Com.Escrita & Compren.Texto -Clase 2

CLASE N.2

Comunicación escrita

By Mariaesteli Rios

• El párrafo

• Concepto

• características

• estructura del párrafo

• enlaces o conectores

Multiple Choice

¿Cuál es la idea principal de un párrafo?

• a) Mostrar la opinión del lector

• b) Desarrollar una sola idea con coherencia

• c) Combinar varias ideas sin relación

• d) Escribir frases sin orden

CONCEPTO

El párrafo

Un párrafo es una unidad de texto que desarrolla una sola idea principal. Cada párrafo está compuesto por una o varias oraciones relacionadas que aportan al desarrollo de esa idea. Es la unidad mínima de construcción de un texto coherente.

todo el párrafo gira en torno a una única idea.

​​Unidad temática

​Las oraciones están conectadas lógicamente entre sí.

Coherencia

se usan conectores y otros mecanismos lingüísticos para enlazar las oraciones.

​​Cohesión

Debe ser comprensible para el lector.

​​Claridad

​Características del párrafo

Multiple Choice

¿Cuál es una característica de un buen párrafo?

• a) Cambiar de tema constantemente

• b) Tener coherencia y cohesión

• c) Contener solo una palabra

• d) Ser siempre narrativo

Multiple Choice

¿Qué se espera de las oraciones secundarias?

• a) Que cambien de tema

• b) Que apoyen y desarrollen la idea principal

• c) Que se contradigan

• d) Que repitan la oración temática

Presenta la idea principal.

Oración temática

Amplían, explican, argumentan o ejemplifican.

​​Oraciones de desarrollo

Concluye, reafirma o enlaza con el siguiente párrafo (opcional).

Oración de cierre

​Estructura del párrafo

Multiple Choice

¿Cuál de estos textos contiene un párrafo mal estructurado?

• a) Uno con oración temática + desarrollo + cierre

• b) Uno con una idea principal clara

• c) Uno con ideas sin relación entre sí

• d) Uno que usa conectores

Multiple Choice

¿Qué parte del párrafo contiene la idea principal?

• a) La oración inicial

• b) La conclusión

• c) Los ejemplos

• d) El título

Multiple Choice

¿Qué característica NO es propia de un buen párrafo?

• a) Cohesión

• b) Unidad temática

• c) Coherencia

• d) Uso de varias ideas diferentes

Los conectores no solo unen oraciones, sino que indican cómo se relacionan las ideas entre sí.

​Función

Los conectores textuales son palabras o expresiones que permiten relacionar ideas dentro de un párrafo o entre párrafos. Su función principal es darle fluidez, lógica y cohesión a un texto, es decir, ayudan a que las ideas estén bien organizadas y conectadas entre sí.

Un texto sin conectores se siente “cortado”, confuso o incoherente, mientras que un texto bien enlazado fluye con naturalidad y se comprende mejor.

¿Qué son?

¿Qué son los conectores?

Multiple Choice

¿Cuál de estos conectores indica contraste?

• a) También

• b) Porque

• c) Sin embargo

• d) Luego

Multiple Choice

En: “___ de que llovía, salimos a caminar”, ¿cuál conector completa la frase correctamente?

• a) Por eso

• b) A pesar

• c) Luego

• d) Ya que

Multiple Choice

¿Qué conector indica adición de ideas?

• a) Por eso

• b) A pesar

• c) También

• d) En resumen

Multiple Choice

“Tuvimos problemas técnicos; ___, pudimos terminar la presentación.” Elige el conector más coherente:

• a) luego

• b) en consecuencia

• c) sin embargo

• d) por lo tanto

Multiple Choice

Elige el conector más adecuado: “Estudié mucho, ___ logré una buena calificación.”

• a) aunque

• b) por eso

• c) sin embargo

• d) además

usar demasiados conectores seguidos puede hacer que el texto se vea forzado.

​​No exageres

cambia entre “además”, “también”, “asimismo”.

No repetir los mismos

algunos van al inicio, otros en el medio, y otros incluso entre comas.

​​Ubícalos bien

​Elige el conector que realmente refleje la relación entre las ideas.

​​Respeta la lógica

​Errores comunes para evitar

Open Ended

“Estudio porque quiero aprobar, sin embargo no me esfuerzo.”

