Assesmen Otentik PJOK oleh Anggara Aditya K

Asesmen Otentik

di PJOK dan Implementasi

Profil Pelajar Pancasila

Oleh: Anggara Aditya K

Guru PJOK di SMKN 7 Surakarta
WKS Bid. Kurikulum
Penulis Buku PJOK
Penulis Modul dan Fasilitator
Pemandu PKG PJOK
Tim Penyusun CP PJOK
Penelaah Perangkat Ajar PMM
Penulis Jurnal
Fasilitator Guru Penggerak
Praktisi Pengajar Kampus Merdeka
Narasumber Berbagi Praktik Baik
PMM
Penulis Non fiksi (lisensi BNSP)

Oleh: Anggara Aditya K

Asesmen pembelajaran bukan hanya sebagai laporan administratif hasil
belajar peserta didik, namun yang jauh lebih penting asesmen digunakan
sebagai sumber informasi bagi guru untuk merancang dan memberikan

pembelajaran yang sesuai kebutuhan belajar peserta didik. Asesmen

pembelajaran tersebut dapat digunakan untuk memberikan pembelajaran

berdiferensiasi.

“Andrew Miller (2016) : Saya percaya, jika saja guru memanfaatkan lebih banyak

praktik-praktik terbaik dari asesmen formatif, maka pembelajaran

berdiferensiasi akan datang secara ilmiah.”

Tujuan

Pembelajaran

Asesmen

Langkah

Pembelajaran

Bagaimana memastikan agar pengajaran yang

kita lakukan benar-benar menyasar tujuan

pembelajaran?

seringkali pengajaran langsung fokus pada

materi atau aktivitas apa yang harus dilakukan

murid

Grant Wiggins dalam bukunya

Understanding by Design yang diterbitkan
pada tahun 1998, asesmen diperlukan

untuk memberikan gambaran yang

lebih komprehensif mengenai

pencapaian peserta didik.

Proses backwarddesign dalam pengembangan kurikulum

secara umum melalui tiga tahap di bawah ini:

Mengidentifikasi capaian pembelajaran
Menentukan metode penilaian
Merencanakan pengalaman belajar dan strategi
pembelajaran

Menurut Capaian Pembelajaran PJOK Kurikulum Merdeka (o32/2024),
Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Olahraga (PJOK) bertujuan sebagai
pembelajaran bagi peserta didik dalam :

mengembangkan, menerapkan, dan mengevaluasi keterampilan, konsep,
strategi gerak yang akan menjadi disposisi untuk berpartisipasi dalam
berbagai aktivitas jasmani dengan penuh kepercayaan diri, kompetensi dan
kreativitas;
membantu dan memberi dukungan mereka dalam memilih gaya hidup
sehat dan aktif secara jasmani;
membangun dan menerapkan keterampilan sosial dan emosional melalui
konteks pembelajaran yang menekankan nilai-nilai fair play, kerja tim, dan
inklusivitas; dan
menanamkan apresiasi dan mengembangkan sikap positif untuk aktif secara
jasmani sepanjang hayat sebagai upaya peningkatan keseluruhan kualitas
hidup.

“Memahami tujuan umum penting
sebagai acuan untuk memahami
muara akhir pembelajaran. Untuk

mencapai tujuan umum ini, pemerintah

sudah menurunkannya ke dalam CP

dan mempersilakan guru/satuan

pendidikan untuk menurunkannya lagi

ke dalam TP.”

“Backward Design merupakan proses

sistematis yang memastikan kesesuaian

kurikulum dengan capaian pembelajaran yang

diinginkan. Backward design juga pada
akhirnya membantu guru menyelaraskan
antara tujuan, langkah pembelajaran, dan

penilaiannya”

PLAN A

PLAN B

Perencanaan
Pembelajaran

TP, ATP dan MA/RPP

Kurikulum PJOK saat ini

Struktur

Kurikulum

Capaian

Pembelajaran

Kurikulum

Satuan Pendidikan

Pemerintah

Guru

Mengapa Kurikulum Operasional Berbeda antar satuan

pendidikan?

