Suatu indicator menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. Media yang paling sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai ialah

. Lembar Aktifitas siswa tentang makna suatu variable, bentuk aljabar, suku sejenis, dan suku tidak sejenis

Slide Powerpoint dengan gambar buah jeruk dalam satu kranjang dan buah duku dalam dua kranjang

Video Pembelajaran yang menampilkan orang memberi sejumlah buku dan sejumlah pensil.

Memanfaatkan beberapa pensil dan beberapa buku yang dimiliki siswa

LKS yang berupa ringkasan materi dan kumpulan soal

Diketahui suatu indikator menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran. Soal berikut yang paling tepat untuk mengukur capaian indikator tersebut ialah

Delapan buah roda dililit dengan tali seperti gambar berikut, masing- Program PGDK Kemdikbud 2019 17 masing roda diameternya 14 cm. Tentukan panjang tali yang melilit rodaroda tersebut.

Panjang garis singgung persekutuan luar dua buah lingkaran adalah 12 cm dan jarak dua titik pusat lingkaran tersebut adalah 13 cm. Jika panjang salah satu jari-jari lingkaran adalah 8 cm, Luas lingkaran yang lain adalah...

Diketahui dua buah lingkaran dengan pusat di A dan B, masing-masing berjari-jari 34 cm dan 10 cm. Garis CD merupakan garis singgung persekutuan luar. Bila CD = 32 cm, panjang AB adalah.....

Panjang jari-jari dua lingkaran adalah 29 cm dan 14 cm. Panjang garis singgung persekutuan luarnya 36 cm. Hitung jarak pusat kedua lingkarannya

Apakah yang dimaksud dengan garis singgung lingkaran luar dua lingkaran?

Diketahui suatu indikator menghitung ukuran pemusatan dari suatu data. Soal berikut yang paling tepat untuk mengukur capaian indikator tersebut ialah

Dalam suatu kelas nilai rata-rata ulangan matematika 18 orang siswa putri 72. Sedangkan nilai rata-rata siswa putra 69. Jika jumlah siswa di kelas tersebut 30, maka berapakah nilai rata-rata ulangan matematika di kelas tersebut?

Nilai rata-rata ulangan matematika 18 orang siswa putri 72. Sedangkan nilai rata-rata siswa putra 69. Jika nilai rata-rata ulangan matematika di kelas tersebut 70.8, berapakah jumlah siswa dalam kelas itu?

Hasil ulangan Matematika sekelompok siswa sebagai berikut: Tentukan banyaknya siswa yang nilainya lebih dari rata-rata.

Diberikan empat bilangan a, b, c, dan d. Jika rata-rata a dan b adalah 50, ratarata b dan c adalah 75, serta rata-rata c dan d adalah 70, berapakah rata-rata a dan d?

Rata-rata nilai dari 28 siswa adalah 80. Setelah ditambah nilai siswa A dan B, rata-ratanya menjadi 78. Jika nilai A tiga kali B, berapakah selisih antara nilai A dan B?

Diketahui suatu indikator menentukan gradien dari suatu garis. Soal berikut yang Program PGDK Kemdikbud 2019 18 paling tepat untuk mengukur capaian indikator tersebut ialah

Diketahui garis seperti pada gambar berikut. Tentukan gradient dari garis tersebut

Diketahui sebuah garis lurus melalui titik (1, 2) dan gradiennya - 2 3 , tentukan titik potong garis itu dengan sumbu-X.

Carilah persamaan garis yang tegak lurus garis yang melalui pasangan titiktitik (8, 0) dan ( 1, 5)

Gambarlah suatu garis lurus dengan gradien ½ dan melalui titik (2, -4), Carilah titik pada sumbu Y yang dilalui garis tersebut.

Diketahui pernyataan sebagai berikut ini ―Semua garis mendatar mempunyai gradien yang sama besarnya”. Apakah pernyataan tersebut bernilai benar?

Salah satu kompetensi yang harus dicapai oleh siswa SMP adalah menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi. Tujuan yang paling tepat dirumuskan adalah ….

