APRENDE CALLAO MATEMATICA 6°

Lección sin título

By SOLEDAD SAMANIEGO

​SITUACIÓN 1

Una institución educativa del Callao tiene en su almacén 9 530 cuadernos donados por los padres de familia para dar la bienvenida a los estudiantes por el Buen Inicio del año escolar 2025. La institución educativa tiene 820 cuadernos menos que la donación del año anterior. ¿Cuántos cuadernos tuvieron el año anterior?

Multiple Choice

¿Qué deberías hacer con los datos del problema?

• A la cantidad de cuadernos del almacén dividir la cantidad de cuadernos

  del año anterior.

• A la cantidad de cuadernos del almacén disminuir 820 cuadernos para

  obtener la cantidad de cuadernos del año anterior.

• A la cantidad de cuadernos del almacén aumentar 820 cuadernos para

  obtener la cantidad de cuadernos del año anterior.

Multiple Choice

¿Qué operación puedes realizar para calcular la cantidad de cuadernos

del año anterior?

• Sustracción.

• Adición.

• Multiplicación

Multiple Choice

Marca la estrategia que te ayudará a resolver el problema

Multiple Choice

Marca la respuesta que explica el proceso de solución del problema.

• Al total de cuadernos del almacén le resté 820 cuadernos para obtener la

  cantidad de cuadernos del año anterior.

  9 530 – 820= 8 710

• Al total de cuadernos del almacén le sumé 820 cuadernos para obtener la

  cantidad de cuadernos del año anterior.

  9 530 + 820 = 10 350

• Al total de cuadernos del almacén le dividí 820 cuadernos para obtener la

  cantidad de cuadernos del año anterior.

​SITUACIÓN 2

La institución educativa “Nuestra Señora de las Mercedes” ha recibido en la mañana, cajas con raciones de productos alimenticios del programa Wasi Mikuna. Los padres repartieron 1 540 raciones de alimentos a los estudiantes

y le quedaron 97. ¿Cuántas raciones tenían inicialmente antes de repartir?

Multiple Choice

¿Qué información nos brinda el problema?

• Que se repartió 1 540 raciones de alimentos y le faltaron raciones.

• Que se repartió 97 raciones de alimentos y le quedaron raciones.

• Qué se repartió 1 540 raciones de alimentos y le quedaron 97 raciones.

Multiple Choice

¿Qué operación deberías considerar para saber cuántas raciones de

alimentos tenían al inicio antes de repartir?

• Adición

• Sustracción

• Multiplicación

Multiple Choice

¿Qué representación permite resolver el problema?

Multiple Choice

Marca la respuesta que indica los pasos a la pregunta ¿Cuántas raciones

tenían inicialmente antes de repartir?

• Identifiqué los datos, luego los multipliqué 1 540 x 97 = 149 380

• Identifiqué la cantidad de raciones repartidas y la cantidad que quedó,

  luego resté 1 540 - 97= 1 443 encontrando la cantidad inicial de raciones.

• Identifiqué la cantidad de raciones repartidas y la cantidad que quedó,

  luego sumé 1 540 + 97= 1 637 encontrando la cantidad inicial de raciones.

​SITUACIÓN 3

Raquel docente del 6to “B” y sus estudiantes van a elegir el uniforme para participar en las Olimpiadas deportivas “Deportes sin violencia” a llevarse a cabo en el mes de abril. Ayer les mostraron 4 modelos de polos y 5 modelos de short disponibles para el equipo de fútbol.
¿De cuántas formas diferentes pueden combinarlos para elegir el uniforme deportivo?

Multiple Choice

Marca la acción que ayudará a resolver el problema.

• Relaciono cada polo con un short que observo en la imagen, para saber cuántas combinaciones puedo realizar.

• Combino cada polo con cada uno de los cinco shorts, para saber cuántas combinaciones puedo realizar.

• Los cuatro polos los combino solo con cuatro shorts y obtendré la cantidad de combinaciones que puedo realizar.

Multiple Choice

Marca la operación matemática que te permitirá el cálculo del total de

combinaciones de uniformes deportivos

• Sustracción.

• División.

• Multiplicación.

Multiple Choice

Selecciona la estrategia que te permite encontrar la respuesta al problema.

Multiple Choice

¿Qué pasos seguiste para saber cuántas combinaciones de uniforme

deportivo puede realizar el 6to “B”?

