NUMERASI

Strategi

Penguatan
Numerasi

Konsep dan
Domain
Numerasi
Jenjang SMA

Poll

APAKAH PERNAH MEMBERIKAN AKM PMM NUMERASI KE SISWA

• SELALU

• SERING

• JARANG

• PERNAH

• TIDAK PERNAH

Poll

APAKAH SERING MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS NUMERASI BAIK MAPEL MATEMATIK ATAU LINTAS MATA PELAJARAN

• SELALU

• SERING

• JARANG

• PERNAH

• TIDAK PERNAH

Berdoa

"Segala puji hanya kepada Allah, kita memuji-Nya,
memohon pertolongan dan ampunan kepada-Nya. Kita
berlindung kepada Allah dari kejahatan diri kita dan
kejelekan amal perbuatan kita.

Barang siapa yang Allah beri petunjuk, maka tidak ada
yang dapat menyesatkannya. Dan barang siapa yang
Allah sesatkan, maka tidak ada yang dapat
memberinya petunjuk.

Aku bersaksi bahwa tidak ada sesembahan yang
berhak disembah kecuali Allah, tidak ada sekutu
bagi-Nya, dan aku bersaksi bahwa Muhammad adalah
hamba dan Rasul-Nya,"

● Buat gambar wajah mu sendiri tetapi melukisnya ikuti petunjuk

dari fasilitator

● Tuliskan nama mu di atas kertas HVS tempat kamu

menggambar wajahmu tadi

● Tuliskan apa harapan Bapak/Ibu terhadap pelatihan ini

● Tuliskan apa yang akan anda lakukan untuk mencapai

harapanmu itu

● Perkenalkan dirimu dengan menunjukan gambar wajah dan

harapanmu kepada teman kanan dan kiri

● Buat kelompok yang berisi 6 orang berdasarkan kesamaan

gambar dan harapan

Ice Breaking

1.

2.
3.

4.

5.

https://forms.gle/VAFa8KSXCYDLDBt7A

Pre test

Kompetensi
Mampu memahami konsep numerasi dalam
kehidupan sehari-hari dan Framework AKM
Numerasi

Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memahami numerasi sebagai kemampuan

umum yang digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.

2. Memahami Framework AKM Numerasi.

01. Menyampaikan

Kompetensi dan

Indikator

02. Curah Pendapat
03. Penugasan
mengerjakan LK

04. Presentasi dan

Diskusi
05. Penguatan materi

06. Refleksi

Skenario

Fakta pertama, UNESCO menyebutkan Indonesia urutan kedua dari bawah
soal literasi dunia, artinya minat baca sangat rendah. Menurut data UNESCO,
minat baca masyarakat Indonesia sangat memprihatinkan, hanya 0,001%.
Artinya, dari 1,000 orang Indonesia, cuma 1 orang yang rajin membaca!

https://www.kominfo.go.id/content/detail/10862/teknologi-masyarakat-indonesia-malas-baca-tapi-cerewet-di-medsos/0/sorotan_media

Riset berbeda bertajuk World’s Most Literate Nations Ranked yang dilakukan
oleh Central Connecticut State Univesity menyatakan minat baca warga
Indonesia rendah sekali. Padahal, dari segi penilaian infrastuktur untuk
mendukung membaca, peringkat Indonesia berada di atas negara-negara
Eropa.

Data wearesocial per Januari 2017 mengungkap orang Indonesia bisa
menatap layar gadget kurang lebih 9 jam sehari. hal kecerewetan di media
sosial orang Indonesia berada di urutan ke 5 dunia.

“Sering Membaca Tetapi Tidak Berliterasi”

Fakta yang ada

Berapa jumlah toko
buku yang Anda
ketahui ?
2019 ada 313 toko / 113 punya
gramedia.
Apa artinya ini ?

Banyak orang di Indonesia memiliki kesulitan dalam mengelola keuangan pribadi, seperti membuat anggaran,
menghitung pengeluaran, dan memahami konsep bunga dan investasi.

https://www.kominfo.go.id/content/detail/10862/teknologi-masyarakat-indonesia-malas-baca-tapi-cerewet-di-medsos/0/sorotan_media

Kemampuan untuk memahami dan menganalisis data statistik juga rendah di Indonesia. Hal ini dapat dilihat
dari kurangnya pemahaman tentang grafik, tabel, dan interpretasi data.

