ข้อสอบใบประกอบวิชาชีพครู

ข้อสอบใบประกอบวิชาชีพ

ข้อสอบการใช้ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร

Multiple Choice

1) บุคคลในข้อใดมีมารยาทในการฟังมากที่สุด

• ทิดาพร ยกมือถามตลอด เมื่อเกิดความสงสัย

• รัญจวน มีความเห็นขัดแย้งกับอาจารย์อุดม แต่ก็รับฟังอย่างสงบ

• นภาพร พอใจการบรรยายของอ.อุดม อย่างยิ่ง จึงปรบมือดังสนั่น

• อารียา นำหนังสือที่ อ.อุดม ใจซื่อ เขียนเข้าไปอ่านร่วมฟังกับการบรรยาย

• สุธาสินี มีใบหน้ายิ้มแย้ม เมื่อ อ.อุดม พูดเรื่องตลก และโกรธเกรี้ยว เมื่อพูดเรื่องการเมือง

Multiple Choice

บริษัทระบบขนส่งมวลชนกรุงเทพ จำกัด (มหาชน) หรือรถไฟฟ้าบีทีเอสแจ้งว่า ในช่วงเทศกาลสงกรานต์ นี้ได้จัดกิจกรรมให้ผู้สูงอายุ ตั้งแต่ 60 ปีขึ้นไป เดินทางด้ายรถไฟฟ้าบีทีเอสฟรี ระหว่างวันนี้จนถึง วันที่ 15 เมษายน 2563 ตั้งแต่ 06.00-24.00 น. เพียงแสดงบัตรประจำตัวประชาชนแก่พนักงานสถานี เพื่อติดต่อขอรับคูปองโดยสารรถไฟฟ้าบีทีเอส พรีได้ทุกสถานี้รวมทั้งสถานีส่วนต่อขยาย ทั้งสายสุขุมวิทยและสายสีลมที่ กรุงเทพมหานครดูแลอยู่ ส่วนเด็ที่มีความสูงไม่เกิน 90 ซ.ม. ก็สามารถใช้บริการรถไฟฟ้าได้พรี เช่นเดียวกัน

ที่มา : เกาะติดข่าวสั้นต้นชั่วโมง สถานี้วิทยุเสียงจากทหารเรือ

2) คำถาม : จากการฟังข่าวนี้ใจความสำคัญของข่าวนี้ที่ต้องนำไปปฏิบัติคือข้อใด

• ให้บริการการขึ้นรถไฟฟ้าโดยใช้คูปองได้เฉพาะสายสีลม

• ให้บริการการขึ้นรถไฟฟ้าโดยแสดงบัตรนักเรียนแก่พนักงาน

• ให้บริการการขึ้นรถไฟฟ้าโดยเสียค่าใช้จ่ายในช่วงเทศกาลสงกรานต์ สำหรับผู้สูงอายุ

• ให้บริการการขึ้นรถไฟฟ้าโดยเสียค่าใช้จ่ายในช่วงเทศกาลสงกรานต์ จนถึงเดือนเมษายน

• ให้บริการการขึ้นรถไฟฟ้าโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายในช่วงเทศกาลสงกรานต์ จนถึงวันที่ 15 เมษายน 2563

Multiple Choice

“ทุกวันนี้ศึกไกลยังไม่ห่วง               ถ้าคนไทยหันมาฆ่ากันเอง

แต่หวั่นทรวงศึกใกล้ไล่ข่มเหง          จะร้องเพลงชาติไทยให้ใครฟัง”

นรากรณ์ฟังบทความประพันธ์นี้ทางวิทยุกระจายเสียงแล้วบอกนีรนุชว่า “กลอนนี้เพราะดีนะ เพราะ เตือนใจให้คนไทยสามัคคี ฟังแล้วรู้สึกให้คนไทยสามัคคี ฟังแล้วรู้สึกรักชาติเกิดความห่วงใยอยากรักษาเอกราชของ ชาติไทยไว้ตลอดไป”

3) การที่นรากรณ์พูดเช่นนี้ สอดคล้องกับสถานการณ์ใดมากที่สุด

• นักเรียนยกพวกตีกัน

• นักเรียนไม่ยอมไปโรงเรียน

• นักเรียนโดดเรียนเป็นประจำ

• นักเรียนเรียกร้องสิทธิเสรีภาพ

• นักเรียนประท้วงเรื่องเครื่องแบบนักเรียน

Multiple Choice

4.) บุคคลใดต่อไปนี้นำเอาความคิดที่ได้จากเพลงไปใช้ให้เกิดประโยชน์แก่ตนเองมากที่สุด

“ชีวิตนี้บางทีก็น้อย คิดไปทำไม

 ชีวิตนี้บางวันก็เยอะ ถือเป็นกำไร

ชีวิตเราก็เท่านี้ ความสุขที่หัวใจต้องการ

สุดท้ายมันอยู่ไม่ไกล ค้นลงไปข้างในจิตใจ ใคร ๆ ก็พบมัน

มันก็เป็นอย่างเดิม (งดงาม) ฟ้าก็เป็นอย่างเคย (สีคราม)

แม้ว่าในจิตใจ (ทุกคืนทุกวันที่มี)

แม้ไม่มีอย่างใคร (ไม่มี) แล้วจะเป็นอย่างไร

(รับไหว ทุกสิ่งทุกอย่างมันแค่นี้เอง)

แค่คิดดีทำดีก็พอ”   (เพลงคนมีตังค์ : บอดี้แสลม)

• ต้อมขึ้นรถเมล์แล้วลุกให้กับผู้หญิงมีครรภ์นั่ง

• แตมชอบนำอาหารไปให้หมาจรจัดในที่สาธารณะ

• เตยเลิกเสียใจกับเงินที่ทำหายไปเพราะคิดว่าเป็นการฟาดเคราะห์

• ต้อยไม่ใส่ใจคำดุด่าของเจ้านายที่มีต่อการกระทำที่ผิดพลาดของตัวเอง

• ต้าร์มองปัญหาในทุกเรื่องหมือนเป็นโอกาสทำให้เราได้ค้นหาทางออกที่ดีกว่าเดิม

Multiple Choice

“วันที่ 20 ธันวาคม 2563 นี้ โปรดเลือกนาย ข (นามสมมุติ) เพื่อเป็นนายกองค์กรบริหารส่วนจังหวัด ผมมีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนาจังหวัด ให้ทุกคนเข้าถึงบริการของรัฐอย่างทั่วถึงและเสมอภาค...”

5.) เมื่อพิจารณาถึงข้อความการประชาสัมพันธ์หาเสียงที่ขีดเส้นใต้แล้วเหตุผลใดมีผลต่อการตัดสินใจในการ ไปเลือกตั้งครั้งนี้

• มีความเป็นพลเมือง

• ไม่เป็นคนนอนหลับทับสิทธิ

• ไปใช้สิทธิเลือกตั้งตามกฎหมาย

• เห็นว่าเป็นประโยชน์ต่อตนเอง

• เห็นว่าเป็นประโยชน์ต่อตนเองและส่วนรวม

Multiple Choice

ภาวะโลหิตจาง คือ ภาวะที่ร่างกายมีจำนวนเม็ดเลือดแดงต่ำกว่าปกติทำให้มีอาการซีด อ่อนเพลีย เหนื่อยง่าย ผู้ที่มีภาวะโลหิตจางรุนแรงอาจจะทำให้การทำงานของหัวใจล้มเหลว เกิดภาวะหัวใจวาย และสมอง ทำงานช้าลง จนกระทั่งหมดสติได้

6.) จากข้อความที่ยกมาเป็นลักษณะการพูดอธิบายความรู้แบบใด

• การอธิบายโดยให้คำจำกัดความ

• การอธิบายโดยการยกตัวอย่าง

• การอธิบายโดยการแสดงเหตุผล

• การอธิบายโดยการเปรียบเทียบ

• การอธิบายตามลำดับขั้นตอน

Multiple Choice

7.) ผู้ใด ไม่มี เทคนิคในการใช้คำถาม

• ครูแอนเตรียมคำถามไว้ล่วงหน้า และคาดเดาคำตอบของผู้เรียน

• ครูขวัญ ก่อนจะถาม สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียน

• ครูตองให้ความเข้าใจและใส่ใจนักเรียน ก่อนตั้งคำถาม

• ครูเมย์ จ้องตาผู้เรียน เพื่อแสดงความจริงจังในการตั้งคำถาม

• ครูอิง สังเกตลักษณะการตอบ และน้ำเสียงของผู้ตอบ

Multiple Choice

“บุคคลท่านนี้จบการศึกษาในระดับปริญญาตรีเกียรตินิยมด้านครอบครัวศึกษา Family Studies มหาวิทยาลัยแมริแลนด์ คอลเลจพาร์ค สหรัฐอเมริกา ปริญญาโทเกียรตินิยมด้านวิทยาการทางสมอง (Neuroscience) ในโปรแกรม Mind Brain and Education มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด สหรัฐอเมริกา ปัจจุบันเป็น ผู้เชี่ยวชาญและเป็นที่ปรึกษาด้านอัจฉริยภาพเพียงคนเดียวในประเทศไทย

