Trabajo colegiado agosto 24

La evaluación formativa, ¿Es realmente formativa?

El aprendizaje potencia el desarrollo del ser humano

​​¿Estás Contribuyendo a la Formación? Evaluación y Reflexión en la Nueva Escuela Mexicana

​​¡Bienvenidos! Acordemos el inicio del nuevo semestre

​​Agenda de trabajo

Lo formativo en la NEM

​Proposito

Orientar la evaluación formativa hacia la transformación de la comunidad en apego a la nueva propuesta curricular de la NEM.

​Cumplimiento (aprendizaje)

Participa toda la comunidad educativa

​​Modelo de salida

​Formar

Participa toda la comunidad educativa
Neurona espejo

​​La NEM

​Formar integralmente

Participa toda la comunidad educativa
Neurona espejo

​​La NEM

​Desarrollo integral de las diversas dimensiones de la persona

​es clave para que cada individuo pueda contribuir activamente a la superación de los problemas sociales

Neuronas espejos

​

​¿Estoy contribuyendo a la formación de las y los estudiantes desde mi rol?

Células que se activan cuando realizamos una acción o cuando observamos a otros realizarla, reflejando así el impacto de nuestras conductas en los demás.

​

Word Cloud

¿En que momento un directivo/administrativo, esta formando?

Multiple Choice

Seleccione la opción que no corresponde a los principios de la NEM

• Trabajo colaborativo

• Contexto

• Aprendizajes esperado

• Retroalimentación

Multiple Choice

Es necesario desarrollar en las y los estudiantes de acuerdo a la NEM

• Conocimientos

• Habilidades

• Pensamiento crítico

• Recursos socioemocionales

Word Cloud

¿Cual es el eje fundamental de la NEM?

Caso 1

En la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) de Lengua y Comunicación, la maestra Antonia se enfoca en valorar la progresión “comprende por qué es importante desarrollar la habilidad del resumen y del relato simple, con base en la capacidad de reconocer y jerarquizar los factores clave involucrados”.

Con el objetivo de destacar las diferencias entre estos dos temas, la maestra les presenta a sus estudiantes ejemplos obtenidos de internet que tratan sobre diferencias raciales en el mundo. A partir de estos ejemplos, les pide observar y analizar las características distintivas del resumen y el relato.

Posteriormente, la maestra ofrece retroalimentación detallada, ayudando a los estudiantes a identificar las particularidades de cada una de estas estructuras, también propicia un dialogo entre pares. Una vez comprendidas las diferencias, presenta nuevos ejemplos y les asigna una actividad final: realizar un resumen sobre la Revolución Mexicana, aplicando lo aprendido.

Open Ended

En el caso presentado ¿se aplica o no se aplica la evaluación formativa? ¿Por qué?

Caso 2

En un CECyTE de Tabasco, un miembro del personal de apoyo académico atendió a un grupo de estudiantes que se acercaron para plantearle una situación. Los estudiantes expresaron su preocupación por lo que consideran injusticias en la UAC de inglés, específicamente en relación con la manera en que el docente maneja las actividades. Señalaron que el profesor se enfoca únicamente en los contenidos que deben aprender, sin valorar las aportaciones de los estudiantes que intentan participar en clase.

El personal académico les aconsejó mantener la paciencia y seguir al pie de la letra las indicaciones del docente. Les sugirió también que se involucren más en las actividades propuestas y cumplan con las expectativas del profesor. Además, les pidió que consideraran las cualidades positivas del docente y les aseguró que hablaría con él para transmitir sus inquietudes.

Por otro lado, les planteó una reflexión: ¿Qué harían ellos si estuvieran en el lugar del docente? ¿Qué acciones están tomando que podrían influir en la actitud del profesor? De este modo, los invitó a reflexionar sobre su propio comportamiento y su posible impacto en la dinámica de la clase.

Open Ended

¿La explicación dada contribuye a la formación de las y los estudiantes?

Open Ended

¿Qué aspectos se deben de mejorar en el caso para que se potencie lo formativo?

Elementos claves

Reforma 2012	Aprendizaje	NEM	Formación
RE 2012	Aprendizaje esperado	NEM	Transformar la comunidad
RE 2012	Individual	NEM	Colaborativo
RE 2012	Reflexión	NEM	Pensamiento critico

​​Ambiente colaborativo

​​Autoevaluación y mejora

Retroalimentación y apoyo

​​Proceso colaborativo de formación integral mediante el pensamiento crítico.

Valore
Problematice la realidad.
Realice las actividades esperadas y productos.
La autoevaluación de manera crÍtica.
La coevaluación de los pares.

​Valore

​Retroalimente

​Apoye

​Mejore

Retroalimente
Logre la atención del estudiante.
Comparta los logros y los aspectos a mejorar.
Acuerde las mejoras.
Explique como hacer las mejoras

Apoye
Asesore a los estudiantes en las mejoras.
Aclare las dudas.
Brinde ejemplos.
Promueva que se compartan los trabajos con confianza

Mejore
Busque que los estudiantes mejoren sus procesos y productos a partir de la colaboración.
Promueva la socialización de las experiencias.
Busque la reflexión sobre los avances, dificultades y retos para seguir mejorando.

​PROBLEMA

¿Cumple con la evaluación formativa?

¿Con que aspectos cumple de acuerdo a la NEM?
¿Qué aspectos les hace falta considerar para que cumpla con lo que demanda la NEM?

Preguntas

Después de socializar los casos anteriores ahora se le pide a cada equipo que redacten la forma que planearon cómo van a evaluar a las estudiantes en alguna de las UAC. Esta la presenta en plenaria y se evalúa de forma colaborativa, de acuerdo a los siguientes cuestionamientos:

​Actividad docentes

Actividad 2

¿La solución dada a la problemática plateada fue formativa?

¿Qué aspectos formativos tendrán que mejorar para brindar una experiencia formativa autentica?

Preguntas

Se le pide al equipo del personal administrativo que redacten una situación, experiencia de atención a las y los estudiantes. Se presenta en plenaria y se realiza la evaluación de acuerdo a los principios de la NEM por medio de las siguientes preguntas.

​Actividad

Actividad 3

El equipo del personal administrativo redacta los aspectos a considerar en la mediación que realizan con las y los estudiantes en el marco de los principios de la NEM y con ello potenciar la transformación de la comunidad. 

Directivos/administrativo

Cada equipo presenta una redacción que responda a las preguntas: ¿Cómo estoy actuando? ¿Que estoy haciendo? ¿Que no estoy haciendo? ¿Que podría hacer para que mis estudiantes participen más? ¿Cómo evaluar en el marco del contexto?

​Docentes

Productos a entregar

​M U C H A S