P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila)

MERANCANG
P5 YANG
BERMAKNA

KALENDER P5
DIMENSI P5
TEMA P5
TUJUAN

NOMOR BERAPA YANG
MENUNJUKAN
PEMAHAMAN ANDA
TENTANG P5?

Word Cloud

Pengetahuan Anda tentang P5 berada di Nomor.....?

Apa tujuan dari Projek
Penguatan Profil Pelajar
Pancasila?

Word Cloud

Tulis pendapat anda, apa tujuan kegiatan P5

Berapa projek dalam satu
tahun yang dilakukan
sekolah?

Poll

Berapa Projek P5 yang harus deselesaikan Sekolah dalam satu tahun?

• 1 Projek

• 2 Projek

• 3 Projek

• 4 Projek

Berapa durasi 1 projek?

Word Cloud

Berapakah Durasi 1 projek P5?

Projek apa yang
pernah Anda
lakukan?

Open Ended

Projek apa yang pernah dilakukan?

30 tahun ke depan
murid-murid akan
menjadi..

​TUJUAN/ GOAL

​Goal for Future

252 JP

126

126

84

84

84

Contoh SD I - V

Bhineka Tunggal Ika

Kearifan Lokal

Gaya Hidup Berkelanjutan

PEMILIHAN WAKTU PROJECT

SETUJU
TIDAK SETUJU

P5 selalu menghasilkan
produk berupa barang.

Poll

Projek P5 selalu menghasilkan Produk berupa barang?

• Setuju

• Tidak Setuju

Penilaian P5 dilihat dari
kualitas produk barang
yang dihasilkan.

Poll

Setuju atau tidak Penilaian P5 dilihat dari
kualitas produk barang
yang dihasilkan?

• Setuju

• Tidak Setuju

Sebelum merancang P5
sekolah perlu mendiskusikan
karakter murid yang perlu
menjadi fokus.

Poll

Sebelum merancang P5
sekolah perlu mendiskusikan
karakter murid yang perlu
menjadi fokus.

• Setuju

• Tidak Setuju

Projek ditentukan dari
tantangan atau masalah
yang ada di sekitar.

Poll

Projek ditentukan dari
tantangan atau masalah
yang ada di sekitar.

• Setuju

• Tidak Setuju

“Murid-murid di sekolah kita
masih belum sadar keberesihan, buang sampah sembarangan, dsb!”

“Sikap toleransi mereka juga
masih minim, masih suka saling ejek dengan teman”

Sekolah perlu bersama-sama tiap tahun mendiskusikan
akan fokus pada dimensi apa. Bisa dilihat dari :

Visi misi sekolah
Hasil rapor pendidikan
Keresahan yang terjadi

Pilih setidaknya 3 dimensi dalam satu tahun!

Pihak Sekolah
Perlu Memfasilitasi
Diskusi Penentuan
Dimensi (minimal 3 Dimensi dalam 1 Tahun)

Mari Kita Diskusikan hari ini!

Dimensi apa yang perlu disasar?

SD Negeri Harapan Bangsa terletak di daerah semi-urban dengan populasi yang beragam.
Sekolah ini memiliki sekitar 400 siswa dari berbagai latar belakang ekonomi dan sosial.
Meskipun fasilitas sekolah cukup memadai, ada tantangan signifikan yang dihadapi,
terutama dalam penguatan karakter siswa dan penerapan pembelajaran yang kontekstual.
Siswa cenderung bekerja secara individu dan jarang berkolaborasi, dengan partisipasi
orang tua yang juga rendah. Selain itu, siswa menunjukkan kesulitan dalam berpikir kritis
dan analitis, cenderung menerima informasi tanpa mempertanyakan. Kreativitas siswa
kurang terasah karena minimnya kesempatan bereksplorasi, dan kegiatan seni serta
budaya tidak terintegrasi dengan pembelajaran sehari-hari. Banyak siswa tinggal di
lingkungan yang kurang mendukung untuk belajar, dan ada permasalahan sampah serta
kebersihan di sekitar sekolah yang belum teratasi. Namun, sekolah memiliki potensi besar
dengan guru-guru yang berdedikasi dan komunitas yang kaya budaya, serta ruang terbuka
hijau yang dapat dimanfaatkan untuk proyek lingkungan. Peserta pelatihan diminta untuk
mengidentifikasi dimensi-dimensi yang perlu dikuatkan pada siswa berdasarkan kondisi ini
dan merancang proyek yang relevan untuk memperkuat profil pelajar Pancasila.