Agar bermakna, kurikulum operasional satuan pendidikan

dikembangkan sesuai dengan konteks dan kebutuhan

peserta didik dan satuan pendidikannya.

Ini bisa menjadi kabar gembira, Bapak dan Ibu dapat

menyusun program yang relevan dengan kultur gerak di

mana peserta didik tinggal.

Tujuan Pembelajaran (TP)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

Modul Ajar (MA)/RPP

Apa yang perlu dilakukan Guru

PJOK?

Merencanakan Pembelajaran

Melaksanakan Pembelajaran

Melakukan Asesmen

Saat saya akan mengajar, banyak sekali yang perlu dipertimbangkan. Ada 3

komponen utama yang perlu dipertimbangkan merencanakan

pembelajaran?

Saat saya akan mengajar, banyak sekali yang perlu dipertimbangkan. Ada 3

komponen utama yang perlu dipertimbangkan merencanakan

pembelajaran?

Tujuan Pembelajaran

Asesmen

Aktivitas Pembelajaran

Biasanya kita akan langsung
menentukan aktivitas yang

ingin dilakukan apa

Backward

Design

Merencanakan pembelajaran dengan pendekatan

Backward Design berfokus pada tujuan akhir

kebutuhan peserta didik dibandingkan apa yang ingin

kita ajarkan.

Fase

B

Elemen

Terampil Bergerak

Capaian
Pembelajaran

Peserta didik memeragakan
konsep gerak yang dapat
diterapkan dalam rangkaian
gerak

Tujuan
Pembelajaran

Peserta didik memeragakan
konsep gerak yang dapat
diterapkan dalam rangkaian
gerak

Tujuan Pembelajaran

Apa yang akan diketahui dan
dikuasai di akhir pelajaran.
Tujuan pembelajaran yang jelas
dan spesifik.
Perlu menetapkan kriteria atau
indikator

ketercapaian

tujuan

pembelajaran.

Fase

B

Elemen

Terampil Bergerak

Tujuan
Pembelajaran

Peserta didik memeragakan
konsep gerak yang dapat
diterapkan dalam rangkaian
gerak

Asesmen Pembelajaran

Bagaimana

kita

mengetahui

peserta

didik

telah

berhasil

mencapai tujuan pembelajaran

Fase

B

Elemen

Terampil Bergerak

Tujuan
Pembelajaran

Peserta didik memeragakan
konsep gerak yang dapat
diterapkan dalam rangkaian
gerak

Asesmen
Pembelajaran

Asesmen dengan rubrik
dengan menampilkan satu
rangkaian gerak beirama.

Aktivitas Pembelajaran

Aktivitas

apa

yang

dapat

membantu peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran tersebut
Aktivitas ini harus menyenangkan,
engaging,

sesuai

dengan

perkembangan

anak

(developmentally appropriate), dan
tentu

saja

selaras

(alignment)

dengan

penilaian

yang

sudah

ditetapkan.

Aktivitas apa yang dapat mencapai Tujuan yang dinilai dengan
asesmen Pembelajaran di atas? dan sesuai dengan kebutuhan

satuan pendidikan Bapak/Ibu?

Cara untuk mengetahui tujuan pembelajaran telah

tercapai atau belum apa yang diperlukan?

Asesmen

“Asesmen otentik yaitu proses
pengumpulan informasi melalui

tugas asesmen yang sesuai

dengan dunia nyata dan
penerapan keterampilan,

pengetahuan, dan pemahaman

yang bermakna”

“Asesmen otentik sangat
lekat untuk mendorong
perbaikan pembelajaran

dan juga sebagai bagian dari

proses belajar itu sendiri

bagi peserta didik.”

Selama ini asesmen seperti apa yang saya lakukan

dalam pembelajaran sehari-hari?

Apakah asesmen selama ini sudah sesuai dengan tujuan

pembelajaran?

Apakah sudah sesuai dengan hal yang dipelajari dan

perubahan perilaku peserta didik yang merupakan hasil

proses belajar?

Mana Asesmen yang menggambarkan penggunaan

keterampilan sebenarnya?

