Modul Ajar

MODUL AJAR

Fill in the Blanks

MODUL AJAR

01

PENGERTIAN:

Implementasi dari Alur Tujuan Pembelajaran yang
dikembangkan dari Capaian Pembelajaran
dengan Profil Pelajar Pancasila sebagai sasaran.

02

TUJUAN PENGEMBANGAN:

Mengembangkan perangkat ajar yang memandu
pendidik melaksanakan pembelajaran.

03

PENDIDIK MERDEKA UNTUK:

➢ memilih atau memodifikasi modul ajar yang

sudah disediakan pemerintah untuk
menyesuaikan modul ajar dengan karakteristik
peserta didik

➢ menyusun sendiri modul ajar sesuai dengan

karakteristik peserta didik

KRITERIA PENGEMBANGAN MODUL AJAR

ESENSIAL

Pemahaman konsep

dari setiap mata
pelajaran melalui

pengalaman belajar
dan lintas disiplin.

MENARIK,

BERMAKNA, &
MENANTANG

Menumbuhkan minat untuk

belajar dan melibatkan
peserta didik secara aktif

dalam proses belajar.
Berhubungan dengan

pengetahuan dan

pengalaman yang dimiliki

sebelumnya, sehingga tidak

terlalu kompleks, namun
juga tidak terlalu mudah

untuk tahap usianya.

RELEVAN &

KONTEKSTUAL

Berhubungan dengan

pengetahuan dan
pengalaman yang

dimiliki sebelumnya,
dan sesuai dengan
konteks di waktu dan
tempat peserta didik

berada.

BERKESINAM-

BUNGAN

Keterkaitan alur

kegiatan

pembelajaran sesuai
dengan fase belajar

peserta didik.

KOMPONEN MODUL AJAR

INFORMASI UMUM:
1. Identitas Sekolah
2. Kompetensi Awal
3. Profil Pelajar Pancasila
4. Sarana dan Prasarana
5. Target Peserta Didik
6. Model Pembelajaran yang digunakan

01

KOMPONEN INTI:
1. Tujuan Pembelajaran
2. Asesmen
3. Pemahaman Bermakna
4. Pertanyaan Pemantik
5. Kegiatan Pembelajaran
6. Refleksi Peserta Didik dan Pendidik

02

LAMPIRAN:
1. LKPD
2. Pengayaan dan Remidial
3. Bahan Bacaan Pendidik dan Peserta Didik
4. Glossarium
5. Daftar Pustaka

03

INFORMASI

UMUM

KOMPONEN

INTI
LAMPIRAN

STRATEGI MENGEMBANGKAN MODUL AJAR

Mengidentifikasi tujuan pembelajaran yang

bisa dikelompokkan dalam satu lingkup

materi. Satu MA bisa mencakup beberapa

tujuan pembelajaran.

Lakukan asesmen diagnosis

mengidentifikasi penguasaan kompetensi

awal peserta didik.

Tentukan teknik dan instrumen asesmen

sumatif beserta indikator keberhasilan

asesmen sumatif yang akan dilakukan pada

akhir lingkup materi.

Tentukan periode waktu atau jumlah JP
yang dibutuhkan.

Tentukan teknik dan instrumen asesmen
formatif berdasarkan aktivitas pembelajaran.

Buat rangkaian kegiatan pembelajaran dari
awal sampai akhir.

STRATEGI MENGEMBANGKAN MODUL AJAR

Pastikan aktivitas pembelajaran selaras

dengan tujuan pembelajaran.

Setiap kegiatan dilengkapi dengan

pemahaman bermakna dan pertanyaan

esensial yang menjadi acuan.

Persiapkan lembar belajar, materi belajar,
dan media belajar sesuai dengan kesiapan,
minat, dan profil belajar peserta didik.

Lampirkan instrumen asesmen seperti
ceklis, rubrik atau lembar observasi yang
dibutuhkan.

Periksa kembali kelengkapan komponen
modul ajar.

ASESMEN

DIAGNOSTIK:
1. Asesmen diagnostik bertujuan untuk mengidentifikasi kompetensi,

kekuatan, kelemahan peserta didik. Hasilnya digunakan pendidik
sebagai rujukan dalam merencanakan pembelajaran sesuai
dengan kebutuhan pembelajaran peserta didik.

2. Dilaksanakan pada awal tahun ajaran atau awal lingkup materi.

01

FORMATIF:
1. Mengidentifikasi kekuatan dan aspek yang perlu dikembangkan
2. Dilakukan selama proses pembelajaran.

02

SUMATIF:
1. Selesai 1 lingkup materi (terdiri beberapa tujuan pembelajaran)
2. Pada akhir fase
3. Jika diperlukan untuk menguatkan konfirmasi capaian hasil

belajar, asesmen sumatif dapat dilakukan pada akhir semester,
berfokus pada kompetensi yang dipelajari selama satu semester.

03

DIAGNOSTIK

FORMATIF
SUMATIF

Multiple Choice

Komponen minimum dalam RPP lebih banyak daripada komponen minimum dalam modul ajar

• benar

• salah

Multiple Choice

Modul ajar disusun terlebih dahulu sebelum alur tujuan pembelajaran

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Modul Ajar merupakan ....

• materi pembelajaran

• rencana pembelajaran

• hasil pembelajaran

• evaluasi pembelajaran

Multiple Choice

pada model taksonomibloom versi revisi Anderson dan krathwohl, kemampuan C3 adalah . . .

• mengaplikasikan

• menganalisis

• mengevaluasi

• menciptakan

Multiple Choice

Alternatif pembelajaran yang terdeferensiasi artinya pembelajaran yang mengacu pada ...

• capaian pembelajaran (CP)

• tujuan pembelajaran (TP)

• menyajikan materi variatif

• pada buku ajar Dikbud

Multiple Choice

Pendidik harus merancang sendiri modul ajar yang akan digunakannya.

• Benar

• Salah

Multiple Choice

Manakah di bawah ini yang memiliki fungsi seperti modul ajar?

• Silabus

• RPP

• KI KD

• Prota

Multiple Choice

Manakah di bawah ini yang tidak termasuk komponen informasi utama dalam modul ajar?

• Kompetensi awal

• Pertanyaan Pemantik

• sarana dan prasarana

• Profil pelajar pancasila

Multiple Choice

Asesmen Formatif dapat dilakukan saat . . .

• akhir semester

• akhir pertemuan

• sebelum pembelajaran

• awal semester

Multiple Choice

DALAM MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN MINIMAL HARUS MEMUAT .....

• KOMPETENSI DAN LINGKUP MATERI

• KOMPETENSI. MATERI, DAN ASESMEN

• SUBYEK, KOMPETENSI DAN MATERUI

• KOMPETENSI, MATERI, TARGET

THANK YOU