Banyak orang di Indonesia menghadapi kesulitan dalam menggunakan teknologi yang melibatkan angka,
seperti menggunakan aplikasi perbankan, menghitung penggunaan data internet, atau memahami konsep
dasar dalam teknologi digital.

“Sering Menghitung Tetapi Tidak Bernumerasi”

Fakta yang ada

Banyak orang di Indonesia mengalami kesulitan dalam mengukur dan mengestimasi jumlah atau jarak.
Misalnya, kesulitan dalam mengukur berat bahan makanan atau mengestimasi waktu tempuh perjalanan.

Banyak orang di Indonesia memiliki kesulitan dalam memahami konsep matematika dasar, seperti operasi
hitung, pecahan, persentase, dan rasio.

Fakta yang ada

Rendahnya keingintahuan siswa

Strategi Pengembangan

Aktivitas Literasi dan

Numerasi

Membangun Lingkungan Sekolah yang Kondusif

lingkungan sosial

afektif

(pembiasaan)

lingkungan

yang kaya teks

& angka

lingkungan
akademik

(pembelajaran)

1

2

3

Konsep dan
Miskonsepsi
Numerasi

Apa yang ada dibenak

Anda tentang numerasi ?

Tuliskan hanya dalam 1 kata saja

pada post’it yang telah disediakan

Silahkan argumentasikan kata

yang Anda tuliskan !

Apakah sama???

Apa perbedaannya???

Matematika adalah kemampuan individu untuk
bernalar secara teoritis serta merumuskan, menggunakan,
dan menafsirkan matematika untuk menyelesaikan masalah
dalam beragam konteks dunia nyata.

Numerasi adalah pengetahuan, keterampilan, dan
praktik yang berkaitan dengan penggunaan matematika di
konteks non-matematika dan secara khusus bagaimana
matematika digunakan di tempat kerja maupun masyarakat

Keduanya

berlandaskan pada

pengetahuan dan

keterampilan yang

sama

(https://pusmendik.kemdikbud.go.id/an/page/asesmen_kompetensi_minimum)

Konsep Numerasi

Kemampuan untuk menggunakan,
memahami, dan mengkomunikasikan
informasi matematika dalam berbagai
konteks.
Sumber: Lesh, R. (2003). Numeracy for the21st Century. In Kilpatrick, J., Martin, W., &
Schifter, D. (Eds.), A Research Companion to Principles and Standards for School
Mathematics (pp.3-16). NCTM.

Kemampuan berpikir menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat matematika untuk
menyelesaikan masalah sehari-hari pada berbagai
jenis konteks yang relevan untuk individu sebagai
warga negara Indonesia dan dunia.
(https://pusmendik.kemdikbud.go.id/an/page/asesmen_kompetensi_minimum)

Silahkan kumpulkan kata yang
Anda tulis tentang numerasi
untuk setiap kelompok dan
gabungkan kata tersebut,

apakah sudah sesuai dengan

konsep numerasi ?

Miskonsepsi Tentang Numerasi

Numerasi

identik

dengan soal

cerita.

Dibutuhkan

mata

pelajaran

khusus untuk

belajar

numerasi.

Numerasi
menjadi
tanggung
jawab guru
matematika.

Numerasi

adalah

Matematika.

Numerasi hanya

berhubungan
dengan proses

berhitung

Bapak- ibu silahkan
buka LK-01-Kegiatan 1
dan kerjakan secara
kelompok

Bahasan

Framework Assesmen
Kompetensi Minimal
(AKM) Numerasi

Framework apa yang menjadi landasan kita

dalam mengembangkan kemampuan

numerasi siswa di sekolah ?

KONTEN | DOMAIN

KONTEKS

PROSES KOGNITIF

kerangka kerja yang digunakan berdasarkan struktur

asesmen kompetensi minimal (AKM) pada ANBK.

PISA (Program for International Student Assessment)

Kompetensi Minimum

Sesuaikan dengan

mapel dalam proses

pembelajaran

KONTEKS

Numerasi

1.

Personal

Konteks ini berfokus pada masalah yang

dikasifikasikan pada seseorang,
keluarganya, atau kelompoknya

2.