จากความรู้ ประสบการณ์ และผลงานต่างๆ ที่กล่าวมานั้น ทุกท่านจะได้รับทราบคำตอบที่รอคอย ว่า อัจฉริยะสร้างได้จริงหรือไม่ ในโอกาสนี้ขอเรียนเชิญท่านวิทยากรอัจฉริยะสร้างได้ คุณวนิษา เรซ หรือคุณหนูดี บรรยายความรู้ในหัวข้อ “อัจฉริยะสร้างได้ เพียงคุณต้องการ” เรียนเชิญค่ะ

8.) จากบทพูดที่ยกมานี้สามารถนำไปใช้ในการพูดสถานการณ์ใด

• การกล่าวต้อนรับ

• การกล่าวแนะนำผู้พูด

• การกล่าวมอบรางวัล

• การกล่าวขอบคุณผู้พูด

• การกล่าวแสดงความยินดี

Multiple Choice

9.) บุคคลใดต่อไปนี้มีมารยาทในการพูดมากที่สุด

• บัวหลวงคิดทบทวนถึงผลกระทบที่จะเกิดขึ้นและเตรียมคำพูดก่อนจะไปเจรจากับ เพื่อนบ้านเรื่องกิ่งไม้ที่ยื่นเข้ามาในบ้านของเขา

• บัวเผื่อนแลกเปลี่ยนข้อสงสัยกับผู้ฟังตามข้อมูลที่ตนเองศึกษามาแต่เพียงอย่างเดียว

• บัวผันเล่าเรื่องการประสบความสำเร็จทางธุรกิจของตนเองในงานเลี้ยงรุ่น

• บัวแดงกล่าวถึงสถานการณ์บ้านเมืองก่อนจะเข้าสู้เนื้อหาที่ได้รับเชิญให้พูดเพื่อสร้างความเป็นกันเองกับผู้ฟัง

• บัวขาวขอโทษที่ประชุมที่ตนเองใช้เวลาในการนำเสนอเนื้อหาเกินจากที่กำหนดไป 5 นาที

Multiple Choice

10.) ข้อความในข้อใดที่ผู้โต้วาทีไม่ควรนำมาใช้ในการโต้วาที

• ผมว่าเลี้ยงสุนัขดีกว่าปลูกต้นไม้แน่นอน

• การปลูกต้นไม้ ช่วยในเรื่องนิเวศวิทยาได้มากกว่า

• จะอยู่ขนำหรือคอนโดก็ดีพอๆ กัน แต่อยู่คอนโดย่อมดีกว่า

• ควรสร้างเขื่อนเพราะให้ประโยชน์ในเรื่องพลังงานไฟฟ้า

• ชนบทอากาศดี รถไม่ติด ผู้คนเอื้อเฟื้อ ชนบทจึงเป็นสวรรค์บนดิน

ข้อสอบวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร

Multiple Choice

Standard/ Competency/ Learning outcome:

Using listening skill to communicate in daily and working in life contexts

Test topics:

1. Can understand the main points of clear short speeches and narratives on familiar

topics regularly encountered in daily and working life contexts

2. Can follow the main points of extended discussions with clear articulation in daily and working life

3. Can understand the main points of discussions on familiar topics in everyday situations when people speak clearly

Dialog 1

A: Devi, have you thought about where would you like to go to dinner on Friday for your birthday?

B: I am not sure. I don't know that many restaurants around here.

A: You know, we could look online at the local Internet sites.

B: Good. Let's take a look!

A: What kind of food would you like for your birthday?

B: I enjoy Thai or Japanese the best.

A: This one, Shogun, looks good.

B: Oh yes, I've heard of that one. Everyone I've spoken with says that it is great!

A: Would you like to go there then?

B: I think that that would be a really good choice! Let's call and make a reservation.

คำถามข้อที่ 1. What is the dialog mainly about?

• Choosing a good food.

• Choosing a good location to eat.

• Choosing a good restaurant.

• Choosing a good cook.

• Choosing a good place for birthday party.

Multiple Choice

Dialog 2:

A: Pardon me. Could you help me?

B: Of course. How can I help you?

A: I am looking for a sweater.

B: What size do you wear?

A: Medium, I think.

B: Here. How do you like this one?

A: It's pretty. Can I try it on?

B: You can try it on in the fitting room over there.

คำถามข้อที่ 2. Where is the situation taken place?

• At a night market.

• In a restaurant.

• In a coffee shop.

• In an office.

• In a cloth shop.

Multiple Choice

Dialog 2:

A: Pardon me. Could you help me?

B: Of course. How can I help you?

A: I am looking for a sweater.

B: What size do you wear?

A: Medium, I think.

B: Here. How do you like this one?

A: It's pretty. Can I try it on?

B: You can try it on in the fitting room over there.

คำถามข้อที่ 3. What does the word fitting room in the conversation mean?

• A room for the buyer to take a rest.

• A room that every office must have.

• A room that fit well with the number of buyers.

• A room that you should leave your belongings before you get changed.

• A room in a store in which one can try on clothes before deciding whether to purchase them.

Multiple Choice

Announcement 1

Community service ideas for students

1. Donate old clothes or books. Take a look through your closet and desk to find things that you don't use anymore.

2. Bring unused toys to a children's hospital. On your birthday, ask your family and friends to give donation charity instead of gifts.

4. Read audio books for the blind.

5. Do housework for an elderly neighbor.

คำถามข้อที่ 4. What is the purpose of this article?

• To give suggestions to students

• To ask for donation from students

• To provide guidelines for helping children

• To advertise community events

• To provide a space for students to read

Multiple Choice

Announcement 1

Community service ideas for students

1. Donate old clothes or books. Take a look through your closet and desk to find things that you don't use anymore.

2. Bring unused toys to a children's hospital. On your birthday, ask your family and friends to give donation charity instead of gifts.

4. Read audio books for the blind.

5. Do housework for an elderly neighbor.

คำถามข้อที่ 5. What is NOT on the list of donated items?

• A novel

• A textbook

• A dress

• A mountain bicycle

• Old toys

Multiple Choice

ข้อที่ 6. Standard/Competency/ Learning outcome: Using speaking skill to communicate in

daily and working life contexts

Test topics: 1. Can use a wide range of simple language for conversations pertinent to topics in daily and working life contexts.

2. Can start, maintain, and close simple face to face conversations on topics pertinent to daily and working life contexts.

โจทย์คำถาม An employee is late for a conference for the first time. He explains that he had to take his daughter to the dentist. His boss says:................................................................

• I see, but I don't want any excuses.

• Again? That's the same old excuse.

• That's alright. Don't worry about it.

• You never change! You're always late.

• Don't disappoint me again and again.

Multiple Choice

ข้อที่ 7. Standard/ Competency/ Learning outcome: Using speaking skill to communicate in

daily and working life contexts

Test topics: 1. Can start, maintain, and close simple face-to-face conversations on topics pertinent to daily and working contexts.

โจทย์คำถาม Directions: Choose the most appropriate answer to complete each item.

You want to check what you have planned or tomorrow with your friend is still ok. You say to your friend “......................”

• Busy tomorrow?

• What is on tomorrow?

• What is happening tomorrow?

• How's tomorrow looking?

• Are you doing anything tomorrow?

Multiple Choice

ข้อที่ 8. Standard/ Competency/ Learning outcome: Using speaking skill to communicate in daily and working life contexts

Test topics: 1. Can start, maintain, and close simple face-to-face conversations on topics pertinent to daily and working contexts.

โจทย์คำถาม

Directions: Choose the most appropriate answer to complete each item.

Ran: I'm going to quit my job. I can't stand my clumsy boss!

Jim: Come on! You need to be more patient____________!

• It's really difficult to find a job nowadays

• You can do better in another place.

• My boss is also strict and quite selfish

• You may get fired if you make some mistakes

• He's quite pessimistic and irresponsible

Multiple Choice

ข้อสอบ ข้อ 9-10 Standard/Competency/ Learning outcome: Using reading skill to communicate in daily and working life context.

Test topics: 3. Can express and respond to feeling and attitudes (e.g. surprise, happiness, sadness, interest, and disinterest)

โจทย์คำถาม (สถานการณ์)

Anthony is arguing with some friends.

Anthony: I really want to get a tattoo. I think I'm going to do it.

Susan:  ____9____

Anthony:           To express my individuality._____ 10_____

Margaret:          Don't you know that tattooing can risk your future career as, say: a teacher, a government official, a legal employee, etc.

Anthony:           OK. I see your point. Maybe, I'll think about it a bit more.

