MGMP IPA

SILVINA YUZA, M.Pd
- UNIVERSITAS JAMBI (2013)
- UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA (2023)

SMP NEGERI 66 MUARO JAMBI


GURU PENGGERAK ANGKATAN 11 (2024)

FASILITATOR PEMBELAJARAN MENDALAM 2025

PELATIHAN KECERDASAN BUATAN UNTUK PENDIDIK DARI MICROSOFT (2026)

Identifikasi Makhluk Hidup

1) Pelajari CP bersama pendidik lain dalam suatu komunitas belajar, melalui proses diskusi, bertukar pikiran, mengecek pemahaman, serta berbagi ide, pendidik dapat belajar dan mengembangkan kompetensinya lebih efektif termasuk dalam upaya memahami CP

2) Pendidik bisa membuat ATP sendiri atau mengikuti contoh yang sudah disediakan oleh panduan.

​Materi
Esensial
Fase D

Contoh Rencana Tujuan Pembelajaran dan Pengalaman Belajar yang mau kita berikan kepada siswa

Open Ended

Bu Rani adalah guru IPA kelas VII di sebuah SMP negeri yang berada di wilayah semi-perdesaan. Lingkungan sekolah memiliki taman kecil, selokan, dan lahan kosong yang sering dilewati siswa. Selama ini, pembelajaran IPA lebih banyak dilakukan melalui buku teks dan hafalan ciri-ciri makhluk hidup.

Bu Rani menyadari bahwa siswa sering kesulitan membedakan makhluk hidup dan benda mati serta kurang mampu menjelaskan alasannya secara ilmiah. Oleh karena itu, ia merancang pembelajaran yang memberikan pengalaman belajar langsung, kontekstual, dan reflektif. Usaha bu Rani adalah sesuai dengan prinsip pembelajaran .......

Open Ended

Guru tidak langsung menjelaskan ciri makhluk hidup.
Sebaliknya, guru mengajak murid mengamati taman sekolah, mencatat temuan, berdiskusi, dan baru menyimpulkan bersama.

Saat ada jawaban keliru, guru menanggapi:

“Menarik. Yuk kita cek lagi ciri-cirinya.”

Murid bergerak, berdiskusi, tertawa kecil, berpikir, dan di akhir menyadari:

“Oh, ternyata makhluk hidup itu tidak selalu terlihat bergerak.”. Hal ini sesuai dengan prinsip pembelajaran mendalam........

Open Ended

Di akhir pengamatan makhluk hidup, guru bertanya:

“Bagian mana dari kegiatan hari ini yang membuatmu benar-benar paham?”
“Untuk apa pengetahuan ini dalam hidupmu sehari-hari?”

Murid menuliskan refleksi diri

“Ternyata saya belajar bukan cuma untuk nilai, tapi supaya bisa menjaga lingkungan.” . Pertanyaan yang diberikan guru, adalah wujud dari prinsip pembelajaran.....

Open Ended

Murid diminta menuliskan:

“Hal apa yang paling kamu pahami hari ini dan bagian mana yang masih membingungkan?” Setelah membuat diorama, murid diminta menjelaskan:

“Apa kesulitan yang kamu alami dan bagaimana kelompokmu mengatasinya?”Murid diminta menuliskan:

“Bagaimana pengetahuan tentang makhluk hidup memengaruhi sikapmu terhadap lingkungan sekolah?”, ini termasuk pengalaman belajar yang mana?

Open Ended

Murid mencatat dan menghafal ciri-ciri tersebut, Murid mengamati tanaman dan batu di halaman sekolah, lalu mendiskusikan perbedaannya berdasarkan ciri yang mereka temukan sendiri, Guru memberikan definisi makhluk hidup, kemudian bertanya:

“Ciri mana yang paling membedakan makhluk hidup dan benda mati menurut kalian?”

Guru memperlihatkan video jamur yang tumbuh, lalu murid diminta menjelaskan mengapa jamur termasuk makhluk hidup meskipun tidak berpindah tempat. Kegiatan diatas dilakukan pada pengalaman belajar apa?

Open Ended

Murid menanam biji kacang dengan perlakuan berbeda (air, cahaya), lalu mengamati ciri pertumbuhan selama beberapa hari, Murid membuat tabel hasil pengamatan makhluk hidup di lingkungan sekolah, lalu menggunakan data tersebut untuk menarik kesimpulan tentang ciri kehidupan yang muncul, kegiatan tersebut termasuk tahapan pengalaman belajar.....