Siswa dapat Menggunakan sifat ketertutupan pengurangan bilangan bulat untuk menentukan hasil bagi dua bilangan bulat

Dengan cara diskusi siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan bulat menggunakan sifat pengurangan

Dengan Menggunakan konsep pengurangan Siswa dapat menghitung hasil bagi dua bilangan bulat

Siswa dapat Menggunakan sifat asosiatif penjumlahan bilangan bulat dalam menyelesaikan suatu permasalahan

Dengan cara diskusi Siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan bulat menggunakan konsep penjumlahan bilangan

Diketahui suatu KD yaitu Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar lainnya. Rumusan tujuan pembelajaran yang kurang tepat untuk mencapai KD tersebut adalah

Siswa dapat menentukan nilai mutlak dari suatu persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar

Jika diberi persamaan dan pertidaksamaan linear aljabar yang lain, peserta didik dapat menginterpretasi persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel

Dengan cara diskusi dengan teman sebangku peserta didik dapat mengidentifikasi persamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel.

Dengan cara diskusi kelompok peserta didik dapat mengidentifikasi pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel

Untuk membelajarkan konsep bentuk aljabar, secara berurutan sebaiknya dimulai dari.

Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika – mencontohkan bentuk aljabar – mendefinisi bentuk aljabar – menentukan ciri bentuk aljabar – mengklasifikasikan bentuk aljabar – menyelesaikan permasalahan

Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika – mencontohkan bentuk aljabar – mengklasifikasikan bentuk aljabar – menentukan ciri bentuk aljabar – mendefinisi bentuk aljabar – menyelesaikan permasalahan

Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika – mencontohkan bentuk aljabar – mendefinisi bentuk aljabar – mengklasifikasikan bentuk aljabar – menentukan ciri bentuk aljabar – menyelesaikan permasalahan

Mendefinisi bentuk aljabar – menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika – mencontohkan bentuk aljabar – menentukan ciri bentuk aljabar – mengklasifikasikan bentuk aljabar – menyelesaikan permasalahan

Mendefinisi bentuk aljabar – mencontohkan bentuk aljabar – menentukan ciri bentuk aljabar – mengklasifikasikan bentuk aljabar – menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika – menyelesaikan permasalahan

Untuk membelajarkan konsep peluang, secara berurutan sebaiknya dimulai dari.

Menginterpretasikan kalimat sehari-hari yang terkait dengan peluang – mencontohkan peristiwa yang terkait dengan peluang – melakukan eksperimen - mendefinisikan unsur unsur yang terkait dengan peluang – menemukan cara mencari peluang suatu kejaduian – menyelesaikan permasalahan

Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika – melakukan eksperimen – mengklasifikasikan unsur unsur peluang –– mendefinisi peluang suatu kejadian – menyelesaikan permasalahan

Menginterpretasikan kalimat sehari-hari ke dalam bentuk matematika – mencontohkan cara menentukan peluang – mendefinisi peluang – melakukan percobaan untuk meyakinkan konsep peluang –– menyelesaikan permasalahan

Mendefinisi percobaan statistik – memberikan contoh percobaan statistik – mencontohkan menentukan titik sampel – menentukan kejadian dari suatu percobaan – menghitung peluang suatu kejadian – menyelesaikan permasalahan

Mendefinisi peluang – mencontohkan percobaan statistik – menentukan kejadian – menentukan ruang sampel – menyelesaikan permasalahan

Untuk membelajarkan konsep bilangan phi, secara berurutan sebaiknya dimulai dari.

Mengingatkan pengertian lingkaran dan unsur unsurnya - mengingkan pengertian keliling lingkaran – mempraktekkan mengukur keliling benda yang berbentuk lingkaran – mengumpulkan data tentang perbandingan keliling dan panjang diameter lingkaran-menentukan nilai phi

Mengingatkan pengertian lingkaran dan unsur unsurnya - mengingkan pengertian luas daerah lingkaran – menyiapkan benda benda yang berbentuk lingkaran – mempraktekkan mengukur luas daerah benda yang berbentuk lingkaran – mengukur panjang diameter lingkaran –menentukan perbanduingan diameter dan luas lingkaran -menemukan nilai phi

Mendefinisikan pengertian bilangan – membedakan antara bilangan dan angka – mendefinisikan jenis jenis bilangan– memberitahukan ada bilangan yang dinamakn phi– menyelesaikan permasalahan

Mendefinisikan pengertian bilangan – membedakan antara bilangan pecahan dan bilangan rasional– memberitahukan ada bilangan yang dinamakn phi– menyelesaikan permasalahan

Mengingatkan pengertian lingkaran dan unsur unsurnya - mengingkan pengertian keliling dan luas lingkaran – mempraktekkan mengukur keliling dan luas benda yang berbentuk lingkaran – mengumpulkan data tentang perbandingan keliling atau luas dan panjang diameter lingkaranmenentukan nilai phi

Pada materi Bunga, Pertumbuhan dan Peluruhan terdapat urutan materi ialah: x – bunga tunggal – y – pertumbuhan – z. Pengganti x, y, dan z secara berturut-turut untuk melengkapi urutan materi tersebut adalah.