ข้อที่ 9 From the conversation of Anthony and Susan, what is the correct answer at the position no.9?

• What is the common tattoo?

• Where do you get it done?

• Whose tattoo is the most popular?

• When do you want to get it?

• Why do you want to do something like that?

Multiple Choice

ข้อสอบ ข้อ 9-10 Standard/Competency/ Learning outcome: Using reading skill to communicate in daily and working life context.

Test topics: 3. Can express and respond to feeling and attitudes (e.g. surprise, happiness, sadness, interest, and disinterest)

โจทย์คำถาม (สถานการณ์)

Anthony is arguing with some friends.

Anthony: I really want to get a tattoo. I think I'm going to do it.

Susan:  ____9____

Anthony:           To express my individuality._____ 10_____

Margaret:          Don't you know that tattooing can risk your future career as, say: a teacher, a government official, a legal employee, etc.

Anthony:           OK. I see your point. Maybe, I'll think about it a bit more.

ข้อที่ 10. From the conversation of Anthony and Susan, what is the correct answer at the position

no.10?

• What's new?

• What's wrong with it?

• What a surprise!

• What a change!

• Why don't you know?

ข้อสอบวิชาเทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา

Multiple Choice

1.) บุคคลเหล่านี้ใช้สื่อสังคมออนไลน์อย่างสร้างสรรค์ยกเว้นข้อใด

• หนูนิดตรวจสอบแหล่งที่มาของข้อมูลก่อนเชื่อและทำการส่งต่อ

• หนูหน่อย ปกปิดข้อมูลส่วนตัว เพื่อป้องกันมิจฉาชีพ

• หนูบี แชร์ข้อมูลทันที เพื่อให้ข่าวกระจายออกไปอย่างรวดเร็ว

• หนูแป้ง กดถูกใจ และแสดงความคิดเห็นในเรื่องที่สร้างสรรค์

• หนูยิ้ม อ่านและไม่แสดงความคิดเห็นใด

Multiple Choice

2.) บุคคลเหล่านี้ใช้สื่อสังคมออนไลน์อย่างสร้างสรรค์ยกเว้นข้อใด

• เปิดการใช้งานอินเทอร์เน็ตเท่าที่จำเป็น

• เลือกใช้ซิมการ์ดของประเทศนั้นๆ

• เลือกใช้เครือข่ายที่สามารถตรวจสอบได้

• ตั้งค่าความปลอดภัยในการใช้อินเทอร์เน็ตบนโทรศัพท์

• ดาวน์โหลดข้อมูลเก็บไว้แล้วปิดการใช้งานอินเทอร์เน็ต

Multiple Choice

3.) เพื่อพบเห็นการโพสต์ข้อความเกี่ยวกับการค้าประเวณีเด็กเราควรปฏิบัติอย่างไร

• ไม่ส่งต่อข้อมูลให้กับผู้อื่น

• บอกเพื่อนให้ช่วยกันตรวจสอบข้อมูล

• แจ้งผู้ใหญ่หรือผู้ปกครอง

• รายงานการโพสต์ข้อความที่ไม่เหมาะสมกับผู้ดูแลระบบ

• ติดต่อประสานงานเพื่อแจ้งความกับหน่วยงานที่รับผิดชอบ

Multiple Choice

4.) ใครแสดงออกถึงเสรีภาพบนสื่อสังคมออนไลน์ได้อย่างถูกต้อง

• แสงดาวแสดงความคิดเห็น หรือทำอะไรก็ได้ไม่ว่าที่ไหนใน Twitter

• แพรวพราวส่งต่อคลิปวิดีโอที่ส่งต่อกันมาโดยไม่ตรวจสอบข้อมูลลงใน Youtube

• พรรณารายพูดอะไร หรือทำอะไรก็ได้ใน Facebook ของผู้อื่น

• เด็กหญิงดีแสดงความคิดเห็นได้อย่างสุภาพและไม่รบกวนผู้อื่นใน Blog

• สุริยฉายแสดงความคิดเห็นในสิ่งที่ตนเองไม่ชอบใน Instagram

Multiple Choice

5.) ข้อใดคือแนวทางการป้องกันปัญหาจากการใช้อินเทอร์เน็ตในต่างประเทศ

• เลือกใช้ซิมการ์ดของประเทศนั้นๆ

• เปิดการใช้งานอินเทอร์เน็ตเท่าที่จำเป็น

• เลือกใช้เครือข่ายที่สามารถตรวจสอบได้

• ตั้งค่าความปลอดภัยในการใช้อินเทอร์เน็ตบนโทรศัพท์

• ดาวนโหลดข้อมูลเก็บไว้แล้วปิดการใช้งานอินเทอร์เน็ต

Multiple Choice

6.) บุคคลในข้อใดมีการใช้สารสนเทศในการทำงาน

• ครูสมชายเช็คชื่อนักเรียนในชั้นเรียน ได้จำนวน 38 คน

• ครูสมหญิงสอนวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ

• ครูสมศรีนำคะแนนมาประเมินผลการเรียน ได้เกรด A จำนวน 35 คนและ B จำนวน 3 คน

• ครูสมทรงซื้อคอมพิวเตอร์รุ่นใหม่ล่าสุด

• ครูสมบัติจัดสอบกลางภาควิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ

Multiple Choice

7.) ข้อใดเป็นอันตรายของ Digital Footprint

• เสี่ยงต่อการติดไวรัสคอมพิวเตอร์

• เสียพื้นที่จัดเก็บข้อมูลในอุปกรณ์มากขึ้น

• เปิดเผยข้อมูลส่วนตัวทางการเงินของเรา

• แสดงร่องรอยข้อมูลว่าเราทำอะไรบ้างบนโลกอินเทอร์เน็ต

• เกิดค่าใช้จ่ายในการใช้งานสูงยิ่งขึ้นในการใช้งานอินเทอร์เน็ต

Multiple Choice

8.) ข้อใดคืออันตรายของสารสนเทศในยุคดิจิทัล

• เป็นข้อมูลที่ไม่สมบูรณ์เนื่องจากขาดการประมวลผลที่ถูกต้อง

• เป็นสารสนเทศไม่มีการตรวจสอบ/ควบคุม/กำกับ

• มีค่าใช้จ่ายในการเผยแพร่สารสนเทศจำนวนมาก

• จำกัดรูปแบบในการเผยแพร่สารสนเทศ

• เป็นช่องทางในการปิดกั้นมัลแวร์

Multiple Choice

9.) เมื่อเราต้องนั่งทำงานด้วยคอมพิวเตอร์เป็นเวลานานควรปฏิบัติอย่างไร

• ปรับพนักพิงเก้าอี้ไปข้างหลังเล็กน้อย

• มองพื้นที่หรือบริเวณสีสดเพื่อพักสายตา

• นั่งทำงานบนพื้นที่มีพื้นที่โล่ง อากาศถ่ายเทสะดวก

• นั่งทำงานกับโต๊ะคอมพิวเตอร์ในท่าที่เหมาะสม

• ลดแสงสว่างของสิ่งแวดล้อมเพื่อให้ดวงตาโฟกัสเฉพาะแสงจากหน้าจอ

Multiple Choice

10.) ข้อมูลการกินเพื่อรักษาโรคที่มีการแชร์ทางอินเทอร์เน็ต เราควรเชื่อถือหรือไม่ เพราะเหตุใด

• ควรเชื่อถือ เพราะว่าเป็นข้อมูลที่อยู่บนอินเทอร์เน็ต

• ไม่ควรเชื่อถือ เพราะยังไม่ได้รับการตรวจสอบข้อมูล

• ไม่ควรเชื่อถือ เพราะว่าคนที่แชร์ไม่ใช่เพื่อนของเรา

• ไม่ควรเชื่อถือ เพราะไม่มีหลักฐาน หรือที่มา

• ควรเชื่อถือ เพราะเพื่อนเป็นคนแชร์มา

ข้อสอบการเปลี่ยนแปลงบริบทโลก

Multiple Choice

ในปัจจุบันเป็นที่ยอมรับกันแล้วว่า นวัตกรรม (Innovation) เป็นปัจจัยที่สำคัญอันดับต้นๆสำหรับอัตราเติบโตและการ

แข่งขันของเศรษฐกิจไทย เพราะจากการเปลี่ยนแปลงของเศรษฐกิจ สังคม การเมืองและเทคโนโลยีที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใน

ปัจจุบัน ทำให้เกิดทั้งโอกาสและความท้าทายของประเทศไทย ทั้งภาครัฐ ภาคเอกชนในยุคที่มีการแข่งขันสูง จนเกิดนโยบาย

Thailand 4.0 ที่ทางรัฐบาลได้ใช้โอกาสดังกล่าวในการปรับเปลี่ยนแนวทางในการพัฒนาประเทศจากประเทศที่แข่งขันด้วยความ

