Consejo Técnico

Tema 8: Estrategias Metodológicas Didácticas Diferentes a los proyectos

By Joaquin Rosales

​Revisar algunas estrategias metodológicas didácticas con la finalidad de contar con más propuestas para abordar los diferentes contenidos curriculares de la NEM.

Propósito

​Las sugerencias que se presentan en estas orientaciones no son las únicas pues se considera que las y los docentes tienen la experiencia y el conocimiento para aportar otras propuestas didácticas que permitan a sus estudiantes problematizar la realidad y proponer diversas estrategias de solución.

•En estas metodologías niñas, niños y adolescentes son quienes proponen, investigan, interpretan los resultados, desarrollan alternativas.

•También favorecen el pensamiento crítico, la creatividad, el diálogo, la escucha, la argumentación y la aplicación de lo aprendido, a la vez que conocen el territorio geográfico, social, cultural, económico en donde habitan.

Ideas Centrales

Multiple Choice

¿Qué número de sesión estamos trabajando?

Un caso de enseñanza plantea una situación problema que se expone al estudiante para que desarrolle propuestas conducentes a su análisis o solución.

​

Método de casos

Multiple Select

Selecciona todas las características que consideres pertenecen a los buenos casos de enseñanza.

• La meta principal es facultar a los

  estudiantes para pensar críticamente y actuar responsablemente.

• Son importantes para crear rivalidad entre los alumnos y de este modo aprendan mejor.

• Los estudiantes deben poder aplicar el conocimiento

  aprendido en nuevas situaciones.

• Es importante la integración de conocimientos de

  distintas materias.

• Con los buenos casos se hacen buenos chicharrones.

María Luisa Morales

https://marialuisamoralesb.wixsite.com/caso

​¿Duele más tenerte que dejarte ir?

Mapa Mental​
https://youtu.be/SfFiUSas5Uo

El problema involucra a los estudiantes en escenarios relevantes.

​ Los buenos problemas son abiertos y muy a menudo controvertidos, desafían a los estudiantes a realizar justificaciones y demostrar habilidades de pensamiento.

La directividad del profesor debe ser mayor mientras menos familiaridad y habilidades posean los estudiantes.

​Delinear un Problema

Construcción del Escenario

Es muy importante que el escenario del caso represente “un mundo real”, es decir, complejo, creíble, coherente con un problema abierto relevante, sujeto a distintas perspectivas y soluciones.

Multiple Choice

Secuencia de eventos que la audiencia o los lectores vinculan entre sí para hacer un todo congruente de la narración que sigue una progresión lógica en el tiempo.

• TRAMA

• HISTORIA

• GÉNERO

• ESCENARIO

• PERSONAJES

Multiple Choice

Abarca tanto el espacio físico como el social donde se desenvuelve la narrativa, además de delimitar su ubicación temporal o cronológica.

• TRAMA

• HISTORIA

• GÉNERO

• ESCENARIO

• PERSONAJES

Multiple Choice

Es la secuencia de eventos paso a paso tal como ha sido construida por el autor. Incluye la exposición

de la situación, el clímax de la situación problema y su resolución.

• TRAMA

• HISTORIA

• GÉNERO

• ESCENARIO

• PERSONAJES

Multiple Choice

Es el estilo empleado para contar la historia: comedia, misterio, acción, documental, romance, show de realidad, entre otros

• TRAMA

• HISTORIA

• GÉNERO

• ESCENARIO

• PERSONAJES

Preguntas, Actividades y Materiales de Soporte

Componentes Clave de una Narración

RD ROSITA

El Caso de Rosita

Ciencia y Tecnología para todos.

Responda las siguientes preguntas:

• ¿Qué es tecnología?

• ¿De dónde surgen los temas a trabajar en la escuela?

• Una vez elegido el tema es necesario preguntarnos ¿Qué sabemos de él?

• ¿Qué queremos saber del tema?

• ¿Dónde podemos buscar información?

• ¿Qué actividades de investigación podemos realizar?

• ¿Cómo podemos comunicar lo que hemos investigado?
  

Open Ended

¿Qué entiende por Modelos Globalizadores y Técnicas Didácticas Interdisciplinares?