Open Ended

Menurut bapak/ ibu, Dimensi manakah yang pas untuk kondisi sekolah diatas?

Dilihat dari

Visi misi sekolah
Hasil rapor pendidikan
Keresahan yang terjadi

Setahun ke depan 3 dimensi apa yang
akan disasar sekolah Anda?

“Di sekitar masih banyak yang
tidak peduli tentang sampah plastik”
“Banyak kasus perundungan”
“Muridku sedikit yang tahu budaya
Baduy...”

Fasilitator/sekolah perlu mendiskusikan tema
projek dalam satu tahun dari masalah atau
tantangan yang dihadapi di lingkungan sekitar.

Pilih sesuai jumlah projek yang dipilih!

​Tema ?

Tema Projek PAUD

Aku sayang bumi

Aku cinta Indonesia

Kita semua bersaudara

Imajinasi dan Kreativitasku

Tema Projek SD/MI - SMP/MTs - SMA/MA - SMK/MAK

Gaya Hidup Berkelanjutan

Kearifan Lokal

Bhinneka Tunggal Ika

Bangunlah Jiwa dan Raganya

Suara Demokrasi

Rekayasa dan Teknologi

Kewirausahaan

Kebekerjaan

PEMILIHAN TEMA BERDASARKAN

Tahap kesiapan satuan

pendidikan dan

pendidik.

Kalender belajar nasional,

atau perayaan nasional

atau internasional,

Isu atau topik yang

sedang hangat terjadi.

Tema yang belum
dilakukan di tahun

sebelumnya.

Tema yang telah dipilih untuk dilakukan selama satu tahun ajaran ditetapkan
oleh satuan pendidikan sebagai bagian dari Program Tahunan (ProTa) sesuai
bulan pelaksanaan dari setiap tema.

SMP Negeri Bina Bangsa terletak di daerah pinggiran kota dengan populasi siswa
yang beragam, terdiri dari 600 siswa dari berbagai latar belakang ekonomi dan
sosial. Sekolah ini menghadapi tantangan kebersihan lingkungan karena sungai
terdekat sering tercemar oleh limbah rumah tangga dan industri kecil, serta masalah
sampah yang menumpuk. Kesadaran lingkungan siswa rendah, dan partisipasi orang
tua dalam kegiatan sekolah juga minim. Siswa kurang terlibat dalam kegiatan
ekstrakurikuler dan lebih banyak menghabiskan waktu di rumah dengan bermain
game atau menonton televisi, sehingga kreativitas dan kemampuan berpikir kritis
mereka kurang terasah. Meskipun demikian, sekolah memiliki potensi besar dengan
guru-guru yang berdedikasi dan terbuka untuk inovasi, serta adanya ruang terbuka
hijau dan fasilitas yang dapat dimanfaatkan untuk kegiatan luar kelas. Komunitas
sekitar juga memiliki budaya dan tradisi lokal yang kaya, yang bisa diintegrasikan
dalam pembelajaran.

Apa Tema yang relevan dari kondisi di bawah?

Dilihat dari

Tantangan Sekolah
Kondisi sekitar

Setahun ke depan 2-3 tema apa
yang akan disasar sekolah Kita?

Tema Projek
Dimensi

PROJEK ADALAH SARANA/CARA UNTUK
MENCAPAI KARAKTER PROFIL PELAJAR
PANCASILA.

84

84

84

Bhineka Tunggal Ika

Kearifan Lokal

Gaya Hidup Berkelanjutan

Berkebinekaan
Global

Kreatif

Kreatif

Mandiri

Berkebinekaan

Global

Mandiri

​Peta Projek Dalam 1 Tahun

Sesi
Praktik!

Open Ended

Tuliskan 3 Tema Projek beserta Dimensi yang disasarnya!

Backward Design

Menentukan
Tujuan P5

DIMENSI-DIMENSI INI MASIH
TERLALU LUAS, SULIT
UNTUK DIUKUR, DILIHAT
KETERCAPAIANNYA PADA
DIRI MURID.

Oleh karena itu dimensi ini diturunkan menjadi
elemen dan sub eleman.