ได้เปรียบเชิงความสมบูรณ์ทางทรัพยากรบุคคล ธรรมชาติ ชีวภาพและวัฒนธรรม เพื่อไปสู่ประเทศที่แข่งขันด้วยความได้เปรียบเชิง

แข่งขันที่ในวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์เพื่อสร้างมูลค่าและคุณค่า (Value added and value creation)

1.) จากบทความดังกล่าว นโยบายการศึกษาใดที่สอดคล้องกับนโยบายการพัฒนาประเทศ Thailand 4.0

• เรียนฟรี

• โรงเรียนสีขาว     

• ACTIVE LEARNING

• STEM EDUCATION

• โรงเรียนดีประจำตำบล

Multiple Choice

การพัฒนาด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาที่ตอบสนองวิถีชีวิตปกติแบบใหม่ด้าน Social Distancing ตาม

2.) ข้อใด ส่งผลต่อประสิทธิภาพทางศึกษามากที่สุด

• เทคโนโลยีการศึกษาทำให้การจัดการศึกษา ตั้งบนรากฐานของวิธีการทางวิทยาศาสตร์

• เทคโนโลยีการศึกษาทำให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างกว้างขวาง ในสภาพเสมือนจริงได้

• เทคโนโลยีการศึกษาด้านสื่อเป็นเครื่องมือทำให้การศึกษามีพลังมากขึ้น  

• เทคโนโลยีการศึกษาสามารถตอบสนองความแตกต่างของผู้เรียน ผู้เรียนสามารถเรียนได้ตาม ความสามารถของผู้เรียน         

• เทคโนโลยีการศึกษาทำให้การเรียนการสอน มีความหมายมากขึ้น ทำให้ผู้เรียนสามารถเรียนได้ อย่างกว้างขวาง เรียนได้เร็วขึ้น        

Multiple Choice

3.) ปัจจุบัน สภาพปัญหาด้านสิ่งแวดล้อม เช่น ขยะ สภาพอากาศ ฝุ่นละออง น้ำเน่าเสีย เป็นปัญหา สังคม ในทุกระดับ ครูจะจัดกระบวนเรียนรู้ หรือ กิจกรรม อย่างไร เพื่อให้เกิดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน

• จัดกิจกรรมปลูกต้นไม้ในโรงเรียน

• จัดกิจกรรมรณรงค์งดการเผาขยะ

• จัดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การคัดแยกขยะ

• จัดโครงการมหกรรมการทำความสะอาดในชุมชน

• จัดกิจกรรมรณรงค์ งดใช้ถุงพลาสติกในสถานศึกษา

Multiple Choice

4.) ครู ก สร้างข้อตกลงร่วมกันในชั้นเรียน ด้วยการไม่ใช้โทรศัพท์ในระหว่างเรียน ยกเว้นเพื่อการเรียนรู้ ในรายวิชาเรียน ครู ก ได้ปลูกฝังคุณลักษณะของการเป็นพลเมืองที่ดีของสังคมในอนาคตอย่างไร

• ใช้โทรศัพท์เพื่อฝึกฝนทักษะ

• การใช้เวลาอย่างมีประสิทธิภาพ

• การเคารพและเชื่อฟังครู อาจารย์

• ใช้โทรศัพท์เพื่อแสวงหาความรู้เท่านั้น

• เคารพกฎ ข้อตกลงที่สังคมกำหนดร่วมกัน

Multiple Choice

5.) ข้อใดไม่ใช่ผลของการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนายั่งยืน

• สังคมที่มีการจัดการศึกษาตลอดชีวิต

• สามารถใช้ทรัพยากรได้ตามความต้องการ

• สิ่งแวดล้อมที่มีความหลากหลายทางชีวิภาพ

• การอยู่ร่วมกันฉันท์มิตรและมีความสุขที่ยั่งยืน

Multiple Choice

6.) การสร้างสังคมให้เป็นสังคมที่มีการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน มีปัจจัยที่สนับสนุนให้เกิดความสำเร็จ ยกเว้น ข้อใด

• ครูที่เป็นต้นแบบ

• บุคลากรมีความคิดวิเคราะห์ และสร้างสรรค์

• มีเศรษฐกิจที่พอเพียงและไม่ทำลายสิ่งแวดล้อมจนเกิดภัยพิบัติ

• หลักสูตรมาจากองค์ความรู้ที่มีครอบครัวและชุมชนเป็นฐานในการสร้าง

• พัฒนาระบบการศึกษา และจัดสิ่งสนับสนุนโดยดึงทรัพยากรที่มีทั้งหมดมาจัดให้เพียงพอต่อการศึกษาในยุคปัจจุบัน

Multiple Choice

7.) ในบทบาทของครู จะประยุกต์ใช้สื่อการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ได้อย่างไร

• เลือกสื่อให้เหมาะสมกับนักเรียน

• เลือกสื่อให้เหมาะสมกับจุดประสงค์

• ใช้สื่อให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน

• เลือกสื่อให้เหมาะสมกับความสามารถของครู

• เลือกสื่อให้เหมาะสมกับการวัดและประเมินผล

Multiple Choice

8.) กระบวนการที่สำคัญของการบริหารจัดการชุมชนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง

• ชุมชนร่วมกันพัฒนาผลิตภัณฑ์ในชุมชน

• ชุมชนร่วมกันจัดตั้งกลุ่ม ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

• ชุมชนร่วมกันพัฒนาระบบขนส่งผลิตภัณฑ์ในชุมชน

• ชุมชนร่วมกันระดมทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อดำเนินงาน

• ชุมชนร่วมกันวางแผน ร่วมกัน ปฏิบัติ และ ร่วมกันประเมินผล

Multiple Choice

9.) ครูสามารถนำปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ ในการพัฒนาตน พัฒนางาน โดยต้องเน้น ความสำคัญในด้านใด มากที่สุด

• พัฒนาทักษะ

• พัฒนาความรู้

• พัฒนาคุณธรรม

• พัฒนาความสัมพันธ์กับชุมชน

• พัฒนาความสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงาน

Multiple Choice

10.) วิธีการประเมิน ผลการปฏิบัติตน ตามแนวคิดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ของนักเรียน ครูควรใช้ เครื่องมือในการวัดและประเมินผลอย่างไรรูปแบบใด

• แบบทดสอบ

• แบบสอบถาม

• แบบสัมภาษณ์

• แบบสังเกตพฤติกรรม

• ประเมินจากแฟ้มสะสมผลงาน

ข้อสอบวิชาจิตวิทยา

Multiple Choice

1.) เมื่อครูแบ่งงานให้นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทำในรายวิชาสังคม นักเรียนบางคนไม่อยากอยู่กลุ่ม เดียวกันกับเพื่อน ครูควรใช้เครื่องมือใดในการหาสาเหตุ เพื่อให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มได้เป็นปกติ

• ครูต้อยไปขอข้อมระเบียนสะสมของนักเรียนจากครูแนะแนว

• ครูน้อยให้นักเรียนทำสังคมมิติเพื่อดูความสัมพันธ์ในชั้นเรียน

• ครูหน่อยใช้แบบสัมภาษณ์ครูผู้สอนในรายวิชาอื่น เพื่อเก็บข้อมูลให้มากที่สุด

• ครูอ้อยใช้แบบสังเกตพฤติกรรมเพื่อทำความเข้าใจกับนักเรียนที่ไม่ชอบแบ่งกลุ่ม

• ครูแอ๋วใช้แบบทดสอบบุคลิกภาพเพื่อคัดกรองนักเรียนผู้มีบุคลิกภาพแบบเก็บตัว

Multiple Choice

2.) เด็กชายณเดช อยู่ไม่นิ่ง มีพฤติกรรมก่อกวนคนในชั้นเรียน ตะโกนเสียงดังใส่เพื่อน ครูจะมีวิธีการ อย่างไรในการเก็บข้อมูลเพื่อทำความเข้าใจกับเด็กชายณเดช

• ครูมะลิเก็บรวบรวมข้อมูลโดยวิธีศึกษารายกรณี

• ครูส้มโอเชิญผู้ปกครองเพื่อเข้ามาให้ข้อมูลเพิ่มเติม

• ครูกุหลาบส่งต่อนักเรียนที่มีพฤติกรรมไปเข้าพบจิตแพทย์

• ครูมะนาวใช้แบบคัดกรองเด็กที่มีสมาธิสั้นในห้องเรียนทั้งหมด

• ครูมะพร้าวจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนเพื่อให้มีพฤติกรรมตั้งใจเรียน

