Situação Problema 1

Situação problema 1

Atenção!
Sejam bem-vindos ao jogo da Situação Problema 1 ! Neste desafio, vocês irão responder a perguntas de múltipla escolha. Atenção: as perguntas possuem mais de uma alternativa correta!

• Cada pergunta terá um valor diferente — podendo valer 2 ou 3 pontos.

• Vocês terão 1 minuto e 30 segundos para ler atentamente a pergunta e marcar as respostas corretas. Portanto, fiquem atentos ao tempo e caprichem nas escolhas!

Boa sorte e vamos começar!

Multiple Select

1. Para o grupo, quais aspectos emocionais, sociais, familiares, culturais ou escolares podem ter influenciado o comportamento do aluno? Havia sinais prévios que poderiam indicar um pedido de ajuda?

• Um histórico de indisciplina não tratado adequadamente.

  Além de, falta de acompanhamento psicológico ou psicopedagógico.

  Influência negativa de conteúdos violentos assistidos na televisão sem orientação crítica.

• Falta de escuta ativa por parte da escola para compreender o aluno.

  Ambiente escolar possivelmente autoritário ou com falhas no vínculo afetivo.

• Vulnerabilidade social ou familiar que o aluno pode estar vivenciando.

Multiple Select

2. Como a cultura escolar, os vínculos estabelecidos e a estrutura organizacional da escola influenciam nas atitudes dos alunos? A escola tem espaço para escuta, diálogo e acolhimento? Há uma cultura punitiva ou formativa?

• A escola pode ter falhado em criar um espaço de confiança e diálogo com os alunos.

• Pode haver uma cultura de silenciamento de temas complexos, como violência e terrorismo.

• Falta de protocolos claros para lidar com situações de ameaça ou violência simbólica.

  Ausência de práticas ou projetos de educação emocional.

Multiple Select

3. Quais são os papéis e responsabilidades dos diferentes atores nesse episódio?

• O aluno, como protagonista do discurso ameaçador.

  A professora, como figura de autoridade e vítima da ameaça.

  Os colegas de turma, que presenciaram e possivelmente se sentiram inseguros.

• A coordenação, que respondeu inicialmente ao incidente.

  A direção, como instância decisória.

• A família do aluno, possivelmente ausente do processo.

  A polícia e o juizado de menores, como órgãos externos à escola.

Multiple Select

4. Qual foi o momento exato em que a situação fugiu do controle e se tornou um problema mais grave?

• Quando o aluno fez a declaração de querer matar os professores.

• Quando a professora percebeu a gravidade da fala e se sentiu ameaçada.

• Quando não houve um encaminhamento imediato e adequado, além de uma simples advertência.

Multiple Select

5. Que medidas preventivas poderiam ter sido tomadas para evitar que a situação chegasse a esse ponto?

• Implantação de programas de educação socioemocional.

  Formação continuada de professores para mediação de conflitos e escuta ativa.

• Canal permanente de escuta e apoio psicológico dentro da escola.

• Planejamento de espaços de debate sobre temas difíceis, como violência, de maneira pedagógica.

• Acompanhamento de alunos com histórico de indisciplina com equipe multiprofissional.

Multiple Select

6. Em vez de acionar diretamente a polícia, quais outras formas de lidar com a situação seriam possíveis e eficazes?

• Realização de uma roda de conversa com mediação de um psicólogo ou pedagogo.

• Envolvimento da família do aluno para entender o contexto familiar.

• Aplicação de práticas restaurativas (como círculos de reconciliação)

• Elaboração de um plano de intervenção individualizado para o aluno.

• Encaminhamento para acompanhamento psicológico ou serviço de proteção social.

Multiple Select

7. Como o caso poderia ter se desdobrado de forma diferente? Que consequências a forma como foi conduzido pode trazer para os envolvidos?

• ) O aluno poderia ter refletido sobre suas ações em um espaço de diálogo, sem precisar ser levado à delegacia.

• A professora poderia ter recebido apoio emocional e institucional sem a judicialização imediata.

• A escola poderia sair fortalecida ao demonstrar preparo para lidar com conflitos complexos.

• Caso mal conduzido pode gerar traumas no aluno, reforçar comportamentos agressivos ou criar estigmas.

Multiple Select

8. Qual o papel da mídia nesse contexto?

• Pode ser prejudicial, pois o efeito contágio ‘provocado pela exposição à violência na mídia pode ser um dos fatores que podem provocar ataques a escolas’.

• Tem potencial para mudar a relação dos estudantes com as informações compartilhadas e produzidas na mídia

• As mídias e a falta de presença afetuosa dos pais, com presença social construtiva no desenvolvimento, podem ocasionar esse pensamento violento de que tudo se resolve através da violência, para aniquilar o problema.

• A imprensa tem que divulgar para que a sociedade tenha o mínimo de noção sobre o risco. Tem que orientar os pais e as escolas, mostrar como reagir. Isso é o contrário de omitir.

Multiple Select

9. Qual medida mais cabível que a professora que foi vítima de uma ameaça do aluno pode fazer?

• Deve realizar um boletim de ocorrência e exame de corpo de delito, caso a lesão seja física

• Entrar em contato com a direção da escola é responsável por investigar o caso, aplicar sanções aos responsáveis e oferecer apoio ao professor.

• Se o agressor gravar vídeos na sala de aula, o docente pode entrar com processo por difamação, calúnia e uso indevido de imagem

• Entrar em contato com o advogado do sindicato.

Multiple Select

10. Qual o respaldo da Lei 24.315, Assembleia Legislativa de Minas Gerais para coibir atos violentos em escolas têm como objetivo?

• promover a capacitação e o treinamento de alunos e profissionais da educação em procedimentos de prevenção e de emergência em caso de ocorrência de desastres, acidentes e atos violentos;

• incentivar a criação de campanhas educativas sobre as ações de defesa civil e sobre a prevenção e a mitigação dos efeitos de acidentes e de atos violentos nas escolas da rede pública de ensino do Estado;

• )conscientizar os membros da comunidade escolar acerca da importância dos temas relacionados com a percepção de riscos e as formas de prevenção de desastres, acidentes e atos violentos no ambiente escolar e doméstico e em outros locais considerados vulneráveis;

• incrementar as ações preventivas de segurança contra desastres em escolas situadas em áreas de risco;