Definisi bunga, bunga majemuk, peluruhan

Definisi bunga, peluruhan, bunga majemuk

Baris aritmatika, baris geometri, peluruhan

Baris aritmatika, baris geometri, bunga majemuk

Baris aritmatika, baris geometri, peluruhan

Pada materi Himpunan trerdapat urutan materi ialah: x –Cara Menyatakan Himpunan – y – Relasi antar himpunan – z. Pengganti x, y, dan z secara berturutturut untuk melengkapi urutan materi tersebut adalah.

Pengertian Himpunan, Jenis jenis himpunan berdasarkan banyaknya anggota, operasi antar himpunan

Pengertian Himpunan, Himpunan Bagian, operasi antar himpunan

Pengertian Himpunan, irisan dan gabungan dua himpunan, Diagram Venn

Pengertian Himpunan, banyaknya anggota himpunan, Diagram Venn

Pengertian Himpunan, operasi antar himpunan, Menyelesaikan masalah

Diketahui tujuan sebuah pembelajaran ialah melalui penugasan kelompok diharapkan siswa dapat menemukan volum kerucut. Media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut ialah

Alat peraga berbentuk kerucut, tabung dan pasir

Kartu masalah yang berisi permasalahan yang berkaitan dengan volum kerucut

Tayangan powerpoint yang berisi rumus volum kerucut dan soal-soal

Alat peraga berbentuk kerucut, bola dan pasir

Alat peraga yang berbentuk kerucut, balok dan pasir

Diketahui suatu tujuan pembelajaran ialah melalui penugasan kelompok diharapkan siswa dapat menemukan luas daerah segitiga. Media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut ialah

Alat peraga dari karton berbentuk persegi panjang

. Bermacam macam segitiga dari kertas dan satuan luas dari transparansi

Tayangan powerpoint yang berisi rumus luas daerah segitiga dan soal-soal

Alat peraga dari karton berbentuk layang layang

Alat peraga dari karton berbentuk trapesium

Diketahui suatu tujuan pembelajaran ialah melalui penugasan kelompok diharapkan siswa dapat menemukan luas daerah segitiga. Media pembelajaran yang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut ialah

Alat peraga dari karton berbentuk persegi panjang

Bermacam macam segitiga dari kertas dan satuan luas dari transparansi

Tayangan powerpoint yang berisi rumus luas daerah segitiga dan soal-soal

Alat peraga dari karton berbentuk layang layang

Alat peraga dari karton berbentuk trapezium

Diketahui tujuan sebuah pembelajaran ialah melalui penugasan kelompok diharapkan siswa dapat menemukan luas lingkaran. Media pembelajaran yang kurang tepat untuk digunakan dalam pembelajaran tersebut ialah

Memotong lingkaran menjadi beberapa juring yang berukuran sama kemudian disusun menjadi layang layang.

Memotong lingkaran menjadi beberapa juring yang berukuran sama kemudian disusun menjadi persegi panjang.

Memotong lingkaran menjadi beberapa juring yang berukuran sama kemudian disusun menjadi segitiga

Memotong lingkaran menjadi beberapa juring yang berukuran sama kemudian disusun menjadi trapesium.

Memotong lingkaran menjadi beberapa juring yang berukuran sama kemudian disusun menjadi jajar genjang .

Pada saat memberikan kesempatan pada siswa untuk menangapi pendapat siswa lain, maka tindakan guru yang paling tepat adalah ....

Meminta siswa lain untuk memperhatikan temannya yang berpendapat

Menyuruh siswa berpendapat sesuai keinginan

Memperhatikan pendapat yang diungkapkan

Memberikan arahan jika pendapatnya kurang benar

Pada saat pembelajaran kooperatif berlangsung untuk memberikan kesempatan pada siswa untuk menangapi pendapat siswa lain, maka tindakan guru yang paling tepat adalah ....

Menerapkan pembelajaran NHT sehingga semua siswa siap untuk memberikan tanggapan.

Meminta siswa untuk bertanya dan diberi reward

Tidak menyetujui pendapat yang diungkapkan dengan memberikan alasan

Memberikan arahan jika ada pendapat kurang benar

Menerapkan pembelajaran berbasis masalah sehingga semua siswa dapat mengajukan permasalahan dan yang lain menanggapi

Pada saat terjadi diskusi kelompok, untuk memberikan kesempatan pada siswa untuk menangapi pendapat siswa lain, maka tindakan guru yang paling tepat adalah ....

