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ASSURE y ADDIE

Modelos del Diseño Instruccional

Roselyn Laboy
Yomara Matías

Allyson E. Thompson

ETEG 500

Escuela de Estudios Profesionales

Programa AHORA

Universidad del Turabo en Isabela

ASSURE

de Heinich y col.

Prueba

Descripción

● El modelo ASSURE es útil para guiar y asegurar la

planificación sistemática, del más conocido evento
instruccional: la lección, apoyado en el uso de las
TIC.

● Los procesos de enseñanza y

aprendizaje que se dan en un

aula convencional.

YM

Características

● Se adapta fácilmente para el

diseño de la instrucción a distancia.

● Incorpora los eventos de instrucción

de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de la

instrucción.

● Se presenta en seis fases o etapas.

YM

Marco Teórico

● Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993)

● Tiene sus raíces teóricas en el constructivismo,

el cual parte de:

○ Características del estudiante
○ Estilos de aprendizaje
○ Participación activa del
estudiante

YM

Fases...

A

S
S
U
R
E

Analizar la Audiencia

Establecer los objetivos – “State objectives”

Seleccionar métodos, tecnologías y materiales

Usar métodos, tecnologías y materiales

Requerir la participación de los estudiantes

Evaluar y Revisar

AET

FASE 1

➔ Analizar las características del estudiante o de los

participantes del curso, recuperar aspectos:

◆ Socioeconómicos y culturales

◆ Antecedentes escolares

◆ Edad

◆ Sexo

◆ Estilos de aprendizaje

◆ Sus hábitos de estudio y su nivel de motivación

A
Analizar la Audiencia

AET

➔ Establecimiento de objetivos de aprendizaje, determinando

los resultados que los estudiantes deben alcanzar al realizar
el curso, indicando el grado en que serán conseguidos.

➔ En general, se pretende determinar:

◆ Cuáles serán sus conocimientos (saber conocer)

◆ Actitudes y valores (saber ser)

◆ Desempeños (saber hacer)

S
Establecer los objetivos – “State objectives”

FASE 2

AET

➔ Método Instruccional que se considera más apropiado

para lograr los objetivos.

➔ Los medios que serían más adecuados: texto, imágenes,

video, audio, y multimedia.

➔ Los materiales que servirán de apoyo a los estudiantes

para el logro de los objetivos.

S
Seleccionar métodos, tecnologías y materiales

FASE 3

AET

➔ Organizar el escenario de

aprendizaje.

➔ Desarrollar el curso creando

un escenario que propicie el
aprendizaje, utilizando los
medios y materiales
seleccionados.

U
Usar métodos, tecnologías y materiales

FASE 4

AET

➔ Fomentar a través de estrategias activas y cooperativas

la participación del estudiante.

R
Requerir la participación de los estudiantes

FASE 5

AET

➔ Evaluación y revisión de la implementación y

resultados del aprendizaje.

➔ La evaluación del propio proceso llevará a la reflexión

sobre el mismo y a la implementación de mejoras que
redunden en una mayor calidad de la acción formativa.

E

Evaluar y Revisar

FASE 6

AET

ADDIE

Descripción

● El modelo ADDIE es un proceso de diseño

Instruccional interactivo.

● Cada fase puede conducir al diseñador a volver a

cualquier fase previa.

● El producto final de una
fase es el producto de
inicio de la otra.

YM

Características

● Este modelo se caracteriza porque:

○ Dinámico
○ Flexible
○ Versátil
○ Interactivo
○ Tiene secuencia lógica
○ Se compone de cinco fases:
análisis, diseño, desarrollo,
implementación y
evaluación.

YM

Marco Teórico

● Este modelo hace referencia a la teoría conductista

(1975).

● Mide el aprendizaje a través de:

○ observación
○ serie de tareas
○ respuesta basada en estímulo

YM

Diagrama de Fases...

RL

Fase 1: Análisis

En esta fase se determina lo siguiente:
• Las características de la audiencia
• Lo que necesita aprender la audiencia
• El presupuesto disponible
• Los medios de difusión
• Si existen limitaciones
•Fecha límite para entregar o implantar la
instrucción
• Las actividades que necesitan hacer los
estudiantes para el logro de las competencias.

RL

Fase 2: Diseño

• Selección del mejor ambiente (ya sea electrónico o
presencial).
• Señalamiento de los objetivos instruccionales
• Selección de estrategias pedagógicas.
• Bosquejo de unidades, lecciones y módulos.
• Diseño del contenido del curso
teniendo en cuenta los medios
interactivos electrónicos.

RL

Fase 3: Desarrollo

• Se selecciona el medio requerido.
• Se utiliza la Internet para presentar la
información en formatos variados
multimediales para atender las
preferencias del estudiantado.
• Se determinan las interacciones apropiadas.
El estudiante tenga una experiencia creativa,
innovadora y de exploración.
• Planificación de actividades que le permitan al
estudiantado construir un ambiente social de
apoyo.

RL

Fase 4: Implantación

En la fase de implantación se:
• Duplican y distribuyen los materiales.
• Implanta e implementa el curso.

• Resuelven problemas técnicos y
se discuten planes alternos

RL

Fase 5: Evaluación

• Desarrollo de pruebas para medir los estándares instruccionales.
• Implantación de pruebas y evaluaciones
• Evaluación continua.
• Planificación de evaluaciones estudiantiles del curso para
mantener al instructor consciente de las necesidades de éstos/as.
• Desarrollo de evaluaciones formativas
para evaluar el curso.

• Desarrollo de evaluaciones sumativas para
emitir un juicio de la efectividad de la
instrucción.

RL

Belloch, C. (31 de julio de 2013). Modelo ADDIE. Obtenido de Universidad de

Valencia: Recursos Tecnológicos en Educación y Logopedia:

http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki?7

Belloch, C. (31 de julio de 2013). Modelo ASSURE de Heinich y col. Obtenido de

Universidad de Valencia: Recursos Tecnológicos en Educación y Logopedia:

http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.wiki

Benítez Lima, M. G. (s.f.). El modelo de diseño instruccional ASSURE aplicado a la

educación a distancia. Recuperado el 20 de septiembre de 2013, de

Tlatemoani: http://www.eumed.net/rev/tlatemoani/01/mgbl.htm

Bibliografía

Bibliografía

Cortes, I. (5 de noviembre de 2006). Modelo ADDIE para diseño instruccional.

Obtenido de Wikilearning: http://www.wikilearning.com/articulo/diseno_

instruccional-modelo_addie_para_diseno_instruccional/19223-1

Williams, P. S. (s.f.). Modelos de diseño instruccional". Recuperado el 24 de

septiembre de 2013, de UOC: http://aulavirtualkamn.wikispaces.com/file/

view/2.+MODELOS+DE+DISE%C3%91O+INSTRUCCIONAL.pdf

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