• “Apa yang Belum

Ibu/Bapak Pahami tentang
urgensi AN untuk
peningkatan mutu layanan
pendidikan”

• Tuliskan dalam bentuk

kalimat
Pernyatan/Pertanyaan,
pada post-it. Satu post-it
untuk satu
pernyataan/pertanyaan.

“SAYA SUDAH PELAJARI…!!!”

“SAYA BELUM PAHAM…???”

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

post-it

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024

Asesmen Nasional

“Refleksi Diri untuk Transformasi”

TERIMA KASIH

PDM 06 - ASESMEN NASIONAL

www.pusmendik.kemdikbud.go.id

@pusmendik

Pusmendik

@Pusmendik

Pusat Asesmen Pendidikan

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi

Workshop Kebijakan Asesmen Nasional 2024