Multiple Choice

3.) ข้อใดเป็นการบันทึกการสังเกตพฤติกรรมได้ชัดเจนที่สุด

• ด.ช.แดง นั่งส่ายหัวไปมา แปลว่าไม่ตั้งใจเรียน

• ด.ช.แดง กัดปากกา 3 ครั้ง เดินรอบโต๊ะ 2 ครั้ง

• ด.ช.แดง เดินส่ายหัวไปมา บ่งบอกว่าเกิดความเครียด

• ด.ช.แดง นั่งอยู่มุมห้องคนเดียว มีแนวโน้มว่าจะเป็นโรคซึมเศร้า

• ด.ช.แดง แหย่เพื่อนและทะเลาะกับเพื่อน แสดงถึงความก้าวร้าว

Multiple Choice

4.) ด.ญ.กาญจนา มีพฤติกรรมตั้งใจเรียนมาโดยตลอด แต่ 1 เดือนที่ผ่านมาครูสมศรีสังเกตเห็นว่าด.ญ. กาญจนามักจะหลับในชั้นเรียนเป็นประจำ ครูควรจะเก็บรวบรวมข้อมูลนักเรียนด้วยวิธีการใด เพื่อให้ได้ข้อมูลที่ ทำความเข้าใจด.ญ.กาญจนาให้มากที่สุด

• ครูสมรใช้แบบทดสอบบุคลิกภาพเพื่อให้ได้ข้อมูลและนำส่งต่อผู้เชี่ยวชาญ

• ครูสมคิดนำแบบทดสอบ IQ ไปวัดผู้เรียนและสัมภาษณ์ครูประจำชั้นเพิ่มเติม

• ครูปรีชาใช้วิธีการสัมภาษณ์ผู้ที่เกี่ยวข้องกับด.ญ.กาญจนา แล้วไปเยี่ยมบ้าน

• ครูสมศักดิ์ใช้แบบบันทึกพฤติกรรมร่วมกับการสัมภาษณ์ด.ญ.กาญจนา เพิ่มเติม

• ครูป่านเสนอโครงการให้ผู้บริหารให้ได้จัดโครงการพัฒนาผู้เรียนตลอดภาคเรียน

Multiple Choice

5.) จากการที่ครูได้สำรวจผู้เรียน พบว่าผู้เรียนไม่สามารถปรับตัวได้ ขาดความยืดหยุ่น ท้อแท้ง่ายต่อปัญหาและอุปสรรค จากข้อมูลดังกล่าวเกิดจากสาเหตุใด

• นักเรียนมีปัญหาด้านอารมณ์

• นักเรียนมีปัญหาด้านคุณธรรม จริยธรรม

• นักเรียนมีปัญหาด้านพัฒนาการด้านสติปัญญา

• นักเรียนมีปัญหาด้านบุคลิกภาพและแสดงออก

• นักเรียนมีปัญหาด้านการขาดทักษะ การแก้ไขปัญหา

Multiple Choice

6.) ครูยุพินสอนวิชาคณิตศาสตร์ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเด็กส่วนใหญ่ในชั้นเรียนเป็นเด็กที่มีผล การเรียนดี และมีนักเรียน 3 คนที่มีผลการเรียนต่ำอย่างต่อเนื่อง ครูยุพินจะมีวิธีการอย่างไรในการพัฒนา ผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ใช้วิธีเสริมแรงโดยการให้รางวัลแก่ผู้ที่ได้ผลคะแนนดี ใช้วิธีเสริมแรงโดยก

• ดำเนินการจัดโครงการพัฒนาผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ดำเนินการจัดกลุ่มผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำไปอยู่ห้องเรียนอื่น

• ทำจดหมายเชิญผู้ปกครองมาพบเพื่อแจ้งผลการเรียนของกลุ่มผู้เรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

• ควรศึกษาข้อมูลของผู้เรียนและค้นหาศักยภาพความถนัดของผู้เรียนแต่ละคน แล้วจึงพัฒนา

Multiple Choice

7.) การออกแบบการเรียนรู้ในข้อใดสอดคล้องกับแบบการเรียนรู้ (Learning style) ของผู้เรียนตามความ เป็นจริงมากที่สุด

• ครูสมบัติมอบหมายงานให้ไปทำโครงงานวิทยาศาสตร์ที่สนใจ

• ครูสมชายร้องและเล่นกีตาร์ให้นักเรียนฟังเพื่อการผ่อนคลาย

• ครูสมทรงใช้การสอนแบบเพื่อนช่วยเพื่อนในรายวิชาคณิตศาสตร์ ในเรื่องการหาร

• ครูสมหญิงจัดการสอนวิชาประวัติศาสตร์โดยวิธีการถาม-ตอบในชั้นเรียนตลอดทั้งชั่วโมง

• ครูสมศรีจัดการเรียนรู้โดยการให้ดูคลิป VDO การพับกล่องกระดาษและให้พับกล่องกระดาษ ตาม

Multiple Choice

8.) กิจกรรมใดต่อไปนี้ ที่สามารถนำมาใช้พัฒนาสมองทั้งซีกซ้ายและซีกขวาของผู้เรียนได้เหมาะสมที่สุด

• ครูวีระนำเข้าสู่บทเรียนวิชาภาษาอังกฤษโดยการวาดรูป

• ครูนิภาสอนนักเรียนท่องศัพท์ภาษาอังกฤษทุกวันหลังเลิกเรียน

• ครูสมหมายให้นักเรียนทดสอบเนื้อหาวิชาภาษาอังกฤษก่อนการเรียนทุกครั้ง

• ครูลิลลี่สอนการทักทายเป็นภาษาอังกฤษโดยใช้เพลง ผ่านกิจกรรมการร้องเพลง

• ครูสุพจน์ใช้กิจกรรมการสอนภาษาอังกฤษด้วยวิธีการเล่นครอสเวิร์ดในคาบเรียน

Multiple Choice

9.) ข้อใด แสดงถึง การสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ในชั้นเรียนที่ส่งเสริมจริยธรรมให้กับนักเรียนใน ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ได้อย่างเหมาะสม

• เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนสวดมนต์ทุกครั้ง ก่อนเริ่มคาบเรียนแรก

• เปิดโอกาสให้นักเรียนทุกคนได้มีส่วนร่วมในการออกกฎระเบียบที่ใช้ร่วมกันภายใน ห้องเรียน

• เปิดโอกาสให้นักเรียนแสดงความคิดเห็น ต่อเหตุการณ์ต่าง ๆ ว่าเป็นสิ่งที่ถูกหรือผิด พร้อม ทั้งให้เหตุผล

• เปิดโอกาสให้นักเรียนที่ทำพฤติกรรมเหมาะสมได้มารับรางวัลที่หน้าชั้นเรียน ส่วนนักเรียนที่ทำพฤติกรรมไม่เหมาะสมจะมีมาตรการณ์ลงโทษที่ชัดเจนเป็นแนวทาง เดียวกัน

• เปิดโอกาสให้นักเรียนฝึกฝนทำแบบฝึกวิชาการเพื่อให้เกิดความชำนาญในวิชาชีพ เกิดเป็น ปมเด่นที่พร้อมจะทำความดี

Multiple Choice

10.)  “ครูปู เป็นครูสอนวิชาภาษาไทยในระดับชั้น ประถมศึกษาปีที่ 4 ซึ่งเป็นชั้นเรียนที่จัดการศึกษา แบบเรียนรวม โดยมีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ คือ เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Learning Disability) ด้านการเขียน โดยครูมอบหมายให้นักเรียนเขียนคำสะกดคำและนำคำที่กำหนดมาแต่งเป็นประโยค พบว่า นักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มีพฤติกรรมการเขียนตัวอักษรกลับด้านคล้ายการส่องกระจก และ เขียนผิดแม้กระทั่งคำที่เป็นเนื้อหาของนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

จากสถานการณ์ข้างต้น ครูปูจะมีแนวทางการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการนำแบบการเรียนรู้ของสมอง ซีกขวามาเพื่อช่วยแก้ปัญหาของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ได้อย่างไร”

• ให้นักเรียนฝึกการเขียนเฉพาะคำที่นักเรียนเขียนกลับด้าน

• ให้นักเรียนฝึกการเขียนภาษาไทยตามคำบอกของครูเป็นประจำ

• ให้นักเรียนฝึกการคิดวิเคราะห์โจทย์ภาษาไทยเพื่อมาประยุกต์ใช้ในการเขียน

• ให้นักเรียนฝึกการเขียนคำศัพท์แบบเน้น ย้ำ ซ้ำ ทวน

• ให้นักเรียนฝึกการเขียนพยัญชนะภาษาไทยตามเส้นประและตัวแบบที่กำหนดให้พร้อมทั้ง มีการมอบหมายให้ฝึกเขียนเป็นประจำ

ข้อสอบวิชาการประกันคุณภาพการศึกษา

Multiple Choice

1.) กฎกระทรวงการประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 ทำให้การประกันคุณภาพการศึกษาภายในกับ การประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก มีความเชื่อมโยงสัมพันธ์กันตามข้อใด

• ระยะเวลาในการประเมิน

• ผู้ประเมินคุณภาพการศึกษา

• การกำหนดมาตรฐานการศึกษา

• ผู้รับผิดชอบในการกำกับควบคุม

• เกณฑ์การประเมินคุณภาพและระดับคุณภาพการศึกษา

Multiple Choice

2. ) ข้อใดคือความแตกต่างของผู้ประเมินคุณภาพการศึกษาภายในกับผู้ประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก

• มีความรู้ความสามารถตามระดับการศึกษาที่จะประเมิน

• มีประสบการณ์การทำงานตามระดับการศึกษาที่จะประเมิน

• มีความสามารถในการรวบรวมข้อมูลที่มีนัยสำคัญจากหลายแหล่ง

• ได้รับการรับรองและขึ้นทะเบียนเป็นผู้ประเมินคุณภาพการศึกษาจากสมศ.