Menerapkan pembelajaran jigsaw sehingga semua siswa dalam kelompok itu siap untuk memberikan tanggapan.

Meminta siswa secara bergiliran untuk bertanya dan memberi tanggapan

Untuk menyetujui pendapat yang diungkapkan teman lain, siswa harus memberikan alasan yang tepat

Memberikan contoh cara memeberi tanggapan jika ada pendapat kurang benar

Menerapkan pembelajaran berbasis proyek sehingga semua siswa dapat mengajukan permasalahan dan yang lain menanggapi

Ketika kegiatan tanya jawab di kelas, beberapa siswa di kelas Bu Kefi mengidentifikasi bahwa jajargenjang merupakan anggota dari himpunan trapesium. Langkah awal yang paling tepat dilakukan Bu Kefi untuk merespon hal ini adalah … .

bertanya kepada siswa apa pengertian jajargenjang dan apa pengertian trapesium

Bertanya kepada siswa apa sarat keangotaan suatu himpunan

bertanya kepada siswa mengapa bukan trapesium yang merupakan anggota himpunan jajargenjang

memberi tugas kepada siswa menggambar jajargenjang dan menggambar trapezium

memberi tugas kepada siswa menuliskan ciri ciri jajargenjang dan trapezium

Ketika kegiatan tanya jawab di kelas, beberapa siswa di kelas Bu Hasti mengidentifikasi bahwa phi adalah bilangan rasional. Langkah awal yang paling tepat dilakukan Bu Hasti untuk merespon hal ini adalah … .

Bertanya kepada siswa bilangan phi itu 22/7 atau 3,14 dan apa pengertian bilangan rasional

Bertanya kepada siswa berapa nilai phi

bertanya kepada siswa apakah bilangan rasional sama dengan bilangan pecahan

memberi tugas kepada siswa menacari literatur yang membahas phi

. memberi tugas kepada siswa mencari literatur yang membahas bilangan rasional

Ketika kegiatan tanya jawab di kelas, beberapa siswa di kelas Bu Nia mengidentifikasi bahwa himpunan bilangan Asli dan Himpunan bilangan Cacah adalah dua himpunan yang tidak ekuivalen. Langkah awal yang paling tepat dilakukan Bu Nia untuk merespon hal ini adalah … .

Bertanya kepada siswa apa sarat dua buah himpunan itu ekuivalen

Bertanya kepada siswa mengapa dua himpunan itu tidak ekuivalen

Bertanya kepada siswa berapa banyak anggota himpunan bilangan asli

Bertanya kepada siswa berapa banyak anggota himpunan bilangan cacah

Bertanya kepada siswa mana yang angotanya lebih banyak

Pada saat siswa berdiskusi tentang banyaknya rusuk pada kubus, kerucut dan tabung, siswa banyak yang berbeda pendapat tentang banyaknya rusuk tabung dan kerucut. Setelah dianalisis kesalahan mereka dikarenakan berbeda dalam memahami konsep rusuk pada bangun ruang tersebut. Tindakan yang sesuai untuk menangani perbedaan siswa dalam memahami konsep tersebut adalah ....

Siswa diminta mengamati alat peraga dan gambar yang berbentuk kubus, tabung,dan kerucut untuk memikirkan apa yang dinamakan rusuk.

Siswa diminta mengamati benda riil yang berbentuk kubus, tabung, dan kerucut untuk menghitung banyaknya rusuk

Siswa diminta mengamati gambar kubus, tabung, dan kerucut untuk menentukan banyaknya rusuk

Membandingkan banyaknya rusuk balok dan kubus

Guru menjelaskan banyaknya rusuk kubus, tabung dan kerucut sehingga siswa paham

Pada materi Himpunan trerdapat urutan materi ialah: x –Cara Menyatakan Himpunan – y – Relasi antar himpunan – z. Pengganti x, y, dan z secara berturutturut untuk melengkapi urutan materi tersebut adalah. A. Pengertian Himpunan, Jenis jenis himpunan berdasarkan banyaknya anggota, operasi antar himpunan

Pengertian Himpunan, Himpunan Bagian, operasi antar himpunan

Pengertian Himpunan, irisan dan gabungan dua himpunan, Diagram Venn

Pengertian Himpunan, banyaknya anggota himpunan, Diagram Venn

Pengertian Himpunan, operasi antar himpunan, Menyelesaikan masalah

Pada saat siswa berdiskusi tentang banyaknya anggota suatu himpunan bilangan * + , siswa banyak yang berbeda pendapat tentang banyaknya anggota himpunan tersebut. Setelah dianalisis kesalahan mereka dikarenakan berbeda dalam memahami konsep anggota suatu himpunan bilangan tersebut. Tindakan yang sesuai untuk menangani perbedaan siswa dalam memahami konsep tersebut adalah ....