Tes Keterampilan

Gerak Dribbling Zig-Zag
Assessment bola basket

melalui aktivitas bola basket

Jika dalam kelas Bapak Ibu terdapat peserta

didik, yang heterogen, ada atlet, ada yang

umum dan ada juga peserta didik disabilitas

dengan tungkai yang tidak sama Panjang,

seperti apa asesmen otentik dan rubrik yang

dibuat?

Bagaimana Asesmen dapat mendukung pembelajaran

dan Adil untuk semua peserta didik?

Tes Lompat Jauh dinilai hasil

lompatan

Asesmen kemajuan belajar lompatan

dengan rubrik

https://s.id/rubrik-aas-pjok

seperti apa bentuk nyata penggunaan keterampilan

gerak dalam aktivitas jasmani?

INDIKATOR

AWAL BERKEMBANG

BERKEMBANG

LAYAK

CAKAP

MAHIR
CAPAIA
N LEVEL

Peserta didik berada di
level 1 dan proses belajar
ke level 2

Peserta didik
menguasai
level 1-2 dan
proses
belajar ke
level 3

Peserta
didik
menguas
ai level 1-
3 dan
proses
belajar
ke level 4

Peserta
didik
menguas
ai level 1-
4 dan
proses
belajar ke
level 5

Peserta
didik
menguasa
i level 1-5

Implementasi Penyusunan Rubrik Asesmen Otentik

Implementasi Penggunaan Rubrik Asesmen Otentik

Implementasi Pemanfaatan Hasil Asesmen Otentik

IMPLEMENTASI

PENDEKATAN PROJEK
PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA

Peran PJOK

PJOK
PJOK P5

P5

Apa kaitannya?

Apa peranApa peran

Guru PJOK?Guru PJOK?

Perencana Projek

1.

Fasilitator

2.

Pendamping

3.

Supervisor dan Konsultan

4.

Moderator

5.

Bagaimana merancang dan mengembangkan

kegiatan projek penguatan profil pelajar Pancasila?

Menentukan Dimensi
Profil Pelajar Pancasila

Menentukan Tema

Menentukan Alokasi Waktu

Menentukan Dimensi
Profil Pelajar Pancasila

Pendidikan Kesehatan

(Isu Prioritas Pendidikan)

Intrakurikuler

Kokurikuler

Ekstrakurikuler

Budaya Sekolah

Tema Projek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila apa yang terkait

dengan PJOK?

Peserta didik mengenali dan memahami bagaimana memelihara dan
menjaga kesehatan fisik dan mental dengan merefleksikan pengenalan
dan pengalaman diri maupun lingkungan. Pemahaman tersebut
digunakan untuk membangun keterampilan dan kesadaran untuk
mencapai kesejahteraan diri (wellbeing) dan lingkungan yang sehat
sehingga peserta didik disarankan megeksplorasi Isu kesehatan seperti
perilaku hidup bersih, aktif, dan sehat, narkoba, pornografi, kesehatan
reproduksi, kesehatan mental, pertolongan pertama, perundungan,
interaksi sosial secara daring maupun langsung, kekerasan seksual,
hingga pemahaman atas layanan kesehatan.

Bangunlah Jiwa dan Raganya

Contoh
Sport Education Model (SEM)Sport Education Model (SEM)

Peran Guru PJOK

Kolaborasi dengan Guru Lain

Apa saja sikap dan kebiasaan yang perlu dibangun dalam rangka
membangun jiwa dan raga yang sehat?

Bagaimana setiap pihak dapat berperan untuk menciptakan kondisi bagi
peserta didik bertumbuh dan berkembang sehat jiwa dan raga?

Menentukan Alokasi Waktu untuk Projek Penguatan

Profil Pelajar Pancasila

Langkah pertama merancang alokasi
waktu projek penguatan profil pelajar

Pancasila adalah mengidentifikasi jumlah

total jam yang dimiliki setiap kelas.

Jumlah jam tersebut ditentukan dalam
Permendikbudristek No. 12 Tahun 2024
tentang Kurikulum pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan

Jenjang Pendidikan Menengah.

Thanks

F o r Y o u r A t t e n t i o n

anggaraaditya22

Sinau Bareng ID