5TA CAP RER HUAMANGUILLA

Cuando se realiza el análisis de las evidencias basándose en criterios, se establece algunas recomendaciones para determinar cuán cerca o cuán lejos se encuentra el estudiante respecto de las metas propuestas. ¿Cuál de las siguientes es una recomendación que no aporta a este propósito?

• a. Priorizar el uso de una sola evidencia para retroalimentar, a fin de evitar posibles contradicciones en la información recolectada.

• b. Analizar los criterios de evaluación y determinar las evidencias pertinentes para evaluar el aprendizaje.

• c. Someter las evidencias establecidas al análisis de los estudiantes.

• d. Identificar problemas y errores de las producciones o comportamientos como evidencias, confrontando posturas y conceptos que ayuden a visibilizarlos

2. ¿Cuál de las siguientes propuestas es una práctica pertinente cuando se brinda retroalimentación a los estudiantes? Seleccione una:

• a. Incluir desafíos vinculados a nuevas tareas, distintos a los que actualmente se vienen trabajando con los estudiantes.

• b. Ofrecer una retroalimentación centrada en lo que ocurrió anteriormente y esperar a que los estudiantes se orienten a sí mismos.

• c. Modelar la correcta realización de la tarea encomendada, brindando explicaciones que lleven a los estudiantes a comprender por qué su respuesta es errónea

• d. Empezar la retroalimentación con los aspectos a mejorar y señalar los aspectos positivos del estudiante al final

3. En el análisis de las evidencias se necesitan algunos compromisos de parte del profesor y del estudiante, con el propósito de obtener información pertinente que oriente los procesos de retroalimentación e implementación de estrategias de mejora. ¿Cuál de los siguientes compromisos corresponde al estudiante?

Seleccione una:

• a. Clarifica los criterios de logro que permiten visibilizar de manera concreta y oportuna los aprendizajes.

• b. Utiliza una variedad de evidencias y estrategias para analizar los logros de aprendizaje.

• c. Justifica los aspectos logrados y los no logrados del trabajo realizado, basándose en los criterios entregados.

• d. Valora el desempeño actual a partir del análisis de la evidencia.

4. Las evidencias de aprendizajes permiten indagar qué han aprendido los estudiantes a partir de fuentes de información, pero también desde lo que dicen los estudiantes dicen acerca de la actividad realizada.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja la razón principal por la cual es importante recoger lo que dicen los estudiantes, como parte de las evidencias de aprendizaje?

Seleccione una:

• a. Permite indagar su opinión acerca del formato para la entrega de las evidencias.

• b. Permite saber cómo realizaron la actividad.

• c. Permite identificar si se generó alguna molestia por los criterios empleados.

• d. Permite conocer la eficacia de la metodología del docente.

5. Una evidencia de aprendizaje permite indagar, conocer y comprender:

Seleccione una:

• a. Los criterios que tuvieron los estudiantes para agruparse y las formas de distensión que utilizaron.

• b. La opinión de los compañeros de aula sobre lo que está aprendiendo el alumno.

• c. La utilización que haya podido hacer el estudiante de lo aprendido, en situaciones nuevas.

• d. Las reacciones de las familias respecto de las nuevas formas de pensamiento que están desarrollando los estudiantes.

6. La docente María, de 5.^o de secundaria, está revisando las evidencias de aprendizaje de sus estudiantes, respecto al diseño e implementación de un prototipo. ¿Cuál es el propósito de las evidencias de aprendizaje?

Seleccione una:

• a. Indagar, conocer y comprender las reacciones de las familias respecto de las nuevas formas de aprendizaje de los estudiantes.

• b. Indagar, conocer y comprender los aspectos negativos de la forma de aprender para que la docente y estudiantes se concentren en ellos.

• c. Indagar, conocer y comprender los criterios para que los estudiantes se agrupen, y las formas de distensión que utilizaron.

• d. Indagar, conocer y comprender el uso de lo que aprendieron los estudiantes en situaciones nuevas

7. Marque la alternativa que contenga el orden correcto de la secuencia para el análisis de evidencias de aprendizaje:

• a. Conocer y analizar la experiencia de aprendizaje, determinar los criterios de evaluación y analizar las evidencias de aprendizaje.

• b. Analizar las evidencias de aprendizaje, analizar las experiencias de aprendizaje y determinar los instrumentos a utilizar.

• c. Analizar las evidencias de aprendizaje, determinar los criterios de evaluación e instrumentos.

• d. Conocer y analizar las experiencias de aprendizaje, analizar las evidencias de aprendizaje y brindar retroalimentación.

8. Qué debería tener en cuenta la Prof. María para mejorar los niveles de eficacia de la retroalimentación que realiza con sus estudiantes.

• a. Informar a los estudiantes lo que se espera que aprendan y cuáles son los criterios bajo los cuales serán evaluados sus evidencias.

• b. Informar a los estudiantes las expectativas y priorizar las evidencias y logros de aprendizaje.

• c. Informar a los estudiantes los criterios del desempeño a evaluar.

• d. Todas las anteriores.

9. La Prof. María manifiesta que para realizar un adecuado análisis y valoración de las evidencias (producciones o actuaciones) de aprendizaje de sus estudiantes debe hacerlo:

• a. A partir de los criterios de evaluación que formule en función de los estándares y desempeños.

• b. A partir de una variedad de instrumentos de evaluación.

• c. Modelando evidencias de mayor nivel de complejidad.

• d. Seleccionando los instrumentos y criterios de mayor nivel de complejidad.

10. ¿Qué enunciado se acerca más a las actividades que debe realizar la Prof. María para retroalimentar a sus estudiantes en el marco de la estrategia aprendo en casa?

• a. Contar con el análisis de la evidencia enviada por su estudiante, identificar los aspectos que priorizará en la retroalimentación y preparar las preguntas que formulará.

• b. Establecer fecha y hora en la que se comunicará con el estudiante para reflexionar sobre lo observado en su evidencia.

• c. Determinar la estrategia de retroalimentación a utilizar y plantear planes de mejora o tareas en razón de los aspectos que fueron objeto de recomendaciones de mejora.

• d. Todas las anteriores.