aprendizaje de las matematicas en niños

Dentro de errores comunes en educación preescolar respecto a la enseñanza del

proceso lecto-escritor en los niños, se encuentran las aplicaciones pedagógicas

generadas de enfoques tradicionales y mecánicos ajenos a la realidad de los niños. Esto

requiere que el maestro articule todas las actividades desarrolladas a una propuesta

intencionada y coherente sustentada desde la pedagogía.

La situación descrita es propuesta para

• favorecer la construcción de hipótesis a partir de dinamizar la interacción social.

• encaminar a los niños hacia el conocimiento objetivo a partir de la ubicación de conclusiones

  sobre el tema de interés.

• conocer los intereses del niño y diseñar desde allí las estrategias pedagógicas adecuadas.

• favorecer el desarrollo del pensamiento en condiciones reales y concretas.

El trabajo de proyectos favorece la estructuración de esquemas, para lo cual es

fundamental el planteamiento y confrontación de hipótesis con el conocimiento que la

cultura ha construido a lo largo de la historia y que en este caso, la maestra retoma a

través de los libros y la película. Parte de un contexto que favorece una mirada diferente

frente a las actitudes y procesos que los maestros debemos favorecer hoy en la escuela. En la situación anterior, la propuesta pedagógica que subyace la experiencia es

• trabajos por proyectos.

• centros de interés.

• unidades temáticas.

• por áreas.

Para Ausubel, la formación de conceptos "es un proceso en el que se abstraen los aspectos comunes esenciales de una clase de objetos o de hechos cuyo contexto varía en otros aspectos no criteriales o a lo largo de otras dimensiones fuera de las particularidades bajo examen. Estos aspectos comunes no son elementos separados, sino configuraciones o conjuntos de relaciones comparables".

De acuerdo con Ausubel, la formación de conceptos es un proceso con énfasis

• deductivo

• inferencial

• sincrético

• inductivo

Interpretando el pensamiento epistemológico de Novak, el estudiante posee conocimiento previo. Mediante un proceso dinámico, se incorpora a la estructura preexistente el nuevo conocimiento. Con estos postulados se inició una corriente pedagógica denominada

• conductismo

• constructivismo

• cognitivismo

• positivismo

Varios pedagogos, entre ellos Pestalozzi, Froebel, Dewey, Montessori, Cláparede y Decroli, aportaron ideas y experiencias para un movimiento que más tarde se configuró como "Escuela Activa", cuyo objetivo central es aumentar la potencia y la capacidad de trabajo productivo del niño y del adolescente.

Por ello, la estrategia principal pedagógica de la Escuela Activa es

• incorporar los nuevos conocimientos a los saberes previos

• propiciar la actividad centrada en el estudiante

• desarrollar el pensamiento abstracto del estudiante

• identificar logros y dificultades en un proceso cíclico

Como un "maestro" es reconocido por la historia Juan Enrique Pestalozzi y su obra, como pieza fundamental de la pedagogía. Trabajó con dedicación por encontrar una vía para la instrucción de los niños a través de un método elemental; lo que trajo como consecuencia un desarrollo en la enseñanza de las ciencias para la instrucción popular escolar, dando a la educación un carácter pedagógico y social con la idea de un servicio del perfeccionamiento del pueblo.

De acuerdo con el análisis antes señalado, se puede afirmar que Pestalozzi generó una

• cultura democrática del acto educativo, en concordancia con su postura social y política

• transformación de la escuela para superar el pensamiento escolástico

• revolución social al interior del Estado, con el objeto de transformar el proceso educativo

• contradicción fundamental con respecto a la escuela contemporánea

Aplicando el pensamiento de Pestalozzi, como docente, al investigar sobre metodologías sencillas y de aplicación grupal, contribuye al proceso educativo, en términos de población escolar a

• facilitar el acceso al conocimiento individual

• cambiar los métodos tradicionales e innovar

• mejorar el proceso de utilización de la información

• aumentar la cobertura y disminuir la deserción escolar

En un programa comunitario se desarrolla un proyecto pedagógico a nivel preescolar centrado en las relaciones afectivas. Asiste una niña con antecedentes de maltrato generados por su padrastro, frente a lo cual la maestra decide iniciar un trabajo riguroso y sistemático con el grupo familiar de la niña. La decisión de la maestra es adecuada porque

• el proyecto pedagógico está centrado en lo afectivo

• la escuela debe vincular a la familia a su proceso formativo

• es necesario garantizar unas condiciones adecuadas para su desarrollo

• la familia es fundamental en los procesos comunitarios

« Al empezar, expliqué el uso del cuentagotas y les dije que pintarían de una forma muy particular, sin pinceles, sin dedos... soplando, a la mayoría se les mezclaban los colores con efectos llamativos, otros iban variando la intensidad del soplo, según el trazo que deseaban que saliera; una vez concluida la tarea, trataban de relacionar su obra con algo de la realidad, se oía decir: «esto parece una vaca con cuernos, esto es una nave»... descubrieron que «soplar es empujar aire», como escuché admirada esa tarde.» Tomado de Carmen Diez en la Oreja Verde de la escuela. Trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil Teniendo en cuenta las orientaciones dadas, esta situación corresponde a una actividad de conocimiento físico porque

• se desarrolla en el marco de la producción de cambios materiales

• es una actividad de carácter intermedio que tiende hacia lo físico

• el componente central es el movimiento y la reubicación espacial

• es una actividad de carácter fortuito indeterminada en el tiempo

El término Pedagogía proviene del griego paidos: niño y again: conducir; designa desde sus orígenes al esclavo encargado de Llevar al niño a la Paideía (escuela).

Teniendo en cuenta el estado actual de la pedagogía, se puede afirmar que

• los padres de familia son pedagogos porque llevan sus niños a la escuela

• el concepto de pedagogía ha evolucionado a través de la historia

• la pedagogía es un saber que procura explicar los fenómenos educativos

• la concepción actual de la educación es igual a la concepción griega