Open Ended

“Voy a la escuela. También tengo sueño. También me duele la cabeza. También…”

Comprensión global del texto

By Mariaesteli Rios

• Lecturas sencillas y dobles

• Vocabulario contextual

• Reconocer semántica y analogías

• La sinonimia

• Hiperonimia - hiponimia

Poll

¿QUÉ ES LA COMPRENSIÓN GLOBAL DEL TEXTO?

• Es desarrollar comprensión lectora

• Implica captar el mensaje

• Es la capacidad de entender un texto en su totalidad

• Es identificar las ideas explícitas e implícitas

Concepto

​Comprensión global del texto

• Es aplicar los (3) niveles de pensamiento (Literal-Crítico-inferencial)
  dentro de la metodología de VER-JUZGAR y ACTUAR.

• Comprender globalmente un texto es entender el mensaje completo, incluso aquello que no se dice de forma explícita, pero que se deduce con razonamiento.

​Preguntas guías aplicadas a todo

Vocabulario en contexto

El significado de una palabra cambia según el contexto en el que se usa.

Estrategias:

• Leer la frase completa

• Identificar palabras “vecinas” o pistas

• Eliminar opciones que no tienen sentido

Ejemplo:

“El discurso fue tan conciso que sorprendió al público.”
➡ Aquí “conciso” significa breve y directo.

​​Sinonimia

​Hiperónimo: palabra general (fruta).
Hipónimo: palabra específica dentro del grupo (mango, uva)

​​Hiperónimo e Hipónimos

Tienen más de un significado dependiendo del uso.

Ejemplo:

Banco (institución financiera)
Banco (asiento para sentarse)

​​Polisémia

Grupo de palabras relacionadas por tema.

Ejemplo:

Campo semántico de “ropa”: pantalón, falda, suéter, vestido.

​​Campos semánticos

Palabras con significados similares.
No siempre son idénticas, pero pueden intercambiarse en ciertos contextos.

​​Denotación y connotación

Relación lógica entre dos pares de palabras.
Ejemplo clásico:

Sol : día :: luna : noche
(Sol está al día como la luna está a la noche).

Analogía

Lectura sencilla: interpretación de un solo texto.
Lectura doble: dos textos que se comparan por tema, tono, postura o estructura. (Este se trabaja más adelante en el curso.)

​​Lectura simple y doble

Denotación: significado literal, objetivo (diccionario).

Connotación: significado subjetivo, emocional o simbólico.

​LECTURA – “El futuro que fabricamos”

En un mundo donde la tecnología avanza a ritmos vertiginosos, pareciera que la humanidad ha olvidado preguntarse hacia dónde quiere ir. Se celebran las innovaciones por su velocidad, no por su utilidad real o su impacto social. Los avances se aplauden por ser nuevos, no por ser necesarios.

Mientras tanto, millones de personas siguen sin acceso a agua potable, educación o servicios de salud dignos. La brecha entre lo que podemos hacer y lo que deberíamos hacer se amplía con cada clic, con cada máquina más rápida, con cada algoritmo más preciso.

No se trata de negar el progreso, sino de pensar: ¿para quién se está construyendo el futuro? ¿Quién decide qué es prioritario? La técnica no puede reemplazar la ética, y la ciencia sin conciencia es solo poder sin rumbo. Quizás haya llegado el momento de preguntarnos si queremos ser recordados como la generación que inventó miles de cosas o como aquella que usó el conocimiento para dignificar la vida.

Multiple Choice

¿Qué avances se aplauden actualmente según el texto?

• a) Los más antiguos

• b) Los más justos

• c) Los más rápidos

• d) Los más éticos

Multiple Choice

¿Qué sugiere el autor al decir que “la ciencia sin conciencia es solo poder sin rumbo”?

• a) Que la ciencia debería ser más rápida

• b) Que el conocimiento debe tener responsabilidad ética

• c) Que la conciencia es más importante que la ciencia

• d) Que el poder es negativo siempre

Open Ended

Si pudieras elegir una tecnología que se desarrolle hoy, ¿qué necesidad priorizarías y por qué?

LECTURA – “El lenguaje de las estaciones”

Las estaciones del año no solo organizan el calendario: también influyen en nuestra forma de pensar, sentir y actuar. La primavera suele asociarse con inicios y renovación, mientras que el invierno con quietud y reflexión. Aunque estas asociaciones no son universales, forman parte de un lenguaje simbólico compartido por muchas culturas.

