Introducción a la docencia

DOCENCIA, DIVERSIDAD E
INCLUSIÓN

Contenidos
temáticos

1. Docencia.
Contextualización histórica y conceptual.
2. Introducción a la inclusión y la diversidad
educativa.
Inclusión y diversidad en la educación.
3. Atención a la diversidad en el aula.
4.1. Estrategias para la atención a la diversidad y a la
inclusión educativa.
4.2. Estrategias para la equidad e inclusión en el aula.
4.3. Disposición de ambientes incluyentes para el
aprendizaje
4. Barreras para la inclusión.
Lenguaje inclusivo desde un enfoque intercultural.
Prácticas sociales del lenguaje de inclusión.
5. Escuelas inclusivas

Retroalimentación - Evaluación

https://www.youtube.com/watch?v=oVeoPL3AjO8

Conocimientos previos

¿Qué es ser maestro?

Un profesor esel que te enseña, un maestro esdel que aprendes. Simón Bolívar.

Los docentes de hoy son distintos a los docentes del momento en que se conformó el
Estado y los sistemas educativos modernos. Sin embargo, parte de ese pasado
fundacional está todavía presente en la conciencia práctica e incluso en la conciencia
reflexiva de losdocentesde la actualidad.

Docencia

El

desarrollo

de

la

educación y la docencia
como

actividad

fundacional y fundamental
de la humanidad a lolargo
del tiempo.

Procesos caracterizados mas por
lacapacidad

delossujetos

individuales

deobservar

y

aprender

imitativamente

del

comportamiento de los mayores
y los otros.

El gran salto educativo en el tiempo
esta

asociado

alosprocesos

simultáneos de evolución fisiológica
de los humanos, lo que propicio una
aceleración de la otra evolución: la
cultural.

Sedentarismo de los grupos
humanos cual posibilito un
grado mayor de la cultura:

la civilización.

Como resultado de este proceso
civilizatorio

concluye

la

prehistoria, y la humanidad inicia
etapa,

lacultura

letrada

yla

escuela como institución dedicada
alaeducación

sistemática

o

formal.

La escuela, desde sus inicios,
selectiva; con una estructura
organizativa; con contenidosen
campos.

CIVILIZACIONES

ORIGINARIAS

Temporalidad: 4000 y el 2000 ac.

 Mesopotamia: Casa de tablillas; practicas memorísticas, copiado y reproducción

textual.

 Egipto: La educación formal en “Casa de la instrucción” “Casas de la vida”. O

escuelas, la básica y la superior (dogmática y memorística). Escuela de escribas.
Enseñanza dogmática y memorística.

 China: Confucio, creador de la escuela de pensamiento.

 El India: Hinduismo, con una rígida jerarquía social de castas. Colegios

denominadosparishades. Sacerdote era el mas importante depositario del saber
y de la ciencia. Enseñanza de religión, gramática, literatura,

matemáticas,

astronomía, filosofía, jurisprudencia y medicina.

Mo n o p o l i o d e l o s sa b e r e s.

El ideal educativo, enseñar a los
hombres

virtud,

justicia

y

verdad”; el oficio de la guerra y
la educación en las virtudes.

CIVILIZACIÓN
OCCIDENTAL

G R I E G A

 Modelo basado en una educación integral –física,

intelectual y espiritual (moral)– contenida en el
ideal de la paideia, cambiado con posterioridad al
de la kalokagathia, “equilibrio ideal entre cuerpo
y espiritu, entre las cualidades físicas y morales;
[a la que se anade] la sophrosyne, dominio ideal
de si mismo, disciplina y mesura”.

 Escuelas: la palestra, donde el maestro –

paidotriba– se enfocaba en el cultivo del cuerpo
(através de

ejercicios gimnásticos);

yla

didascaleia

encargada

de

la

formación

intelectual, en donde el grammatista ensenaba al
niño a leer, escribir y hacer cálculos aritméticos
básicos.

 Los sofistas. Es en el dialogo platónico La

Republica o de la Justicia en el que encontramos
una primera reflexión sobre la educación de su
tiempo y una propuesta de modeloeducativo.

 Platón retoma el tema de la educación

en el dialogo Leyes o del modo de
hacerlas, escrito de un Platón ya viejo,
en el que afirma que no debía haber
educación superior, y que los ciudadanos
de todas las clases sociales debían tener
una educación mínima.

 Sócrates

ysu

peculiar

método

didáctico: la mayéutica. Continuó esta
tarea Platón al fundar la Academia.

 Aristóteles,quien

sedistanció

de

algunas de las teorías de la Academia, y
fundo su propia escuela, el Liceo

CIVILIZACIÓN ROMANA

Estrategia didáctica, consistía en varios pasos para la formación
de losdiscípulos:

•lectio, lectura de los fragmentos escogidos que hacia el
maestro;

•collatio, conversación entre maestro y alumnos para aclarar
un texto obscuroo un razonamiento;

•glosa, comentarioescrito breve sobre el texto leído;

•dictamen, ejerciciode composición en prosa o en verso;

•dialogo, formulario de preguntas y respuestas elaborado por
el maestro para que los alumnos aprendieran de memoria;
discusión dialéctica, empleo de la lógica aristotélica para
razonar con proposicionesprobables;

•cuestiones disputadas, escrito en el que se aclara el sentido
de un texto, mediante la ponderación de argumentos en
contra y a favor de los autores clásicos que hayan tratado
sobre el tema;

•y cuestiones cuodlibetales, exposición de un tema por uno de
losescolásticospara propiciar una disputa intelectual.

