Profesionalisasi Profesi BK

​PROFESIONALISASI PROFESI BK: Standarisasi dan Kredensialisasi

By Nabila Qurrotu Aini

Agenda Utama

• Sertifikasi dan Akreditasi

• Kredensialisasi

• Penegasan Identitas Profesi Konselor Sekolah

Sertifikasi dan Akreditasi

Sertifikasi dan Akreditasi

• Sertifikasi bersifat volunteer (sukarela).

• Menjadi prasyarat bagi konselor untuk memperoleh kredensialisasi dan lisensi agar dapat menyelenggarakan layanan mandiri.

• Sertifikasi dilaksanakan oleh Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK).

  • Alasan: LPTK dipilih karena konselor adalah pendidik (sesuai UU No. 20/2003 Pasal 1 Ayat 6), dan pendidik disiapkan di LPTK.

Open Ended

Jelaskan maksertifikasi profesi dalam BK bersifat volunteer atau sukarela!

Standar Kompetensi: Utama vs. Khusus

• Kompetensi Utama Minimal (Common Competencies)

  • Pengetahuan, sikap, dan keterampilan bersama yang harus dikuasai konselor dalam seting manapun (misal: sekolah, perkawinan, karir, dll.).

• Kompetensi Inti/Khusus (Core/Specific Competencies)

  • Kompetensi khusus yang dituntut oleh setiap seting layanan spesifik.

Kompetensi Konselor sebagai Pendidik Psikologis

• Memahami kompleksitas interaksi individu-lingkungan dalam ragam konteks sosial budaya.

• Menguasai ragam intervensi psikologis (antar/intrapribadi, lintas budaya), termasuk konseling, konsultasi, pelatihan, dan pengembangan organisasi.

• Menguasai strategi dan teknik asesmen.

• Memahami proses perkembangan manusia.

• Memegang kokoh regulasi dan etik profesi.

• Memahami dan menguasai kaidah serta praktik pendidikan.

Multiple Select

Berikut ini merupakan kompetensi Konselor sebagai Pendidik Psikologis.

• Menguasai strategi dan teknik asesmen

• Memegang kokoh regulasi dan etik profesi

• Memahami literasi digital

• Menguasai ragam intervensi psikologis

​Struktur Kompetensi Konselor

Standar Pendidikan Konselor

• Menghasilkan Magister Sains Bimbingan dan Konseling.

• Menguasai keilmuan, kemampuan profesional, dan dasar pengembangan keilmuan BK.

Jenjang S2

• Menghasilkan Sarjana Bimbingan dan Konseling.

• Memiliki kemampuan umum dan dasar (akademik & profesional), terutama di setting pendidikan formal.

Jenjang S1

Standar Pendidikan Konselor (2)

Mempersiapkan calon konselor profesional sesuai Standar Kompetensi ABKIN.

Pendidikan Profesi

• Menghasilkan Doktor Bimbingan dan Konseling.

• Menguasai filosofi, keilmuan, riset, dan kemampuan sebagai pendidik konselor.

Jenjang S3

Multiple Choice

Mempersiapkan calon konselor profesional sesuai Standar Kompetensi ABKIN merupakan standar ...

• Jenjang S1

• Jenjang S2

• Jenjang S3

• Pendidikan Profesi

Standar Lembaga Pendidikan

• Penyelenggara pendidikan konselor adalah Program Studi BK di LPTK yang terakreditasi.

• Proses Akreditasi: Dilakukan oleh Badan Akreditasi Nasional (BAN) bersama-sama dengan Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia (ABKIN).

• Peran ABKIN: Keterlibatan ABKIN penting karena ABKIN adalah institusi yang menetapkan kompetensi profesional.

• Standar LPTK: Kriteria kelayakan mencakup:

  • Kualifikasi jurusan (hasil akreditasi)

  • Ketenagaan

  • Program

  • Fasilitas

Kurikulum dan Evaluasi Pendidikan Profesi

• Pendidikan profesi setara Magister (Magister Profesi).

• Peserta hanya dari S1 Bimbingan dan Konseling.

• Ujian akhir wajib melibatkan unsur ABKIN dan dosen PT.

• PT memberi gelar Magister Profesi, ABKIN memberi sebutan Konselor

Evaluasi

• Berorientasi pada praktikum berlapis.

• Rasio Teori : Praktek = 25 : 75.

• Setting praktikum: Keluarga, Sekolah, Masyarakat, dan Industri.

Orientasi Kurikulum Profesi

Multiple Choice

Rasio teori dan prakitik pada kurikulum profesi adalah ...

• 25 : 75

• 40 : 60

• 50 : 50

• 1 : 150

Kredensialisasi

Kredensialisasi

• Definisi: Penganugerahan kepercayaan kepada konselor profesional.

  Bentuk: Menyatakan bahwa konselor memiliki kewenangan dan memperoleh lisensi untuk menyelenggarakan layanan profesional secara independen.

• Pemberi Lisensi: Diberikan oleh ABKIN.

• Proses:

  • Diberikan atas dasar permohonan.

  • Melalui asesmen nasional yang dilakukan ABKIN.

  • Berlaku untuk masa waktu tertentu dan dievaluasi secara periodik.

Penegasan Identitas Profesi Konselor Sekolah

Kredensialisasi: Pola Masa Transisi

• Latar Belakang: Masih terjadi ragam pemahaman, konflik, dan inkonsistensi peran konselor.

• Tujuan: Diperlukan langkah penguatan dan penegasan peran serta identitas profesi.

• Empat Langkah Penguatan:

  1. Memahamkan Para Kepala Sekolah.

  2. Membebaskan konselor dari tugas yang tidak relevan.

  3. Mempertegas tanggung jawab konselor.

  4. Membangun standar supervisi.

Penegasan Identitas: Langkah 1 & 2

• Konselor masih sering diberi tugas di luar BK (mengajar, piket, urus perpustakaan/koperasi).

• Tugas-tugas ini tidak relevan dengan latar belakang pendidikan dan menghambat profesionalisme BK.

Membebaskan dari Tugas Tidak Relevan

• Dukungan kepala sekolah sangat esensial bagi keefektifan program BK.

• Kepala sekolah yang paham akan:

  • Memberikan kepercayaan dan memelihara komunikasi.

  • Memahami dan merumuskan peran konselor.

  • Menempatkan staf sekolah sebagai tim atau mitra kerja.

Memahamkan Kepala Sekolah

Penegasan Identitas: Langkah 3 & 4

• Supervisi oleh orang non-BK sering disamakan dengan supervisi guru bidang studi (fokus pada administrasi).

• Supervisi BK seharusnya diarahkan untuk membina keterampilan profesional konselor (keterampilan konseling, penanganan isu siswa, praktek kode etik, dll.).

Membangun Standar Supervisi

• BK harus menjadi tanggung jawab dan kewenangan konselor.

• Sebutan "Guru Pembimbing" harus diganti menjadi "Konselor" (sesuai UU No. 20/2003).

• Kewenangan layanan BK harus didasarkan pada lisensi dan kredensialisasi oleh ABKIN.

Mempertegas Tanggung Jawab Konselor

Sumber: Standarisasi Bimbingan dan Konseling Profesi Bimbingan dan Konseling Secara Epistemologi oleh Sunaryo Kartadinata.