Beriman Bertakwa Tuhan

YME, Berakhlak Mulia

Berkhebinekaan Global

Bergotong Royong

Bernalar Kritis

Mandiri

Akhlak Beragama
Mengenal dan

menghargai budaya
Kolaborasi

Memperoleh dan

memproses
informasi dan

gagasan

Pemahaman diri
dan situasi yang

dihadapi

Akhlak Pribadi

Komunikasi dan
interaksi antar

budaya.

Kepedulian

Menganalisis dan

mengevaluasi

penalaran.

Regulasi diri

Akhlak Kepala Manusia

Refleksi dan tanggung

jawab terhadap

pengalaman
kebinekaan

Berbagi

Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya

sendiri.

Akhlak Kepada Alam

Berkeadilan Sosial

Akhlak Bernegara

Kreatif

Menghasilkan
gagasan yang

orisinal

Menghasilkan

karya dan tindakan

yang orisinal

Memiliki keluwesan

berpikir dalam mencari

alternatif solusi
permasalahan

ELEMEN

Unduh Sub Elemen

ELEMEN DITURUNKAN KE SUB
ELEMEN BERDASARKAN FASE

PRAKTIK YUK!

Dimensi

Elemen

Sub elemen

Tujuan Pembelajaran Projek

Profil

Bergotong Royong

Berkolaborasi

Kerjasama

Menunjukkan ekspektasi (harapan)positif kepada orang lain dalam rangka mencapai tujuan kelompok di

lingkungan sekitar (sekolah dan rumah).

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan menggunakan berbagai simbol dan

media secara efektif kepada orang lain untuk mencapai tujuan bersama

1.Murid mampu menunjukkan ekspektasi kepada orang lain untuk mencapai

tujuan kelompok di sekolah melalui aktivitas pengenalan permainan
tradisional.

2.Murid mampu memahami informasi dan menyampaikan pesan

menggunakan berbagai simbol media secara efektif kepada orang lain
melalui aktivitas pelestarian permainan tradisional

Tema

Kearifan Lokal

Topik

Permainan Tradisional

fi Judul proyek

Lembar Kerja 2: Kanvas Rancangan P5
Oleh:

Tema2

Dimensi3

4

Elemen

Sub-elemen5

Tujuan P56

7 Alur Belajar

Asesmen
Projek

Siswa mampu mengidentifikasi

berbagai jenis limbah batik di
Pekalongan dan dampaknya

terhadap lingkungan setempat.

Siswa mampu menganalisis data
yang diperoleh untuk memahami
akar penyebab masalah limbah

batik dan efeknya terhadap
masyarakat dan lingkungan.

Siswa mampu mengelola proyek
kerjasama dengan membagi tugas

dan tanggung jawab, serta

memantau kemajuan proyek untuk

memastikan pencapaian tujuan

yang telah ditentukan.

Angket

Wawancara

Lembar Observasi
Rubrik Observasi

Unjuk Kerja

Bagaimana

caranya

mengetahui

tujuan

tercapai

?

Asesmen Kinerja
Asesmen Produk

Portofolio

Kuis/ tes tertulis

Debat/ diskusi

Studi Kasus

Lembar Observasi

Setelah anak-anak melakukan
observasi Sampah Plastik,
mengisi refleksi memakai
dokumen berikut:

Apa yang Kamu lihat?

Apa yang Kamu rasa?

Apa yang Kamu dengar?

Jurnal Reflektif:
Siswa menulis jurnal yang mencerminkan proses
identifikasi informasi, klarifikasi dampak, dan
analisis penyebab serta solusi limbah batik. Jurnal
ini akan menunjukkan pemikiran kritis siswa dalam
mengumpulkan dan mengevaluasi informasi.

Rubrik Penilaian Proyek:
Rubrik penilaian proyek yang mencakup kriteria
berpikir kritis seperti kemampuan
mengidentifikasi informasi yang relevan,
menganalisis data, dan memprioritaskan gagasan.
Rubrik ini digunakan untuk menilai hasil akhir
proyek dan proses pemikiran kritis siswa.

Presentasi dan Poster:
Siswa membuat presentasi dan poster yang
menggambarkan hasil analisis mereka tentang
limbah batik dan solusi yang diusulkan. Presentasi ini
akan dinilai berdasarkan klarifikasi informasi, analisis
kritis, dan kemampuan memprioritaskan solusi.