Siswa diminta untuk mengingat kembali semesta pembicaraan himpunan bilangan yang tidak ada pengecualiannya

Siswa diminta menggambarkan himpunan bilangan tersebut dalam garis bilangan

Siswa diminta mencermati makna dari notasi himpunan tersebut

Siswa diminta mengidentifikasi keanggotaan himpunan tersebut

Guru menjelaskan bagaimana mencari banyaknya anggota himpunan tersebut sehingga siswa paham

Pada saat siswa berdiskusi tentang volume suatu kubus, siswa banyak yang berbeda pendapat tentang satuan isi didapat dari hasil kali satuan panjang satuan lebar dan Program PGDK Kemdikbud 2019 39 satuan tinggi. Setelah dianalisis kesalahan mereka dikarenakan berbeda dalam memahami konsep satuan isi sebagai akibat kesalahan dalam memahami konsep satuan luas. Tindakan yang sesuai untuk menangani perbedaan siswa dalam memahami konsep tersebut adalah ....

Siswa diminta mengingat kembali arti dari a x b, kemudian siswa juga diminta mengingat kembali apa arti dari luas suatu daerah

Siswa diminta menghafalkan satuan luas dan satuan isi

Siswa diminta mengamati alat peraga untuk mencari volume kubus.

Siswa diminta berdiskusi tentang cara menentukan volume kubus

Guru menjelaskan bagaimana volume kubus itu dan memberi contoh dalam menyelesaikan soal sehingga siswa paham

Kegiatan-kegiatan pembelajaran berikut ini yang dapat memotivasi siswa untuk berprestasi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari adalah ....

Memberitahukan manfaat materi yang baru dipelajari

Memberikan reward bagi yang berprestasi

Menjelaskan cara belajar agar berprestasi

Memberikan hukuman bagi yang tidak berprestasi

Menjelaskan materi dan memberi contoh contoh soal yang banyak

Kegiatan-kegiatan pembelajaran berikut ini yang dapat memotivasi siswa untuk berprestasi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari adalah ....

Siswa menguasai pengetahuan prasarat untuk mempelajari materi yang sedang diopelajari

Menjelaskan cara mencari sumber belajar agar berprestasi

Memberikan informasi tentang bagaimana mempelajari materi itu

Memberitahukan peta konsep materi tersebut

Menjelaskan materi dan memberi contoh contoh soal yang sering keluar di ujian

Kegiatan-kegiatan pembelajaran berikut ini yang dapat memotivasi siswa untuk berprestasi sesuai dengan materi yang sedang dipelajari adalah ....

Memberitahukan keterkaitan materi yang baru dipelajari dengan materi lain

Membuat bahan ajar yang menarik

Menjelaskan cara singkat mengerjakan soal

Memberikan drill soal soal yang sering keluar ujian

Menjelaskan materi dan memberi contoh soal dan contoh pembahasan

Diketahui indikator ―Menyelesaikan soal y a n g t e r k a i t d e n g a n relasi antar himpunan‖ Soal yang cocok untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut adalah ….

Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 10 siswa senang bermain bola volley dan 15 siswa senang berenang, 5 orang siswa tidak senang bermain volley dan renang. Gambarkan diagram venn yang menggambarkan hubungan himpunan siswa yang senang dan juga tidak senang bermain volley maupun renang.

Diketahui A adalah himpunan bilangan Asli yang kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan bilangan Prima yang kurang dari 15. Tentukan A ∩ B.

Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 20 siswa senang bermain bola volley dan 6 siswa senang berenang, 5 orang siswa senang bermain volley dan renang. Berapa banyaknya siswa yang tidak senang bermain volley maupun renang?

Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 1 dan kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan empat bilangan bilangan Prima yang pertama. Tentukan A U B.

Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 3 dan kurang dari 10. Tentukan banyaknya anggota A

Diketahui indikator ―Menyelesaikan soal y a n g t e r k a i t d e n g a n operasi antar himpunan‖ Soal yang cocok untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut adalah ….

Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 1 dan kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan empat bilangan bilangan Prima yang pertama. Tentukan A U B.

