การพัฒนาหลักสูตร

ข้อใด คือคุณสมบัติที่สำคัญของหลักสูตร

• มีความเป็นพลวัตปรับเปลี่ยนทางสังคม

• มีความเป็นเอกภาพ มีความเหมาะสมทุกสถานการณ์

• เป็นข้อสรุปของนักวิชาการทุกสาขาแล้ว

• สังคมจะเปลี่ยนแปลง หลักสูตรสามารถคงอยู่ได้

ข้อใด ไม่ต้องคำนึงถึงในหลักการพัฒนาหลักสูตร

• ผู้เชี่ยวชาญมีความสามารถ

• ความร่วมมือจากผู้เกี่ยวข้อง

• สิ่งที่ผู้ดำเนินงานจะได้รับ

• ฝึกอบรมครูประจำการ

การจัดทำหลักสูตร ระดับประถมศึกษา ในสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ เป็นหน้าที่ของการพัฒนาหลักสูตรในข้อใด

• หลักสูตรระดับชาติ

• หลักสูตรระดับท้องถิ่น

• หลักสูตรระดับห้องเรียน

• หลักสูตรระดับเขตพื้นที่การศึกษา

ข้อใด ไม่ใช่ หน้าที่รับผิดชอบของ “ศูนย์หลักสูตร”

• จัดทำเอกสารประกอบหลักสูตร

• ปรับปรุงหลักสูตร

• ฝึกอบรมในแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้

• จัดทำคู่มือครู

ข้อใดคือ ประโยชน์ ที่เกิดจากการพัฒนาหลักสูตร สำหรับครูผู้สอน

• พัฒนาการศึกษาให้สอดคล้องความเจริญของสังคมและของโลก

• สามารถจัดการเรียนการสอนให้บรรลุวัตถุประสงค์

• ระบบการศึกษาก้าวหน้าทันต่อการเปลี่ยนแปลง

• ประพฤติตนเป็นพลเมืองดีของสังคม

องค์ประกอบในการพัฒนาหลักสูตร ไม่ควรคำนึงถึงข้อใด

• ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน

• ความต้องการของสังคม

• สภาพทางเศรษฐกิจและสังคม

• การบริหารจัดการของสถานศึกษา

การดำเงินงานในการพัฒนาหลักสูตร เริ่มต้นจากข้อใด

• การเลือกและการจัดเนื้อหาวิชา

• กำหนดจุดมุ่งหมาย

• การนำเสนอสูตรไปใช้

• การประเมินผลหลักสูตร

ข้อใด ไม่ใช่ รายละเอียดของหลักสูตร

• การบริหารหลักสูตร

• การจัดแผนการเรียนการสอน

• ศักยภาพและความถนัดของผู้เรียน

• วิธีการสอนและคุณสมบัติผู้สอน

การพัฒนาหลักสูตร ให้มีคุณภาพและเหมาะสมกับสถานการณ์ คือข้อใด

• ผู้สอนพัฒนาคุณวุฒิของตนให้ทัดเทียมที่อื่น

• ผู้เรียนและชุมชนสนใจแสวงหาสถานศึกษาที่ดี

• ผู้บริหารสนใจพัฒนาศักยภาพด้านวิชาการและวิชาชีพ

• การประชุมปรึกษาร่วมกันของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง

ข้อใด ไม่ใช่ รูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของไทเลอร์

• จุดมุ่งหมาย

• จัดประสบการณ์

• คุณสมบัติครู

• การประเมินครู