Observasi dan Catatan Anecdotal:
Guru melakukan observasi selama kegiatan proyek
dan mencatat interaksi, kontribusi, dan kerjasama
antar siswa. Catatan ini memberikan informasi
tentang dinamika tim dan partisipasi siswa.

Aspek Penilaian

MB (Mulai Berkembang)

SB (Sedang Berkembang)

BSH (Berkembang Sesuai

Harapan)

SAB (Sangat
Berkembang)

Mengidentifikasi Informasi

Relevan

Kesulitan menemukan

informasi yang relevan dan
masih membutuhkan banyak

arahan.

Menemukan informasi yang
relevan dengan beberapa

arahan.

Menemukan informasi yang

relevan secara mandiri
dengan sedikit arahan.

Menemukan informasi
yang relevan secara
mandiri dan cepat.

Mengklarifikasi Dampak Limbah

Batik

Kesulitan memahami dan
mengklarifikasi dampak

limbah batik.

Memahami dampak

dengan arahan, masih ada

beberapa kebingungan.

Memahami dan

mengklarifikasi dampak

dengan jelas dan

membutuhkan sedikit arahan.

Mengklarifikasi dampak
dengan sangat baik dan
bisa menjelaskan kepada

orang lain.

Menganalisis Penyebab dan

Solusi Limbah Batik

Kesulitan dalam menganalisis

penyebab dan solusi,
membutuhkan banyak

bantuan.

Mampu menganalisis
penyebab dan solusi

dengan beberapa arahan.

Mampu menganalisis

penyebab dan solusi dengan
baik, dengan sedikit arahan.

Menganalisis penyebab
dan solusi dengan sangat

baik dan menyeluruh.

Memprioritaskan Gagasan untuk

Penanganan Limbah

Kesulitan dalam

memprioritaskan gagasan,

membutuhkan banyak arahan.

Memprioritaskan gagasan
dengan beberapa arahan.

Memprioritaskan gagasan
dengan baik, membutuhkan

sedikit arahan.

Memprioritaskan gagasan
dengan sangat baik dan

logis.

Mengusulkan Rencana Aksi

Kesulitan mengusulkan

rencana aksi, membutuhkan

banyak bantuan.

Mengusulkan rencana aksi
dengan beberapa arahan.

Mengusulkan rencana aksi
dengan baik, dengan sedikit

arahan.

Mengusulkan rencana
aksi yang inovatif dan
praktis secara mandiri.

Belajar AI
untuk
Asesmen

“Dari Projek Eco Brick ini, akan
memunculkan karakter Gotong Royong,
Berpikir Kritis..”

“Dari merancang poster perundungan
ini, akan memunculkan sikap toleransi
satu sama lain...”

PEMBELAJARAN BERBASIS PROJECT

FIND

TEMUKAN

IMAGINE

BAYANGKAN

DO

LAKUKAN

SHARE

BAGIKAN

2 JP

CONTOH PEMBELAJARAN PROFIL PROJEK

Fasilitator
membawa foto
sampah di
sekitar sekolah.

2 JP

Fasilitator
membawa pak
bon ke dalam
kelas.

6 JP

Fasilitator
mengajak murid
ke TPA

2 JP

Fasilitator
mengajak murid
ke perpustakaan
untuk mencari
referensi.

2 JP

Murid
mendiskusikan
masalah yang
mereka temui.

2 JP

Presentasi masalah
dan fasilitator
memberi umpan
balik.

4 JP

Fasilitator
mengundang
ahli kerajinan
sampah ke kelas.

4 JP

Fasilitator
melakukan
Video Call
dengan DLH.

2 JP

Murid berdiskusi
tentang apa yang
ingin dilakukan
dari masalah tsb.

2 JP

Presentasi ide,
dan umpan
balik dari guru.

10 JP

Murid membuat
prototipe karya.

2JP

Fasilitator
memberikan
umpan balik
prototipe.

10 JP

Murid membuat
produk/layanan

2 JP

Penilaian dan
umpan balik
antarmurid.

6 JP

Pameran karya.

2 JP

Refleksi
pembelajaran

Identitas Laporan

1.Data
2.Tema dan

penjelasan

tema

kriteria

dimensi
elemen

sub eleman

simpulan

hasil
asesmen

Open Ended

Tulis Refleksi Pembelajaran hari ini!