Sosial Budaya

Masalah yang diklasifikasikan dalam

konteks ini adalah masalah komunitas

atau masyarakat (baik itu lokal/daerah,

nasional, maupun global)

3.

Saintifik

Masalah yang diklasifikasikan dalam

konteks ini berkaitan di alam semesta

dan isu serta topik yang berkaitan

dengan sains dan teknologi.
Semua Fase

Personal

Ariana membutuhkan kalori
sekitar 1.950-2.050 kkal dalam
sehari berdasarkan pola
dietnya.
Buatlah daftar menu makan
pagi, makan siang, dan
makan malam Ariana
sehingga mencukupi
kebutuhan kalorinya selama 1
hari.

Sosial Budaya

Peta Negara ASEAN

Perhatikan peta di samping,
tentukanlah letak lintang dan letak
bujur dari masing-masing negara ASEAN
pada tabel di bawah ini.

Apakah ada relevansinya antara
perbedaan letak lintang dan letak bujur
terhadap pola kebudayaan di setiap
negara ASEAN

Saintifik

Tingkat Kesejahteraan Penduduk

di Negara Anggota ASEAN
Berdasarkan gambar mengenai jumlah penduduk
dan angka GDP (Gross Domestic Product) atau
pendapatan domestik bruto per kapita, jawablah
pertanyaan di bawah ini.

1. Negara mana yang memiliki tingkat
kesejahteraan penduduk paling baik? Jelaskan.

2. Benarkah negara yang tingkat kesejahteraan
penduduknya paling rendah adalah Myanmar?
Bagaimana kamu mengetahuinya?

3. Apakah jumlah penduduk yang tinggi akan
mengakibatkan tingginya tingkat kesejahteraan
penduduk? Mengapa.

KONTEN | DOMAIN

Semua Fase

Konsep matematika yang digunakan
untuk menggambarkan dan mengukur
jumlah atau kuantitas suatu objek atau
fenomena

mempelajari struktur, relasi, dan
operasi pada objek matematika seperti
bilangan, variabel, dan pola.

mempelajari sifat-sifat, hubungan, dan
ukuran-ukuran objek dalam ruang.

mempelajari tentang informasi yang
diperoleh dari pengamatan,
pengukuran.

PROSES KOGNITIF

Level kognitif ini menilai kemampuan
pengetahuan peserta didik tentang fakta,
proses, konsep, dan prosedur

Level kognitif ini menilai kemampuan
matematika dalam menerapkan pengetahuan
dan pemahaman tentang fakta-fakta, relasi,
proses, konsep, prosedur, dan metode pada
konteks situasi nyata untuk menyelesaikan
masalah

Level kognitif ini menilai kemampuan penalaran peserta didik dalam
menganalisis data dan informasi, membuat kesimpulan, dan memperluas
pemahaman mereka dalam situasi baru, meliputi situasi yang tidak diketahui
sebelumnya atau konteks yang lebih kompleks

KOMPETENSI
MINIMUM

Siswa kelas 5

Siswa kelas 8

Siswa kelas 11

Numerasi bukan punyanya matematika,
walaupun domainnya matematika. Semua
mata pelajaran berkontribusi melatihkan

kemampuan numerasi berdasarkan

mapelnya

Contoh

Aspek

numerasi

dalam

mata

Pelajaran

non

matematika

Mata Pelajaran

Aspek Numerasi

Ilmu Pengetahun
Alam (IPA)

Numerasi dibutuhkan dalam sains ketika peserta didik mengajukan hipotesis berdasarkan generalisasi
yang dibuat dari data yang ada, mengembangkan ketepatan dalam mengukur dan menafsirkan data,
mengidentifikasi pola di alam dan perilaku dan menggunakan rumus dan penghitungan.

Pendidikan Jasmani
Olah Raga dan
Kesehatan (PJOK)

Numerasi dalam pendidikan jasmani, olah raga dan kesehatan muncul ketika, misalnya peserta didik
menggunakan penomoran, pola dan urutan dalam aktivitas fisik dan ketika mereka menunjukkan
pemahaman tentang hubungan antara waktu, ruang dan jarak untuk menganalisis prestasi fisik, serta
ketika peserta didik membandingkan teknik dan alat pengukuran tertentu untuk tujuan yang berbeda dan
menganalisis data dan statistik terkait masalah kesehatan.