• ประมวลข้อมูลที่ได้จากสถานศึกษามาเทียบเกณฑ์การประเมินในแต่ละระดับได้อย่างเที่ยงตรง

Multiple Choice

3. ) การประกันคุณภาพการศึกษาภายใน ในขั้นตอนการควบคุมคุณภาพ สถานศึกษาต้องดำเนินงานข้อใด เป็นอันดับแรก

• การกำหนดมาตรฐานการศึกษา

• การจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา

• การกำหนดค่าเป้าหมายตามประเด็นพิจารณา

• การจัดทำระบบสารสนเทศเพื่อการประกันคุณภาพการศึกษา

• การกระจายความรับผิดชอบตามด้านการประกันคุณภาพไปสู่ระดับฝ่าย งาน

Multiple Choice

4. ) บุคคลตามข้อใดมีความสำคัญที่สุดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามระบบการ ประกันคุณภาพการศึกษา

• ครู

• นักเรียน

• ผู้บริหารสถานศึกษา

• บุคลากรทางการศึกษา

Multiple Choice

5. ) ปัญหาอุปสรรคตามข้อใดส่งผลต่อความสำเร็จในการดำเนินการประกันคุณภาพของสถานศึกษามาก ที่สุด

• การมอบหมายหน้าที่ความรับผิดชอบไม่ชัดเจน

• การนิเทศติดตามจากหน่วยงานต้นสังกัดไม่สม่ำเสมอ

• ไม่สามารถสร้างวัฒนธรรมคุณภาพให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา

• ครูไม่เข้าใจในมาตรฐานและเกณฑ์การประเมินคุณภาพการศึกษา

• ระบบสารสนเทศที่รองรับการประกันคุณภาพการศึกษาไม่มีประสิทธิภาพ

Multiple Choice

6.)  ตามพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ข้อใดคือเจตนารมย์ที่สำคัญของการประกันคุณภาพ การศึกษาภายใน

• เพื่อความเสมอภาคเท่าเทียมด้านคุณภาพการศึกษา

• เพื่อให้สถานศึกษามีการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างต่อเนื่อง

• เพื่อสร้างการมีส่วนร่วมจากทุกภาคส่วนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

• เพื่อให้สถานศึกษาและต้นสังกัดร่วมมือกันในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา

• เพื่อให้การประกันคุณภาพการศึกษาภายในรองรับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายนอก

Multiple Choice

7. ) ครูในสังกัดสถานศึกษานี้จะมีส่วนร่วมในการพัฒนาการดำเนินงานตามมาตรฐานกระบวนการจัดการ เรียน การสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของสถานศึกษาได้อย่างไร

• ปฏิบัติงานโดยใช้วงจรคุณภาพ P-D-C-A

• บูรณาการการทำงานประจำกับการประกันคุณภาพการศึกษา

• นำข้อเสนอแนะเพื่อการพัฒนาของกรรมการผู้ประเมินมาวางแผนพัฒนาการดำเนินงาน

• กำหนดค่าเป้าหมายในการทำงานของตนเองที่สอดคล้องกับค่าเป้าหมายของสถานศึกษา

• จัดเก็บเอกสารสถานหลักฐานเพื่อรองรับการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในอย่างเป็นระบบ

Multiple Choice

สถานศึกษาแห่งหนึ่งผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2563 ในมาตรฐานด้านคุณภาพ ของผู้เรียน ในระดับปานกลาง โดยการประเมินตามประเด็นพิจารณาผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคำนวณ พบว่าผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ต่ำ กว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดร้อยละ 90 กรรมการผู้ประเมินได้เสนอแนะให้ทบทวนการกำหนดค่า เป้าหมายให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและให้พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารและ การคิดคำนวณของผู้เรียนผ่านการทำวิจัยในชั้นเรียน สำหรับการประเมินในมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและ การจัดการและมาตรฐานด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ทั้ง 2 มาตรฐาน

หลังการประเมินสถานศึกษาได้จัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษาและ ตัวแทนผู้ปกครอง มติที่ประชุมเป็นดังนี้ เพื่อกำหนดค่าเป้าหมายจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในประจำปีการศึกษา 2563 มติทีประชุมเป็นดังนี้

8.) ครูจะออกแบบจัดการเรียนรู้อย่างไร เพื่อพัฒนาผลการดำเนินงานในมาตรฐานที่ 3 จากระดับดีเลิศ เป็นระดับยอดเยี่ยม

• จัดการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์ขั้นสูง

• มีแผนการจัดการเรียนรู้ทุกรายวิชาที่รับผิดชอบสอน

• ให้ผู้เรียนไปเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้และภูมิปัญญาในท้องถิ่น

• พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ในวิชาที่สอนและเผยแพร่ให้สถานศึกษาอื่นนำไปปรับใช้

• จัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนฝึกกระบวนการคิดและได้ลงมือปฏิบัติ และนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน

Multiple Choice

สถานศึกษาแห่งหนึ่งผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2563 ในมาตรฐานด้านคุณภาพ ของผู้เรียน ในระดับปานกลาง โดยการประเมินตามประเด็นพิจารณาผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคำนวณ พบว่าผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ต่ำ กว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดร้อยละ 90 กรรมการผู้ประเมินได้เสนอแนะให้ทบทวนการกำหนดค่า เป้าหมายให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและให้พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารและ การคิดคำนวณของผู้เรียนผ่านการทำวิจัยในชั้นเรียน สำหรับการประเมินในมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและ การจัดการและมาตรฐานด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ทั้ง 2 มาตรฐาน

หลังการประเมินสถานศึกษาได้จัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษาและ ตัวแทนผู้ปกครอง มติที่ประชุมเป็นดังนี้ เพื่อกำหนดค่าเป้าหมายจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในประจำปีการศึกษา 2563 มติทีประชุมเป็นดังนี้

9.) การกำหนดค่าเป้าหมายรายมาตรฐานการศึกษา ทั้ง 3 มาตรฐานมีความเหมาะสมอย่างไร

• เหมาะสมเพราะเป็นการตั้งค่าเป้าหมายเพื่อการพัฒนา

• เหมาะสมเพราะไม่ได้เป็นการตั้งค่าเป้าหมายแบบปีต่อปี

• เหมาะสมเพราะเป็นการกำหนดค่าเป้าหมายอย่างมีส่วนร่วม

• เหมาะสมเพราะมีการนำข้อมูลพื้นฐาน 2 ปีย้อนหลังมาพิจารณาในการกำหนดค่าเป้าหมาย

• เหมาะสมเพราะการพัฒนาผลการดำเนินงานในมาตรฐานด้านผลลัพธ์ต้องใช้เวลาในการพัฒนา

Multiple Choice

สถานศึกษาแห่งหนึ่งผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน ปีการศึกษา 2563 ในมาตรฐานด้านคุณภาพ ของผู้เรียน ในระดับปานกลาง โดยการประเมินตามประเด็นพิจารณาผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคำนวณ พบว่าผู้เรียนมีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ต่ำ กว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดร้อยละ 90 กรรมการผู้ประเมินได้เสนอแนะให้ทบทวนการกำหนดค่า เป้าหมายให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษาและให้พัฒนาความสามารถด้านการอ่าน การเขียน การสื่อสารและ การคิดคำนวณของผู้เรียนผ่านการทำวิจัยในชั้นเรียน สำหรับการประเมินในมาตรฐานด้านกระบวนการบริหารและ การจัดการและมาตรฐานด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเลิศ ทั้ง 2 มาตรฐาน

หลังการประเมินสถานศึกษาได้จัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษาและ ตัวแทนผู้ปกครอง มติที่ประชุมเป็นดังนี้ เพื่อกำหนดค่าเป้าหมายจากผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในประจำปีการศึกษา 2563 มติทีประชุมเป็นดังนี้

10.) ถ้าสถานศึกษากำหนดวิสัยทัศน์ไว้ว่า จะเป็นสถานศึกษาชั้นนำระดับจังหวัดภายในปีการศึกษา 2565 การกำหนดค่าเป้าหมายรายมาตรฐานในปีการศึกษา 2564-2565 ควรนำข้อมูลพื้นฐานใดมาพิจารณาเพิ่มเติม