Diketahui A adalah himpunan bilangan Asli yang kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan bilangan Prima yang kurang dari 15. Apakah dua himpunan tersebut berpotongan

Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika A adalah himpunan 20 siswa yang senang bermain bola volley dan B adalah himpunan 6 siswa yang senang berenang dan C adalah 5 orang siswa yang senang bermain volley dan renang. Apakah C merupakan himpunan bagian dari A dan B

Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 10 siswa senang bermain bola volley dan 15 siswa senang berenang, 5 orang siswa tidak senang bermain volley dan renang. Gambarkan diagram venn yang menggambarkan hubungan himpunan siswa yang senang dan juga tidak senang bermain volley maupun renang

Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 3 dan kurang dari 10. Apakah A adalah himpuan yang berhingga?

Diketahui indikator ―Menyelesaikan masalah y a n g t e r k a i t d e n g a n keanggotaan suatu himpunan‖ Soal yang cocok untuk mengukur ketercapaian indikator tersebut adalah ….

Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 1 dan kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan empat bilangan bilangan Prima yang pertama. Apakah A dan B dua himpunan yang berhingga?

Diketahui A adalah himpunan bilangan Asli yang kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan bilangan Prima yang kurang dari 15. Apakah A dan B dua himpunan yang berpotongan

Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika A adalah himpunan 20 siswa yang senang bermain bola volley dan B adalah himpunan 6 siswa yang senang berenang dan C adalah 5 orang siswa yang senang bermain volley dan renang. Apakah A dan B merupakan himpunan yang memuat C

Suatu kelas terdiri dari 16 siswa putri dan 10 siswa putra. Jika diketahui 10 siswa senang bermain bola volley dan 15 siswa senang berenang, 5 orang siswa tidak senang bermain volley dan renang. Gambarkan diagram venn yang menggambarkan hubungan himpunan siswa yang senang dan juga tidak senang bermain volley maupun renang.

Diketahui A adalah himpunan bilangan riil yang lebih dari 1 dan kurang dari 10. Himpunan B adalah himpunan empat bilangan bilangan Prima yang pertama. Apakah A dan B dua himpunan yang saling asing?

Dari soal-soal di bawah ini, manakah yang merupakan soal yang bermakna untuk mengukur penerapan konsep persegi panjang?

Dari contoh-contoh bangun datar berikut manakah yang merupakan persegipanjang? Berikan alasan secukupnya.

Mengapa persegi panjang adalah sebuah jajargenjang?

Apakah persegipanjang adalah persegi?

Hitunglah keliling persegi panjang dengan panjang adalah 8cm dan lebar adalah 5 cm

Apakah persegi panjang semua sudutnya 90 o ? Berikan alasan secukupnya

Dari soal-soal di bawah ini, manakah yang merupakan soal yang bermakna untuk mengukur pemahaman konsep fungsi?

Dari contoh-contoh relasi berikut manakah yang merupakan fungsi? Berikan alasan secukupnya.

Apakah operasi perkalian bilangan bulat merupakan suatu fungsi?

Apakah semua relasi merupakan suatu fungsi?

Apakah setiap fungsi merupakan suatu relasi?

Apa yang dinamkan daerah hasil suatu fungsi? Berikan alasan secukupnya

Dari soal-soal di bawah ini, manakah yang merupakan soal yang bermakna untuk mengukur penerapan konsep teorema pythagoras?

Jika suatu segitiga siku siku, sisi siku sikunya dijadikan dua kali lipat sisi sebelumnya apakah sisi miring segitiga tersebut juga menjadi 2 kali sisi miring semula?

Tuliskan pengertian teorema Pythagoras?

Tunjukkan pada segitiga siku siku ABC yang siku siku di A berlaku a2= b2 + c2

Dari contoh-contoh segitiga berikut hitunglah sisi yang tdk diketahui panjangnya menggunakan theorem pythagoras?

Hitunglah salah satu panjang sisi segitiga siku siku dengan panjang dua sisi yang lain adalah 6cm dan 10 cm

Dalam sebuah pembelajaran tentang bentuk aljabar, 2a + 3b diilustrasikan oleh siswa sebagai jumlahan dua buah apel dan tiga buah jeruk. Siswa lain mengilustrasikan jumlahan dari buah apel yang berada pada dua kardus besar dan tiga kardus kotak kecil. Tindakan yang tepat yang dapat dilakukan oleh guru untuk menangani perbedaan pendapat siswa tersebut ialah