Seni

Numerasi terlihat dalam seni ketika, misalnya, peserta didik mendesain produk menggunakan pengurutan
dan pola, pengukuran yang akurat dan pengertian bentuk, ukuran, dimensi, dan perspektif.
Mengumpulkan, menafsirkan, dan menganalisis data dalam kaitannya dengan pemirsa, dan perilaku
pengguna adalah contoh lain dari numerasi dalam seni.

Contoh

Aspek

numerasi

dalam

mata

Pelajaran

non

matematika
Bahasa Asing

Numerasi dibutuhkan dalam bahasa asing ketika peserta didik menggunakan dan memahami pola,
keteraturan dan hubungan di dalam bahasa. Ketika peserta didik mengembangkan pemahaman konsep
seperti waktu, bilangan dan ruang dalam budaya yang berbeda.

Bahasa Indonesia

Numerasi dibutuhkan dalam bahasa Indonesia ketika peserta didik menggunakan grafik dan tabel pada
presentasi lisan dan tulisan untuk mendukung argumen atau memanfaatkan pemahaman spasial
pengaturan untuk memahami dan kritik tata letak dan konstruksi teks.

Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS)

Numerasi dibutuhkan pada ilmu pengetahuan sosial ketika peserta didik menggunakan dan memahami
konsep waktu, saat peserta didik menggunakannya pola, lokasi dan kemampuan spasial dalam
membuat dan memahami peta, dan peserta didik mengumpulkan dan menganalisis data untuk
pengambilan keputusan sosial.

Contoh Tuntutan Numerasi yang dapat dikembangkan

Bapak- ibu silahkan
buka LK-01-Kegiatan 2
dan kerjakan secara
kelompok

Bahasan

Terima Kasih

.

PRAKTIK BAIK
PEMBELAJARAN
BERBASIS
NUMERASI

SMAN 109 Jakarta

Created By Subhan Munawar

Pembelajaran Numerasi

Lintas Kurikulum

Rencana
Pelaksanaan
Pembelajaran

● menganalisis manfaat menghindari sikap

temperamental (ghadhab), menumbuhkan sikap

kontrol diri dan berani dalam kehidupan

sehari-hari pengertian, dalil, macam dan

manfaatnya;

● menyajikan paparan tentang menghindari

perilaku temperamental (ghadhab),

menumbuhkan sikap kontrol diri dan berani;

● meyakini bahwa sikap temperamental (ghadhab)

merupakan larangan dan sikap kontrol diri dan

berani adalah perintah agama;

● menghindari sikap temperamental (ghadhab)

dan membiasakan sikap kontrol diri dan berani

dalam kehidupan sehari-hari.

●

Tujuan Pembelajaran

● Guru membuka proses pembelajaran dengan memberi

salam dan meminta petugas piket doa sesua unuk

memimpin doa (

● Guru menyapa peserta didik untuk menciptakan keakraban

● Guru mengecek kesiapan kelas (absensi, dan perlengkapan

lainnya),

● Guru mengajak peserta didik untuk tadarus Al-Qur’an

antara 5 menit

● meminta petugas piket untuk memimpin ice breaking

● Guru

menyampaikan

penjelasan

tentang

tujuan

pembelajaran yang akan dicapai,

● Guru melakukan appersepsi,

● Guru memanfaatan hasil tes awal kognitif pemahaman

peserta didik Dari test AKM literasi numerasi

● Guru mengadakan kuis rangking 1 (benar/salah) untuk

mengetahui kemampuan awal terhadap materi yang belum

disampaikan berupa permainan

Pendahuluan

● Kelompok 1 dan 4 dengan kegiatan

➢ Mengumpulkan data dari berita atau laporan kemudian Buat data statistik yang

menunjukkan dampak negatif dari sikap temperamental (ghadhab) terhadap

kesehatan fisik dan mental. tabel yang memvisualisasikan data tersebut, serta

buat grafik batang atau diagram lingkaran berdasarkan data yang telah

dikumpulkan, hitung persentase jenis dan menganalisis data untuk memahami

tren yang muncul.