• ผลการสอบ O-NET ของสถานศึกษาในจังหวัดที่เป็นคู่เทียบเคียง

• ผลการสอบ O-NET ของสถานศึกษาชั้นนำอันดับ 1-10 ของประเทศ

• ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาย้อนหลัง 5 ปี

• ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาในจังหวัดที่เป็นคู่เทียบเคียง

• ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายในของสถานศึกษาชั้นนำอันดับ 1-3 ของจังหวัด

ข้อสอบวิชาวัดผลและวิจัยการเรียนรู้

Multiple Choice

1.) ครูพิชิตกำลังสร้างแบบทดสอบปลายภาค รายวิชาหน้าที่พลเมือง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 โดยกำหนดโครงสร้างให้มีข้อสอบปรนัยประเภทเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 40 ข้อ และประเภทอัตนัย จำนวน 5 ข้อโดยมีเป้าหมายการวัดที่ต่างกัน (ให้เลือกทำ 3 ข้อ) ให้เวลาทำข้อสอบ 3 ชั่วโมง ตามหลักการวัดผลครู พิชิตละเลยสิ่งสำคัญที่สุดในเรื่องใด

• ความยุติธรรมของข้อสอบ

• ความเหมาะสมของปริมาณข้อสอบ

• การวัดพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้

• ความเหมาะสมของเวลาในการทำแบบทดสอบ

• ความเหมาะสมของในการเลือกประเภทแบบทดสอบ

Multiple Choice

2.) คุณครูสมศรีต้องการข้อมูลความรู้ในบทเรียน และเจตคติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ต่อการเรียนการสอน จำนวน 40 คน หากท่านเป็นครูสมศรีจะเลือกใช้เครื่องมือวัดผลทางการศึกษาประเภทใด ผล การวัดจึงจะเกิดความตรง (Validity) มากที่สุด

• ใช้แบบสอบถามวัดเจตคติต่อการเรียน ส่วนความเข้าใจในเนื้อหาใช้แบบสัมภาษณ์

• ใช้แบบสังเกตวัดเจตคติต่อการเรียน ส่วนความเข้าใจในเนื้อหาใช้แบบทดสอบอัตนัย

• ใช้แบบสัมภาษณ์วัดเจตคติต่อการเรียน ส่วนความเข้าใจในเนื้อหาใช้แบบทดสอบเติมคำ

• ใช้แบบสอบถามวัดเจตคติต่อการเรียน ส่วนความเข้าใจในเนื้อหาใช้แบบทดสอบหลายตัวเลือก เลือก

• ใช้แบบสัมภาษณ์วัดเจตคติต่อการเรียน ส่วนความเข้าใจในเนื้อหาใช้แบบทดสอบหลายตัวเลือก

Multiple Choice

3.) ประเภทของแบบทดสอบคู่ใดเหมาะสมที่สุด เมื่อวัดความรู้ในเนื้อหาของผู้เรียนได้ครอบคลุมตาม จุดประสงค์การเรียนรู้ และวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยขั้นสูง

• แบบถูก-ผิด (True-False) และแบบอัตนัย (Essay)

• แบบจับคู่ (Matching) และแบบตอบสั้น (Short Answer)

• แบบหลายตัวเลือก (Multiple Choice) และแบบอัตนัย (Essay)

• แบบถูก-ผิด (True-false) และแบบหลายตัวเลือก (Multiple Choice)

• แบบหลายตัวเลือก (Multiple Choice) และแบบเติมคำ (Completion Test)

Multiple Choice

4.) “จากการสอบเก็บคะแนนวิชาคณิตศาสตร์ครูวารี พบว่ามีนักเรียนสอบผ่าน 5 คน จากนักเรียน ทั้งหมด 30 คน จึงทำการสังเกตและรวบรวมข้อมูล ถึงสาเหตุที่นักเรียนไม่ผ่าน พร้อมทั้งแก้ไขปัญหาที่เจอ แล้วทำ การเก็บข้อมูลอีกครั้งด้วยแบบทดสอบ ฉบับเดิมได้ผลว่านักเรียนทำข้อสอบได้คะแนนเต็ม จำนวน 20 คน มากกว่า จำนวนนักเรียนครึ่งหนึ่งของห้อง เรียนรู้ จากข้อความที่ขีดเส้นใต้ท่านคิดว่าข้อความใดแสดงถึงการประเมินผลการ

• ข้อความหมายเลข 1 และ 6

• ข้อความหมายเลข 2 และ 5

• ข้อความหมายเลข 3 และ 4

• ข้อความหมายเลข 1 และ 5

• ข้อความหมายเลข 4 และ 6

Multiple Choice

5. ) ในห้องเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้องหนึ่ง ครูผู้สอนมีกระบวนในการประเมินดังนี้

ครูคนที่ 1 ประเมินการเรียนรู้ของนายเอ เทียบกับเพื่อนในห้องระหว่างจัดการเรียนการสอน

ครูคนที่ 2 ประเมินคะแนนผลงานของนักเรียนเทียบกับคะแนนเฉลี่ยของห้อง

ครูคนที่ 3 ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้คะแนนมาตรฐาน

ครูคนที่ 4 ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้คะแนนดิบ

ครูคนที่ 5 ประเมินคะแนนสอบกลางภาคเทียบเกณฑ์ที่กำหนด

ถ้าท่านต้องการประเมินผลการเรียนรู้แบบอิงเกณฑ์ ท่านควรปฏิบัติตามครูท่านใด

• ครูคนที่ 1 และ 2

• ครูคนที่ 2 และ 3

• ครูคนที่ 3 และ4

• ครูคนที่ 4 และ 5

• ครูคนที่ 1และ 5

Multiple Choice

6.) ในห้องเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้องหนึ่ง ครูผู้สอนมีกระบวนในการประเมินดังนี้

ครูคนที่ 1 ประเมินการเรียนรู้ของนายเอ เทียบกับเพื่อนในห้องระหว่างจัดการเรียนการสอน

ครูคนที่ 2 ประเมินคะแนนผลงานของนักเรียนเทียบกับคะแนนเฉลี่ยของห้อง

ครูคนที่ 3 ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้คะแนนมาตรฐาน

ครูคนที่ 4 ประเมินผลการเรียนของนักเรียนโดยใช้คะแนนดิบ

ครูคนที่ 5 ประเมินคะแนนสอบกลางภาคเทียบเกณฑ์ที่กำหนด

ถ้าท่านต้องการประเมินผลการเรียนรู้แบบอิงกลุ่ม ท่านควรปฏิบัติตามครู

• ครูคนที่ 1 2 และ 3

• ครูคนที่ 3 4 และ 5

• ครูคนที่ 1 3 และ 4

• ครูคนที่ 1 4 และ 5

• ครูคนที่ 2 4 และ 5

Multiple Choice

7.) “เมื่อปีที่แล้วโซฟาเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีผลการเรียนเฉลี่ยเท่ากับ 3.00 ในทุกวิชา” จากข้อความข้างต้น ท่านคิดว่าสอดคล้องกับการปฏิบัติของครูท่านใดมากที่สุด

• ครูเอประเมินผลนักเรียนทุกครั้งเมื่อจบหน่วยการเรียนการเรียนรู้

• ครูโอประเมินผลงานนักเรียนเทียบกับผลงานของนักเรียนภายในห้อง

• ครูอาประเมินผลนักเรียนก่อนดำเนินการจัดการเรียนการสอนในวิชานั้น

• ครูเอสประเมินผลนักเรียนหลังเสร็จสิ้นการจัดการเรียนการสอนในปีการศึกษานั้น

• ครูเอ็มประเมินผลนักเรียนหลังเสร็จสิ้นการจัด ครูเอ็มประเมินผลนักเรียนหลังเสร็จสิ้นการจัดการเรียนการสอนในภาคการศึกษานั้น

Multiple Choice

8.)  “ครูเอ ใช้วิธีการสอนและประเมินผลย่อยสลับกันไปเพื่อนำผลการประเมินมาออกแบบการเรียน การสอนโดยให้นักเรียนที่ได้คะแนนมากช่วยสอนซ่อมเสริมเพื่อนนักเรียนที่ได้คะแนนน้อย” กำหนด ใด จากสถานการณ์ที่ การกระทำของครูเอมีลักษณะเป็นการใช้ผลการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนหรือไม่ เพราะเหตุผล

