İŞBİRLİĞİ VE DEĞERLENDİRME Öğrenme Senaryosu

İşbirlikçi öğrenme esnasında öğrenciler gerçekleri veya fenomeni anlamak, çözümler bulmak veya konular araştırmak, ürünler anlamak veya üretmek için çoğunlukla küçük gruplar halinde çalışır.

• Doğru
• Yanlış

.................. rutin geleneksel eğitimin karşı durmasına rağmen, oldukça kendiliğinden bir biçimde ortaya çıktığı sonucuna varmıştır.

• Öğrencileri özgürleştirme
• İşbirlikçi öğrenme 

Öğretmenlerin müdahale etmemek zorunda olmadıkları ve eğitmek için kendi sorumluluklarından feragat etmeleri de gerekmediğine dikkat etmeleri önemlidir. Onlar ancak bu tür sorumlulukları yeniden yorumlarlar ve ana görevlerinin öğrenme topluluğu organize etmek olduğunu fark ederler.

• İŞBİRLİĞİ VE DEĞERLENDİRME
• işbirlikçi öğrenme

Grup üyeleri arasında hedeflerin ve sorumlulukların paylaşımı, başarılı paylaşımdan kaynaklanan kolektif ve bireysel yarar duygusu geliştirmeye yardımcı olur. Johnson ve Johnson (1995) buna, kişinin hem işbirliği ve hem rekabet bulacağı bağlamlarda, yeni hedefler ve yeni motivasyonlar oluşturmaya yönelik olarak, kişisel ilgileri ortak ilgiye doğru genişleten psikolojik süreçten kaynaklanan, işbirlikçi öğrenmenin kalbinde buldukları,  "..........................." yaratma diyorlar.

• pozitif karşılıksız bağımlılık
• pozitif karşılıklı bağımlılık

Başlamak için, gruba, bir sorun veya problem durumunun kısa bir tanıtımı verilir, öğrenme etkinliği için bir 'tetikleyici' olarak işlev yapar. Akıl yürütme sayesinde, öğrenciler çeşitli konularda sistematik fikirleri tekrarlarlar, açıklamalarını gönderirler ve bu işlem sırasında, onlar ne öğrenmeleri gerektiğinin altını çizerler. 

• eleştirel düşünce geliştirme
• proje tabanlı öğrenme 

.................... giderek öğretme ve öğrenmenin bir boyutu oluyor

• Değerlendirme
• Içerik fonksiyonu

........................ "kişinin öğrenmesine hizmette, bilgileri toplamak, analiz etmek ve yorumlamak, çıkarımlar yapmak, akıllıca karar vermek ve uygun önlemler almak için öğretmenler ve öğrenciler tarafından kullanılan faaliyetlerdir"

• Öğrenme Değerlendirilmesi 
• Değerlendirme

........................... öğrenciye öğrendiklerini göstermek için bir fırsat verir, ve çoğunlukla bir projenin doruk noktasına işaret eder

• Otantik değerlendirme 
• DEĞERLENDİRME GÜVENİLİRLİĞİ

Sözel anlama ve muhakeme becerileri, matematik bilgi ve becerileri ve yazma becerileri temel .................... arasındadır. 

• bilişsel beceriler
• beceriler

.................. kişiye karmaşık ve son derece farklılaşmış duygular setlerini tespit etmesini ve sembolize etmesini sağlar

• içsel bilgi
• içsel beceri