• Identifiqué que el problema tiene dos datos, el número de polos y shorts que se debe combinar para elegir el uniforme deportivo, luego los cuatro polos se combinan con cuatro shorts: 4 veces cuatro, entonces hay 16 combinaciones de uniforme deportivo: 4 x 4= 16

• Identifiqué que el problema tiene dos datos, el número de polos y shorts que se debe combinar para elegir el uniforme deportivo, luego los cuatro polos se combinan con cinco shorts: 4 veces cinco, entonces hay 20 combinaciones de uniforme deportivo: 4 X 5 = 20

• Identifiqué que el problema tiene dos datos, el número de polos y shorts que deben combinar para elegir su uniforme deportivo, un polo se combina con una de las cinco short: 4 veces uno, entonces hay 4 combinaciones de

  uniforme deportivo: 4 X 1 = 4

​SITUACIÓN 4

La directora Estela ha observado que después del recreo, 2/3 de los 360 estudiantes de la I.E hacen buen uso del recurso del agua durante el lavado de manos, pero desea hacer una actividad de reflexión con el resto de los

estudiantes que no lo hacen.
¿Cuántos estudiantes participarán en la actividad de reflexión para el buen uso del recurso del agua?

Multiple Choice

¿Qué datos nos da el problema?

• Que 2/3 de 360 estudiantes hacen buen uso del recurso del agua en la I.E. y hay un resto que no lo hace. Hay que saber cuántos estudiantes no lo hacen para que ellos participen en la actividad de reflexión sobre el buen uso del agua.

• Que 360 estudiantes hacen buen uso del recurso del agua y hay un resto que no lo hace. Se necesita saber cuántos estudiantes no lo hacen para que participen en la actividad de reflexión sobre el buen uso del agua.

• Que 1/3 de 360 estudiantes hacen buen uso del recurso del agua en la I.E. y un resto que no lo hace. Se necesita saber cuántos no lo hacen para que participen en la actividad de reflexión sobre el buen uso del agua.

Multiple Choice

¿Qué operación podrías realizar para saber cuántos estudiantes participarán en la actividad de reflexión para el buen uso del recurso del agua?

• División

• Multiplicación

• Adición

Multiple Choice

¿Cuál de las estrategias sería la más apropiada para hallar el resultado?

Multiple Choice

¿Qué hiciste para resolver el problema?

• Identifiqué el todo que es 360 y lo dividí en tres partes, cada parte es 1/3; por lo que dividí 360:3=120; cada parte tiene 120 estudiantes. Entonces 2/3 hacen buen uso del agua y 1/3 no hacen buen uso del agua lo que equivale a 120 estudiantes, los cuales irán a la actividad de reflexión.

• Identifiqué el todo que es 360 y sumé:120 +240 +120=480, dos partes equivale a 120 estudiantes. Entonces 1/3 + 1/3 = 2/3 = 120 + 240=480. Participarán en la actividad de reflexión para el buen uso del recurso del agua 480 estudiantes.

• Identifiqué el todo que es 360 y lo dividí en tres partes: 360:3=120, cada

  parte tiene 120 estudiantes. Entonces 1/3 + 1/3 = 2/3 = 120+120=240. El resto que falta es 2/3 = 240. Participarán en la actividad de reflexión para el buen uso del recurso del agua 240 estudiantes.

​SITUACIÓN 5

El director Raúl con los estudiantes del Municipio Escolar de primaria quieren cerrar su proyecto con la “Escenificación de acciones positivas frente a situaciones de violencia”. Para ello van a utilizar el auditorio. Lee el siguiente diálogo

• En primer grado hay 210 niños.

• Es tres veces la cantidad de estudiantes de 1er grado que pueden ingresar al auditorio ¿?.

• Es 3 veces
  Lee la pregunta ¿Cuántos estudiantes pueden ingresar al auditorio?

Multiple Choice

¿Qué puedo hacer con los datos del diálogo?

• Tomar los datos y compararlos teniendo en cuenta el número de veces que contiene una cantidad a la otra.

• Tomar los datos y sumarlos para saber la cantidad de estudiantes que ingresan en el auditorio.

• Tomar los datos y restarlos para saber la cantidad de estudiantes que ingresan en el auditorio.

Multiple Choice

¿Qué operación podrías realizar para saber la cantidad de estudiantes

que pueden ingresar al auditorio?

• Sumar

• Restar

• Multiplicar

Multiple Choice

Una estrategia para resolver el problema puede ser:

Multiple Choice

Argumenta “Al auditorio pueden ingresar 630 estudiantes”

• Si. Porque, al tomar el dato de 210 estudiantes de primer grado siendo este tres veces menor que otra cantidad con la que comparo, puedo decir: 210 x 3 = 630 entonces, 630 sería la cantidad de estudiantes que pueden ingresar al auditorio.

• No. Porque, al tomar el dato de 210 estudiantes siendo tres veces menor

  que otra cantidad que la contiene, puede decir 210 : 3 = 70 que sería la cantidad de estudiantes que pueden ingresar al auditorio.

• Si. Porque, al tomar el dato de tres veces quiere decir 210 + 3= 213