137課程與教學、評量（含評量調整）

某生認識很多字，卻會在閱讀時跳行和跳字而影響其閱讀，下列何種輔助方式對該生的閱讀最有幫助？

• 提供概念圖
• 提供圖形符號
• 調整文章排版
• 提供電子辭典

有關亞斯伯格症學生診斷教學的重點，下列何者是不正確的？

• 必須先傾聽並了解亞斯伯格症學生的感受
• 診斷教學呈現與反應的形式主要是以聽覺材料為主
• 在要求學生完成一系列工作的同時，作描述性的觀察記錄
• 進行診斷教學當中，可對學生提供完成工作的線索或建議

下列何者最適合應用連鎖原理來進行教學？

• 教「脫褲子」
• 教「揮手打招呼」
• 教無功能性語言的學生說「幫幫我」
• 教對上廁所有恐懼感的學生「接近廁所馬桶」

教師訓練同儕運用手勢或眼神促進自閉症兒童使用社會互動技巧。這是下列何種同儕介入策略？

• 提示
• 接近
• 引發
• 增強

教師在教學與輔導智能障礙學生時，經常運用過度學習（over-learning）的策略，最主要是為了因應智能障礙學生的哪一項學習特性？

• 學習類化能力較弱
• 短期記憶力較弱
• 注意力不易集中
• 外控與預期失敗心理

放大字體最可能會造成下列哪一種學生的閱讀困難？

• 近視
• 遠視
• 斜視
• 視野狹窄

小華在學校洗手台學會使用各種牙刷的刷牙技能之後，回到家中卻又無法正確刷牙，教師在小華的學習目標中應增加哪一個部分？

• 不同反應類化訓練
• 不同對象類化訓練
• 不同刺激類化訓練
• 不同情境類化訓練

某國小一年級新生，開學時媽媽特別拜託教師，不要讓他參加比較激烈的運動，尤其是在團體活動或體育課時要特別避免他和同學身體的碰撞，該生罹患下列哪一種疾病的機率最小？

• 癲癇症
• 糖尿病
• 血友病
• 心臟病

有關智能障礙學生的學業輔導，下列何者較適切？

• 運用多感官的教學，增進學習效果
• 將完整的學習材料，一次呈現給學生學習
• 同時呈現不同概念，讓學生進行辨別學習
• 利用啟發式教學法幫助學生建構正確的觀念

訓練聽覺障礙兒童以眼代耳去了解說話者的說話內容，這是下列哪一種訓練方法？

• 發音訓練
• 聽能訓練
• 讀話訓練
• 感覺訓練