Meminta siswa untuk melihat kembali tentang definisi variabel

Menjelaskan bahwa kedua jawaban tersebut benar

Meminta siswa untuk melihat kembali unsur dari bentuk aljabar

Memberikan soal lain agar siswa dapat mendapatkan pola

Memberikan selamat bagi siswa yang menjawab dengan benar

Dalam sebuah pembelajaran tentang bentuk aljabar, 2a + 3b diilustrasikan oleh siswa sebagai jumlahan harga dua buah susu A dan tiga buah susu B. Siswa lain mengilustrasikan jumlahan harga dari susu A yang berada pada dua kardus kecil dan susu B yang berada pada tiga kardus kecil. Tindakan yang tepat yang dapat dilakukan oleh guru untuk menangani perbedaan pendapat siswa tersebut ialah

Meminta siswa untuk melihat kembali tentang definisi variabe

Menjelaskan bahwa kedua jawaban tersebut bena

Meminta siswa untuk melihat kembali unsur dari bentuk aljabar

Memberikan soal lain agar siswa dapat mendapatkan pola

Memberikan selamat bagi siswa yang menjawab dengan benar

Dalam sebuah pembelajaran tentang bentuk aljabar, 2a + 3 diilustrasikan oleh siswa sebagai banyaknya lampu yang mati dalam dua dos kecil dan banyaknya lampu yang mati dalam tiga dos besar. Siswa lain mengilustrasikan jumlahan dari lampu yang rusak dalam dua kardus kecil dan tiga buah lampu. Tindakan yang tepat yang dapat dilakukan oleh guru untuk menangani perbedaan pendapat siswa tersebut ialah

Meminta siswa untuk melihat kembali tentang definisi variabe

Menjelaskan bahwa kedua jawaban tersebut benar

Meminta siswa untuk melihat kembali unsur dari bentuk aljabar

. Memberikan soal lain agar siswa dapat mendapatkan pola

Memberikan selamat bagi siswa yang menjawab dengan benar

Diketahui barisan 1 / 2, 1/4, 1/8, .... Tentukan suku ke 8 barisan tersebut. Dari pilihan jawaban berikut yang merupakan pengecoh yang kurang tepat adalah

1/(2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2)

Diketahui bahwa Pada suatu segitiga siku-siku, kuadrat sisi miring sama dengan jumlah kuadrat sisi yang lain dalam segitiga tersebut. Soal yang paling cocok untuk mengukur penguasaan konsep tersebut adalah ....

Suatu segitiga ABC mempunyai sisi a= 2 cm, b=3 cm, dan c=25 cm. Apakah c merupakan sisi miring segitiga tersebut?

Sebutkan 3 bilangan yang merupakan tripel phytagoras

Suatu segitiga ABC mempunyai sisi 12 cm, 13 cm, dan 15 cm. Apakah segitiga tersebut merupakan segitiga siku-siku?

Diketahui bahwa untuk setiap bilangan positif a, akar kuadrat dari a selalu bernilai postif. Soal yang paling tidak cocok untuk mengukur penguasaan konsep tersebut dengan level soal penalaran adalah ....

Diketahui maka adalah suatu pernyataan yang bernilai benar

Nyatakan benar atau salah bahwa √ adalah pernyataan yang bernilai benar. Berikan alasan secukupnya

Nyatakan benar atau salah bahwa √ | | adalah pernyataan yang bernilai benar

Diketahui bahwa suatu bilangan bulat a dikatakan membagi habis bilangan bulat b jika dan hanya jika ada bilangan bilangan bulat k sedemikian hingga b=k.a Soal yang paling cocok untuk mengukur penguasaan konsep tersebut adalah ....

Tentukan berapakah hasil bagi dan sisa dari bilangan -3 jika dibagi oleh 5

Untuk semesta himpunan bilangan bulat tentukan banyaknya factor dari 12

Untuk semesta himpunan bilangan bulat tentukan kelipatan dari 3

Apakah -2 merupakan bilangan genap?

Apakah 121 merupakan bilangan prima?

PPG PEDAGOGIK P3 MATH

Authored by Akbar Shaleh

Mathematics, Professional Development

Professional Development

Used 112+ times

AI Actions

Add similar questions

Adjust reading levels

Convert to real-world scenario

Translate activity

More...

Content View

Student View

60 questions

Show all answers

MULTIPLE CHOICE QUESTION

30 sec • 1 pt

Slide Powerpoint dengan gambar bidang koordinat dan sebuah garis yang melalui titik (2,0)

Video Pembelajaran yang menampilkan garis garis sejajar sumbu-Y

Papan dengan koordinat dengan paku sebagai titik-titiknya, serta sebuah benang dengan posisi tegak lurus terhadap sumbu-Y

Lembar kerja terstruktur tentang tempat kedudukan titik pada bidang koordinat

Kertas manila yang terdapat gambar bidang koordinat serta sebuah garis

Access all questions and much more by creating a free account

Create resources

Host any resource

Get auto-graded reports

Continue with Google

Continue with Email

Continue with Classlink

Continue with Clever

or continue with

Microsoft

Apple

Others

Already have an account?