En la literatura, por ejemplo, la llegada del otoño no siempre se describe como un hecho climático, sino como una metáfora del envejecimiento, del cambio inevitable. Así, las palabras que nombran las estaciones se convierten en más que simples etiquetas meteorológicas: adquieren significados múltiples, emocionales y poéticos.

Este uso connotativo del lenguaje enriquece la comunicación, pues permite expresar matices y sensaciones que van más allá de lo literal. Por eso, al leer un poema donde el “verano” arde en los ojos del personaje, sabemos que no se habla solo del sol, sino de una pasión intensa. El lenguaje, en definitiva, tiene el poder de transformar lo cotidiano en símbolo.

Multiple Choice

En la frase “el verano arde en los ojos del personaje”, la palabra “arde” significa:

• a) Que algo se quema físicamente

• b) Que hay una pasión intensa

• c) Que hace calor real

• d) Que tiene fiebre

Multiple Choice

¿Cuál de estas palabras podría reemplazar “quietud” en el contexto del texto?

• a) Ruido

• b) Movimiento

• c) Calma

• d) Tormenta

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes palabras es un hipónimo de “estaciones del año”?

• a) Tiempo

• b) Primavera

• c) Clima

• d) Calendario

Multiple Choice

Invierno : reflexión :: primavera : ____

• a) Soledad

• b) Tormenta

• c) Renovación

• d) Muerte

Multiple Choice

En el texto, la palabra “etiquetas” se usa con sentido:

• a) Literal: objetos pegados sobre algo

• b) Figurativo: palabras que nombran cosas

• c) Crítico: como algo negativo

• d) Técnico: propio de la meteorología

Multiple Choice

Cuando se dice que “el otoño es una metáfora del envejecimiento”, el texto usa la palabra “otoño” en sentido:

• a) Denotativo

• b) Connotativo
  

• c) Científico

• d) Técnico

Multiple Choice

Según el texto, ¿qué función tiene el lenguaje simbólico en la literatura?

• a) Informar con precisión

• b) Representar datos climáticos

• c) Transmitir emociones y significados profundos

• d) Dividir el año en estaciones

​METACOGNICIÓN

Multiple Choice

¿Cuál de las siguientes opciones describe mejor lo que aprendiste hoy sobre el párrafo?

• a) Un párrafo es una lista de ideas breves sin relación

• b) Un párrafo desarrolla una idea central con coherencia y conectores

• c) Un párrafo se escribe solo con conectores

• d) Un párrafo siempre tiene exactamente tres oraciones

Multiple Choice

2. ¿Cuál es la función principal de los conectores en un texto?

• a) Añadir palabras complejas al párrafo

• b) Cortar las oraciones largas

• c) Relacionar ideas y dar coherencia al texto

• d) Eliminar ideas redundantes

Multiple Choice

3. ¿Cuál de las siguientes palabras puede considerarse una palabra aprendida hoy en clase?

• a) Pronombre

• b) Hiperónimo

• c) Número ordinal

• d) Diptongo

Multiple Choice

4. ¿Por qué es útil conocer la sinonimia, analogía o hiperonimia en una lectura?

• a) Para memorizar sinónimos antes del examen

• b) Para leer más rápido aunque no se entienda el texto

• c) Para deducir significados, ampliar vocabulario y comprender mejor el texto

• d) Para evitar escribir conectores

Multiple Select

6. ¿Qué opción representa mejor cómo te sentiste durante la clase de hoy?

• a) No entendí nada y me frustré

• b) Entendí bien y participé activamente

• c) Estuve algo distraído, pero logré seguir

• d) Me aburrí en los ejercicios escritos

Multiple Choice

5. ¿Qué ventaja tiene deducir el significado de una palabra por el contexto?

• a) No es una ventaja, es mejor siempre buscar el diccionario

• b) Permite aprender más definiciones de memoria

• ) Desarrolla autonomía, comprensión rápida y razonamiento lógico

• d) Mejora la ortografía automáticamente

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7. ¿Cuál fue la parte más significativa de la clase para ti?

• a) Copiar la teoría en el cuaderno

• b) Resolver ejercicios sin discutirlos

• c) Jugar en Quizizz y aplicar lo aprendido en contexto

• d) Esperar a que la clase terminara

Multiple Select

9. ¿Qué palabra define mejor tu experiencia en la clase de hoy?

• a) Confusa

• b) Productiva

• c) Rutinaria

• d) Innecesaria