➢ rekomendasi atau solusi untuk Menghindari Sifat Temperamental menggunakan

data untuk memperkirakan dampak dari rekomendasi(misalnya, berapa banyak

kasus yang bisa dikurangi dengan tindakan trtentu)

●

Padlet Kerja

Kelompok
AKHLAK

X-5

01

s.id/akhlak_1_X5

02

03

04
05

s.id/akhlak_2_X5

s.id/akhlak_3_X5

s.id/akhlak_5_X5

s.id/akhlak_4_X5

06

s.id/akhlak_6_X5

KEGIATAN INTI

● Siswa dibagi menjadi 6 kelompok.

KEGIATAN INTI

● Kelompok 2 dan 5 dengan kegiatan

➢ Mengumpulkan data dari berita atau laporan kemudian Buat data statistik

yang menunjukkan korelasi antara kontrol diri dan prestasi akademik.. bua

tabel yang memvisualisasikan data tersebut, serta buat grafik batang atau

diagram lingkaran berdasarkan data yang telah dikumpulkan, hitung

persentase jenis dan menganalisis data untuk memahami tren yang

muncul.

●

KEGIATAN INTI

● Kelompok 3 dan 6 dengan kegiatan

● Mengumpulkan data dari berita atau laporan kemudian Buat data statistik

yang menunjukkan contoh-contoh keberanian tokoh-tokoh dalam sejarah

Islam.. tabel yang memvisualisasikan data tersebut, serta buat grafik batang

atau diagram lingkaran berdasarkan data yang telah dikumpulkan, hitung

persentase jenis dan menganalisis data untuk memahami tren yang muncul.

● mendiskusikan

data

statistik

tentang

mengidentifikasi

masalah

di

lingkungan sekolah atau masyarakat yang memerlukan tindakan berani Buat

tabel dan grafik tabel yang menunjukkan nya.

● buat survei sederhana di kelas tentang seberapa sering mereka berani

mengatakan kebenaran dan alasannya, Hasil survei tersebut dianalisis dan

disajikan dalam bentuk grafik.

Penutup

●

Refleksi: Siswa merefleksikan pembelajaran hari

ini dan menyimpulkan pentingnya kontrol diri

dan keberanian.

●

Evaluasi: Guru memberikan umpan balik dan

penilaian terhadap kinerja siswa.

Menjaga Agama
Menjaga Jiwa

Menjaga Aqal
Menjaga Keturunan

Harta

dan Menjaga

100

200

100

200

300

300

300

300

200

200

100

100

PERMAINAN KAYA NUMERAS-GAME JEOPARDI

ATURAN PERMAINAN
• Skor ditentukan dari soal yang dipilih.
• JAWABAN berbentuk pertanyaan.( Setiap

kelompok membuat 1 pertanyaan).

• Permainan dilakukan 2 sesi, sesi pertama

GILIRAN,sesi kedua REBUTAN

• Apabila soal tidak terjawab maka akan

dilempar kepada kelompok selanjutnya tanpa
mengacungkan tangan kembali.

• Apabila salah menjawab atau melanggar

peraturan akan dikurangi 50 % poin yg
dipilih!

Alternatif

2. Menggunakn soal

AKM Literasi

Numerasi yang

tersedia di PMM

1. TES KEMAMPUAN AWAL

• Menyiapkan

instrumen secara

mandiri,: survey,

praktik,tes tulist

wawancara, tes

lisan, observasi dll

• Menganalisis

Rapor

sebelumnya

Jika diperlukan:

survey latar belakang

PD, minat, gaya

Belajar, dll

PENDEKATAN INTERVAL
NILAI

Nilai Test Kemampuan Awal yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian

Menggunakn soal

AKM Literasi

Numerasi yang

tersedia di PMM

Misalnya

PENDEKATAN INTERVAL
NILAI

Nilai Test Kemampuan Awal yang berasal dari nilai tes tertulis

atau ujian

Langkah

https://pusatinformasi.g
uru.kemdikbud.go.id/hc
/en-us/articles/7174034
884121-Mencari-AKM-K
elas