Similar Resources on Wayground

60 questions

Soal Seleksi Pengelola Posbakum

Quiz

•

Professional Development

60 questions

Dept. CRO & CC Susulan 2025 An Andi

Quiz

•

Professional Development

55 questions

TO WEEKLY 10 MANSOSWA GMI

Quiz

•

Professional Development

56 questions

Try out CAT 5

Quiz

•

Professional Development

60 questions

Business Terminology Quiz

Quiz

•

Professional Development

55 questions

Try Out Kompetensi Teknis PPPK

Quiz

•

Professional Development

55 questions

Pretest Pramuka

Quiz

•

Professional Development

60 questions

kepribadian E

Quiz

•

Professional Development

Popular Resources on Wayground

15 questions

Fractions on a Number Line

Quiz

•

3rd Grade

20 questions

Equivalent Fractions

Quiz

•

3rd Grade

25 questions

Multiplication Facts

Quiz

•

5th Grade

29 questions

Alg. 1 Section 5.1 Coordinate Plane

Quiz

•

9th Grade

$fractions$

22 questions

fractions

Quiz

•

3rd Grade

11 questions

FOREST Effective communication

Lesson

•

20 questions

Main Idea and Details

Quiz

•

5th Grade

20 questions

Context Clues

Quiz

•

6th Grade

Discover more resources for Mathematics

15 questions

LOTE_SPN2 5WEEK3 Day 2 Itinerary

Quiz

•

Professional Development

20 questions

Black History Month Trivia Game #1

Quiz

•

Professional Development

20 questions

90s Cartoons

Quiz

•

Professional Development

42 questions

LOTE_SPN2 5WEEK2 Day 4 We They Actividad 3

Quiz

•

Professional Development

6 questions

Copy of G5_U6_L3_22-23

Lesson

•

KG - Professional Dev...

20 questions

Employability Skills

Quiz

•

Professional Development

PPG PEDAGOGIK P3 MATH

Suatu kompetensi dasar pada pembelajaran Matematika Kelas XI adalah menganalisis sifat- sifat determinan dan invers matriks berordo 2×2 dan 3×3. Rumusan indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar tersebut, kecuali …

Rumusan indicator yang paling sesuai dengan kompetensi dasar Menjelaskan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variable adalah..

Rumusan indicator yang paling sesuai dari suatu KD Menganalisis hubungan antara data dan cara penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran‖ yaitu:

Satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah menggunakan kesebangunan dua segitiga untuk menentukan panjang sisi suatu segitiga. Materi yang paling sesuai untuk mencapai indicator tersebut adalah ….

Satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran geometri adalah menghitung perbandingan luas dua daerah dalam segitiga yang dipotong oleh suatu garis tertentu. Materi yang paling sesuai untuk mencapai indikator tersebut adalah ….

Satu indikator dari suatu kompetensi dasar pada pembelajaran aritmetika sosial adalah Mengidentifikasi hubungan nilai keseluruhan, nilai unit, harga jual, dan harga beli. Materi yang paling sesuai untuk mencapai indikator tersebut adalah ….

Suatu indikator dari materi Sistem Koordinat ialah menentukan kedudukan garis yang sejajar dengan sumbu-X. Media yang paling sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai ialah.

Suatu indicator menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. Media yangpaling sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapaiialah

Suatu indicator mendefinisikan pengertian balok. Media yang paling sesuai untukdigunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai ialah

Diketahui suatu indikator menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dualingkaran. Soal berikut yang paling tepat untuk mengukur capaian indikator tersebutialah

Access all questions and much more by creating a free account

Similar Resources on Wayground

Popular Resources on Wayground

Discover more resources for Mathematics

Suatu indicator menyelesaikan operasi tambah pada bentuk aljabar. Media yang
paling sesuai untuk digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai
ialah

Suatu indicator mendefinisikan pengertian balok. Media yang paling sesuai untuk
digunakan dalam pembelajaran agar indikator tersebut tercapai ialah

Diketahui suatu indikator menghitung panjang garis singgung persekutuan luar dua
lingkaran. Soal berikut yang paling tepat untuk mengukur capaian indikator tersebut
ialah