Conceitos básicos: Metodologia do Ensino da Matemática

Multiple Choice

Quais são os 5 conceitos básicos da Matemática?

• Adição, subtração, multiplicação, divisão e potenciação.

• Classificação, seriação, inclusão, comparação e conservação.

• Classificação, seriação, inclusão, comparação e atenção.

• Percepção seriação, inclusão, comparação e conservação.

Match

Combine o seguinte

• É o ato de separar em categorias de acordo com semelhanças ou diferenças.

• É o ato de ordenar uma sequência segundo um critério.

• É o ato de fazer abranger um conjunto a outro. 

• É o ato de estabelecer semelhanças e diferenças.

• É o ato de perceber que a quantidade não depende da arrumação. 

Classificação

Seriação

Inclusão

Comparação

Conservação

• Classificação

• Seriação

• Inclusão

• Comparação

• Conservação

Multiple Select

 Identifique quais funções cognitivas você acha que a atividade abaixo desenvolve:

Classificação 

Material: Conjunto de cartelas contendo diferentes frutas, bichos, brinquedos, roupas.; cada cartela deve ter um só desenho.

Atividade: Apresentar todas as cartelas de uma vez, pedindo que as crianças separem por algum critério; depois pedir a elas que expliquem quais foram os critérios usados, tais como: números de pernas, cor, ter casca, etc.

Objetivo:  Classificar com apenas um atributo.

• Atenção

• Percepção

• Funções executivas: o raciocínio, a lógica, as estratégias, a tomada de decisões e a resolução de problemas.

• Memória

• Linguagem

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 Identifique quais funções cognitivas você acha que a atividade abaixo desenvolve:

Comparação

Material: Conjunto de cartelas, cada uma tendo cerca de cinco desenhos de um mesmo objeto, tendo um deles uma pequena diferença em relação aos demais.

Atividade: As cartelas devem ser mostradas, por uma vez, para as crianças descobrirem a diferença. Então, o professor escolhe uma das crianças que percebeu a diferença, pedindo que mostre e explique aos colegas o que observou.

Objetivo: Estimular a percepção de diferenças, desenvolver a discriminação visual.

• Atenção

• Percepção

• Funções executivas: o raciocínio, a lógica, as estratégias, a tomada de decisões e a resolução de problemas.

• Memória

• Linguagem

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 Identifique quais funções cognitivas você acha que a atividade abaixo desenvolve:

Inclusão 

Material: Nenhum.

Atividade: O professor deve auxiliar as crianças a observarem que a escola contém várias turmas ou classes, que casa sala contém os alunos de uma turma, isto é, que cada aluno pertence a uma turma, classe ou sala. Se os alunos possuírem mochilas ou lancheiras, o professor pode utilizá-las para mostrar que elas contém vários materiais, que o estojo contém vários objetos.

Objetivo: Ressaltar a noção e a nomenclatura de continência e de pertinência.

• Atenção

• Percepção

• Funções executivas: o raciocínio, a lógica, as estratégias, a tomada de decisões e a resolução de problemas.

• Memória

• Linguagem

Multiple Select

 Identifique quais funções cognitivas você acha que a atividade abaixo desenvolve:

Seriação

Material: Blocos lógicos

Atividade: Apresentar o começo de uma série com duas, três, ou quatro peças diferentes (por exemplo, triângulo, círculo e quadrado) e pedir às crianças que continuem a série, de modo que a ordem das peças se repita. A seriação pode ser feita só de peças com a mesma cor ou com o mesmo tamanho.

Objetivo: Seriar considerando um só atributo.

• Atenção

• Percepção

• Funções executivas: o raciocínio, a lógica, as estratégias, a tomada de decisões e a resolução de problemas.

• Memória

• Linguagem

Multiple Select

 Identifique quais funções cognitivas você acha que a atividade abaixo desenvolve:

Conservação

Material: Cinco crianças, cinco objetos e cinco desenhos.

Atividade: Escolher cinco crianças e colocá-las de três maneiras diferentes.

·    Primeiro em fila uma atrás da outra;

·    Depois em círculo formando uma roda;

·    E finalmente, em um mesmo canto da sala.

Em seguida perguntar à todas as crianças: Qual arrumação tinha mais crianças? Na fila, na roda ou no canto? Ou as três tinha a mesma quantidade de crianças?

É essencial atenção às respostas das crianças e pedir explicações sobre elas: Por que você acha isso?

Repetir a experiência, mas agora utilizando cinco objetos; em seguida, repetir a experiência utilizando apenas figuras. O professor não deve forçar todas as crianças aceitem a conservação de quantidade.

Objetivo: Facilitar a percepção da conservação de quantidade, variando a disposição espacial.

• Atenção

• Percepção

• Funções executivas: o raciocínio, a lógica, as estratégias, a tomada de decisões e a resolução de problemas.

• Memória

• Linguagem