Nilai Test Kemampuan Awal X 1 yang diolah dari Rubrik

bins

Interval Frekuensi %

60

0-60

8

22%

80

61-80

10

28%

100

81-100

17

47%

Rumus Frekuansi
=FREQUENCY(H2:H276;J3:J5)
FREQUENCY(ArrayData; ArrayBins)

Refleksi

https://s.id/refleksi6topi-podcast

TERIMA KASIH

terima

kasih

Back to Agenda Page

Definisi Numerasi

•Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep,
prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan
masalah sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan
untuk individu sebagai warga negara Indonesia dan dunia.
•Numerasi dimaknai sebagai kemampuan yang dimiliki oleh
seseorang dalam menggunakan pengetahuan matematika yang
dimilikinya dalam menjelaskan kejadian, memecahkan masalah,
atau mengambil keputusan dalam kehidupan sehari-hari.

Kemendikbud, Framework Asesmen Kompetensi Minimum, 2020

4 Aspek
Penguatan
Numerasi

Sarana Lingkungan
Fisik

Lingkungan
Sosial-Afektif

Program Sekolah

Lintas Kurikulum

Sarana
Lingkungan
Fisik

Lingkungan sekolah

sebagai media
pembelajaran

numerasi – ekosistem
yang kaya numerasi

Tampilan informasi
yang memunculkan

numerasi dalam
berbagai konteks

Tampilan informasi

teks diperkaya
dengan unsur

numerasi

Menyediakan fasilitas

di sekolah yang

berhubungan dengan

numerasi

Permainan numerasi

di taman sekolah

Lingkungan berkarya

dengan alat

matematika dan

permainan tradisional
maupun permainan

papan

Lingkungan
Sosial-Afekt
if

Pesan positif (growth mindset)

Guru dan orang tua mengomunikasikan growth
mindset kepada peserta didik

Memunculkan tokoh masyarakat untuk
mengubah persepsi umum mengenai
matematika
Mengangkat topik mengenai pekerjaan di
masa yang akan datang dan peran penting
matematika
Mengubah paradigma bahwa semua turut
ambil andil dalam pengembangan kemampuan
numerasi

Lingkungan Akademis

• Penyediaan buku-buku yang berkaitan dengan

numerasi

• Program numerasi sekolah yang mengaitkan

matematika dengan kehidupan nyata

• Program numerasi PAUD dan SD melalui permainan

tradisional atau permainan papan

• Program membuat permaian numerasi yang

melibatkan orang tua

Numerasi
dalam
Pembelajaran
Matematika

Memberikan perhatian pada
konteks kehidupan nyata

Penerapan pengetahuan
matematika

Penggunaan alat fisik,
representasi dan digital

Peningkatan sikap positif terhadap
penggunaan matematika untuk
pemecahan masalah

Orientasi kritis untuk
menginterpretasi hasil matematika

Numerasi
Lintas Mata
Pelajaran

Mengidentifikasi tuntutan numerasi
spesifik dari mata pelajaran lain

Memberikan pengalaman dan peluang
belajar yang mendukung penerapan
pengetahuan dan keterampilan
matematika

Menyadari penggunaan yang benar
dari terminologi matematika di mata
pelajaran lain

Contoh
Numerasi
Lintas Mapel

Mata
Pelajaran

Contoh Numerasi

IPA

Mengestimasi pertumbuhan makhluk hidup menyatakan prediksi dengan
membuat bagan

IPS

Membuat grafik penggunaan air pribadi dan membandingkannya dengan
ketersediaan ari di berbagai daerah di Indonesia

Bahasa

Membandingkan istilah-istilah matematika yang memiliki pengertian
yang berbeda dari penggunaan sehari-hari

Sejarah

Menggunakan diagram batang untuk membandingkan persediaan makan
pada Perang Dunia II dengan konsumsi makanan peserta didik

Seni

Memperkirakan ruangan yang dibutuhkan untuk menggambar dengan
proporsi yang tepat

PJOK

Memperkirakan berapa kalori yang dibakar untuk kegiatan fisik tertentu

PKn

Membandingkan tingkat pertumbuhan ekonomi di berbagai era Presiden
Indonesia

Contoh

Berapa 50,000 dikurang 13,500?

50,000
-13,500

Membayar Rp. 50,000 untuk belanjaan Rp. 13,500. Bagaimana cara memberikan
kembaliannya?