•Después de haber tenido una enseñanza nacionalista republicana, se
instauro la escuela media del grammaticus que ensenaba la lengua y
a escribir el griego y el latín. Se impulsó la educación superior en la
que la retorica (oratoria) se impuso como la disciplina que reflejaba
el ideal educativo romano.

•Marco Fabio Quintiliano, su obra Institutio oratoria, compuesta por
doce títulos, es uno de los tratados mas importantes en materia
educativa; centrada en la formación del orador.

•S. I dc. Educación etapa del cristianismo. La escuela tenia en su plan
de estudios a las artes liberales, literarias y matemáticas, pero
entonces la exegesis y la teología fueron las nuevas disciplinas, que
intentaron acabar “con la erística del filosofo y la verborrea del
orador”.

•476 dc. Edad media. En estas escuelas, se mantuvo una actitud de
admiración hacia la cultura antigua, la autoridad de los clásicos y se
ensenaba la ciencia y la filosofía que se conocían; sin embargo, no se
ensenaba a investigar. El maestro, fue llamado escolástico; Larroyo
define a la escolástica como el: “movimiento intelectual oriundo de la
Edad Media, preocupado por demostrar y ensenar las concordancias
de la razón con la fe por medio del método deductivo silogístico,
conducente a eliminar las posibles contradicciones de las verdades
transmitidas en materia de dogma por los filósofos y teólogos
oficialesde la Iglesia”

CIVILIZACIÓN ROMANA

1179 El crecimiento interno de cada universidad al igual que
el numero de instituciones y los territorios en que se
instalaron, llevo a regular de diversas maneras estos centros
de ensenanza y estudio.

•[...] la oferta académica de los studia ha de destacar por su calidad, lo que significa que los maestros deben ser doctos y expertos en la materia que
ensenen [...]. Debe haber, al menos, un maestro por cada ciencia impartida, pero si ello no es posible debe procurarse especialistas en Gramática,
Lógica, Retorica, Leyesy Decretos(Alfonso X.)

•Los docentes eran figuras publicas, debían tener una vida ejemplar, lo que incluía, al
pertenecer muchos de ellos al clero regular y secular, “se les exigía el celibato y la castidad”
(Romero y Pupiales, 2013, p. 235). Cabe señalar que quien estudiaba en las facultades
mencionadas obtenía además del grado de maestro en la disciplina, la licentia docendi, es decir
el permiso para ensenar; y si la universidad de la que se egresaba tenia cedula real o bula
papal, dicha licencia se extendía a ensenar en otras facultades y universidades, por lo que la
licencia se convertía en facultas ubique docendi. De ahí surge el proceso de formación docente
que ha caracterizado desde sus orígenes a las universidades. Los docentes universitarios
tenían, por lo regular, dos niveles escalafonarios, los de catedra de prima y los bachilleres, que
funcionaban comoayudantes de losprimeros.

Quien se encargaba de realizar la tarea formativa era el maestro, el sabio o “tlamatini”, palabra que significa “el que sabe
cosas”, su misión era doble: educar e instruir al joven en lasinstituciones de educación superior ya mencionadas, especialmente
en el calmecac.

CIVILIZACIÓN
PREHISPÁNICA

MESOAMERICA

 Para lograrlo, la asistencia a las escuelas era obligatoria para todas y

todos los jóvenes. Se ha generalizado la idea de que la asistencia a las
distintasinstitucionesescolaresestaba definida por la clase social a la que
se pertenecía, aunque de acuerdo con diversas fuentes, al momento del
nacimiento del joven, los padres lo “prometían” a una de las escuelas, el
telpochcalli o el calmécac, independientemente de su condición de
macehual (pueblo) o pipiltin (noble).

 Telpochcalli: Enfocado a la formación de quienes se iban a dedicar al

ejerciciode lasarmas;

 Calmécac: Escuela de nivel superior, enfocada a la formación intelectual y

religiosa para el sacerdocioy gobierno.

Nueva Escuela Mexicana. Concepción de la escuela que busca la equidad, la excelencia y
la mejora continua en la educación, para lo cual colocará al centro de la acción pública el
máximo logro educativo de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes. Tendrá como
objetivos el desarrollo humano integral del educando, reorientar el Sistema Educativo
Nacional, incidir en la cultura educativa mediante la corresponsabilidad e impulsar
transformacionessocialesdentro de la escuela y en la comunidad.

Docencia situada en el Modelo NEM

LEGISLACIÓN EDUCATIVA

Tratados Internacionales.
Declaración Universal de los derechos humanos
Agenda Mundial 2030 para el desarrollo sostenible
Convención sobre los Derechos de las Personas con
Discapacidad
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
LaLeyGeneral de Educación
LaLeyGeneral del Sistema para la Carrera de las Maestras y
losMaestros, y
LaLeyReglamentaria del artículo 3º de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos, en materia de mejora
continua de la educación.
Ley General del servicio profesional docente
Ley General de los Derechos de niñas, niños y adolescentes
Ley Federal para Prevenir y eliminar la Discriminación.

Conceptos básicos de derecho de
la educación.

Estructura del sistema educativo
nacional.

Antecedentes

legales

de

la

educación.

Leyes que se enfocan en la
educación.

Derechoshumanos.

Acuerdoeducativonacional

Lo mejor que
he aprendido
de (escriba el
nombre del
alumno)

 Lista algo bonito sobre su

compañero.

 Lista algo interesante sobre su

compañero.

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