• เป็น เพราะมีคะแนนเข้ามาเกี่ยวข้อง

• เป็น เพราะเป็นการตัดสินผลการเรียน

• เป็น เพราะครูใช้คะแนนผลสอบเป็นข้อมูลในการจัดซ่อมเสริม

• ไม่เป็น เพราะครูไม่ได้เป็นคนพัฒนาผู้เรียนแต่ให้นักเรียนสอนกันเอง

• ไม่เป็น เพราะเป็นการประเมินผลย่อยสลับกับการเรียนการสอนเท่านั้น

Multiple Choice

9.)  ข้อใดเป็นเป้าหมายของการใช้ผลการประเมินแตกต่างจากข้ออื่น

• ครูเอ แจ้งผลการสอบระหว่างเรียนและนำผลมาปรับวิธีการสอน

• ครูบี แจ้งผลการสอบระหว่างเรียนเพื่อให้รางวัลผู้เรียนที่สอบได้คะแนนสูงสุด

• ครูดี แจ้งผลสอบระหว่างเรียนแล้วให้ผู้เรียนไปค้นหาคำตอบที่ตอบผิด

• ครูซี แจ้งผลสอบหลังเรียนและชี้แจงจุดเด่น-จุดอ่อนของผู้เรียนแต่ละคน

• ครูอี แจ้งผลสอบหลังเรียนแล้วจัดสอนซ่อมเสริมให้ผู้เรียนที่สอบไม่ผ่าน

Multiple Choice

10.) สถานการณ์ใดต่อไปนี้เป็นการนำหลักการให้ข้อมูลป้อนกลับ (Feedback) ไปใช้ไม่ถูกต้อง

• ครูหนึ่ง อนุญาตให้เพื่อนนักเรียนได้มีส่วนร่วมประเมินงานในแฟ้มผลงาน (portfolio) เพราะให้ คุณค่ากับการสะท้อนผลมากกว่าความลำเอียงในการประเมินโดยเพื่อน

• ครูสอง แจ้งผลการตรวจผลงานรายบุคคลอย่างต่อเนื่อง เพราะช่วยให้เกิดการพัฒนา/แก้ไขผลงานได้ อย่างชัดเจนตามความแตกต่างระหว่างบุคคล

• ครูสาม แจ้งผลการสอบเฉพาะปลายภาคเรียน เพราะการรู้คะแนนระหว่างเรียนจะทำให้เด็กที่ได้ คะแนนเยอะไม่สนใจสอบปลายภาค

• ครูสี่ สะท้อนผลการประเมินทั้งทางบวกและทางลบ เพราะจะทำให้ผู้เรียนได้ข้อมูลในการพัฒนาได้ เต็มความสามารถ

• ครูห้า กำหนดผู้ประเมินผลงานมากกว่า 1 คน เพราะจะทำให้เกิดความหลากหลายในการให้ ข้อเสนอแนะและทำให้เกิดความน่าเชื่อถือในการตัดสินคุณภาพผลงาน

ข้อสอบวิชาหลักสูตรและการสอน

Multiple Choice

1 ) ข้อความที่จะบ่งบอกการแสดงวิธีดำเนินการศึกษาของสถานศึกษาเพื่อบรรลุวิสัยทัศน์และการนำไปสู่การ วางแผนปฏิบัติต่อไป คือข้อใด

• วิสัยทัศน์

• ภารกิจ

• เป้าหมาย

• จุดประสงค์

• หลักการ

Multiple Choice

2.) ข้อใดเป็นขอบข่ายการประเมินหลักสูตรที่ถูกต้องที่สุด

• เอกสารหลักสูตร การใช้หลักสูตร สัมฤทธิ์ผลของหลักสูตร การบริหารหลักสูตร

• เอกสารหลักสูตร การใช้หลักสูตร สัมฤทธิ์ผลของหลักสูตร ระบบของหลักสูตร

• เอกสารหลักสูตร การใช้หลักสูตร สัมฤทธิ์ผลของหลักสูตร คุณภาพของหลักสูตร

• เอกสารหลักสูตร สัมฤทธิ์ผลของหลักสูตร การใช้หลักสูตร ระบบของหลักสูตร

• คุณภาพของหลักสูตร เอกสารหลักสูตร การใช้หลักสูตร องค์ประกอบของหลักสูตร

Multiple Choice

3.) ข้อใดคือ ประโยชน์ที่เกิดจากกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา สำหรับครูผู้สอน

• พัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องความเจริญของสังคมและของโลก

• สามารถจัดการเรียนการสอนให้บรรลุวัตถุประสงค์

• ระบบการศึกษาก้าวหน้าทันต่อการเปลี่ยนแปลง

• ประพฤติตนเป็นพลเมืองดีของสังคม

• ตรงกับสภาพปัญหาความต้องการของชุมชน

Multiple Choice

4.)  “ผู้สอนศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ โดยเลือกใช้สื่อให้ผู้เรียนได้เกิดการพัฒนาการเรียนรู้” ข้อความข้างต้นนี้ตรงกับข้อใด

• กระบวนการออกแบบสื่อการเรียนรู้

• กระบวนการเรียนรู้

• การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

• การออกแบบการจัดการเรียนรู้

• กระบวนการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง

Multiple Choice

5.) ขั้นตอนใดในกระบวนการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่อยู่ในกระบวนการปรับปรุงพัฒนา

• แต่งตั้งคณะกรรมการ, ศึกษาข้อมูล, จัดทำหลักสูตร

• ศึกษาข้อมูล, แต่งตั้งคณะกรรมการ, นำไปใช้

• จัดทำหลักสูตร, เสนอกรรมการพิจารณา, นำไปใช้

• ศึกษาข้อมูล, ตรวจสอบคุณภาพ, นำไปใช้

• ศึกษาข้อมูล, เสนอกรรมการพิจารณา, วิจัยและติดตาม

Multiple Choice

6.) การกำหนดรายละเอียดในแต่ละองค์ประกอบของหลักสูตรควรพิจารณาสิ่งใดเป็นสำคัญ

• ความเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียน ชุมชน และสังคม

• คำอธิบายรายวิชา และจุดมุ่งหมายของหลักสูตรแกนกลาง

• ความรู้ ทักษะ และคุณลักษณะอันพึงประสงค์

• ทักษะการเรียนรู้ และทักษะการดำเนินชีวิต

• มาตรฐานและตัวชี้วัดของหลักสูตร

Multiple Choice

7 .) ข้อใดเป็นลักษณะของหลักสูตรสถานศึกษาที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

• นำข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการ ความต้องการ และความสนใจของผู้เรียนมากำหนดใน หลักสูตร

• ยึดหลักการมีส่วนร่วมของครอบครัว สถานศึกษา ชุมชนและสังคมในการบริหารสถานศึกษา

• กระจายความรับผิดชอบให้แก่ทุกฝ่ายในการจัดทำโครงร่าง และประเมินหลักสูตร

• ตรวจสอบ กำกับ และติดตามผลการประเมินหลักสูตรอย่างต่อเนื่อง

• จัดเตรียมและวางแผนการจัดทำหลักสูตรอย่างเป็นระบบ

Multiple Choice

8.) การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาที่สอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น สอดคล้องกับกิจกรรมในข้อใด

• สร้างโครงร่างหลักสูตรตามที่กำหนด

• นำเป้าหมายการศึกษาแห่งชาติมากำหนดหลักสูตร

• ใช้กระบวนการพัฒนาหลักสูตรแบบครบวงจร

• เชิญผู้เชี่ยวชาญมากำหนดโครงร่างหลักสูตร

• สัมภาษณ์คนในท้องถิ่นเพื่อนำมาเป็นข้อมูลการพัฒนาหลักสูตร

Multiple Choice

9.) ข้อใดเป็นแนวทางการวิจัยและพัฒนาหลักสูตรเพื่อพัฒนาผู้เรียนหรือสร้างนวัตกรรมในสถานศึกษา

• ประเมินผู้เรียนอย่างต่อเนื่องเพื่อนำผลมาสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

• ประเมินผู้เรียนเมื่อสิ้นสุดภาคเรียนเพื่อนำผลมาพัฒนาผู้เรียนรายกลุ่ม

• ประเมินต้นทางเพื่อวิเคราะห์สาเหตุและแนวทางการพัฒนา

• วิเคราะห์ผลการเรียนรู้นำมาสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้

• สร้างนวัตกรรมต่อยอดจากผลการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร

Multiple Choice

10.) ข้อใดเป็นขั้นตอนของการวิจัยและพัฒนาหลักสูตร

• สร้างเครื่องมือ วิเคราะห์ข้อมูล ทดลองใช้และประเมิน

• ร่างหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตร ทดลองใช้ และประเมิน

• ตรวจสอบหลักสูตร ร่างหลักสูตร นำไปใช้และปรับปรุงแก้ไข

• สัมภาษณ์ผู้สอนและศึกษาข้อมูลพื้นฐาน ร่างหลักสูตร ทดลองใช้และประเมิน

• สังเคราะห์เอกสาร สัมภาษณ์ผู้สอน ร่างหลักสูตรและสัมภาษณ์ผู้บริหาร