Lazer e Recreação

Sobre as características das atividades recreativas, ao afirmarmos que a opção por sua prática deve ser livre, atendendo os interesses de cada indivíduo, entendemos que a Recreação:

• Leva as pessoas a “estados psicológicos positivos”.

• Deve ser um estímulo para a criatividade.

• Deve ser benefício para a formação pessoal e para as relações sociais.

• Deve ser desenvolvida de forma espontânea, sem esperar resultados ou benefícios específicos.

Quando a Recreação ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber, seus conhecimentos e sua apreensão do mundo, ela assume a função:

• SOCIAL

• EDUCACIONAL

• LÚDICA

Na concepção da professora Ana Lucia Santana "o Lazer não é apenas um grupo qualquer de ocupações sem propósito algum senão preencher o tempo livre do sujeito. Ele pode e deve, como a animação cultural, ter uma conotação crítica e até mesmo transformadora da ordem instituída, mesmo que isso implique em desconstruir antigos mitos e convenções. Com relação ao Lazer, assinale a alternativa INCORRETA:

• Lazer é considerado como uma forma de manifestação cultural.

• Lazer é sinônimo de todas as atividades que realizamos no nosso "tempo livre".

• Se constitui em um direito social e visa manutenção do bem estar humano.

Lazer, educação e Educação Física

(Karina Polezel, 2008, adaptado)

O lazer é uma das possibilidades de educação, tanto na área da Educação Física como em todas as outras disciplinas, não sendo propriedade exclusiva de nenhuma delas.

Mas, na atual forma de organização dos saberes e práticas escolares são a Educação Física e a Educação Artística aquelas que possuem uma relação mais direta com o lazer. Dificilmente professores de outras áreas, exatas ou mesmo humanas, discutirão o assunto. Talvez o motivo seja a falta de compreensão que os próprios professores têm do tema, pois este é polêmico e apresenta uma diversidade de concepções.

O termo lazer surgiu na era industrial, a partir de 1850, na Europa, quando os trabalhadores deixam a vida no campo, onde trabalho e lazer se confundiam, e vão para as cidades, necessitando de uma atividade fora do contexto do trabalho para poder repor suas energias. Mas esse tempo era visto como problema para a burguesia, pois ele poderia se tornar um espaço de degradação social e moral dos operários, além de possibilitar a mobilização política, conforme uma perspectiva de muitos indivíduos da época. Assim, surge a necessidade de criação de uma atividade fora do âmbito do trabalho. O lazer estabelece, então, uma forte relação com o tempo de não-trabalho, correndo o risco de ser considerado apenas uma atividade de ocupar ou passar o tempo.

O lazer, atualmente, é mais que um “passatempo”, é a cultura vivenciada (praticada ou fruída) no tempo disponível com ligação no trabalho e nas obrigações da vida social, onde não se busca, pelo menos fundamentalmente, outra recompensa além da satisfação provocada pela situação. Não é apenas o tempo fora do trabalho, mas, sim fora de todas suas obrigações sociais, familiares e religiosas. Podemos, então, concluir que o lazer é o tempo disponível pode constituir a possibilidade de viver experiências que o ser humano cria e recria historicamente, as quais são permeadas de sentidos, significados e símbolos.

Outro problema circunda o lazer: a classe econômica. O fator econômico influencia de maneira considerável o acesso ao lazer. O fator econômico é determinante até mesmo na distribuição do tempo disponível entre as classes sociais. Mas esse fator não é suficiente para garantir que o lazer seja usufruído da melhor forma.

É nesse momento que a educação pode contribuir, tentando minimizar as barreiras existentes para a vivência do lazer. A educação para o lazer pode ser uma ação construída na escola, baseada na valorização e criação cultural e na construção de atitudes que enfatizem as subjetividades, as relações humanas e o questionamento da realidade, possibilitando ao aluno vivenciar o lazer de forma mais ampla.

As práticas do lazer levam o sujeito à liberdade, ao prazer, à satisfação, à alegria, à aprendizagem e que favorecem seu desenvolvimento integral.

(Fonte: https://bit.ly/35W8YHG).

Leia o texto 'Lazer, educação e Educação Física' e, em seguida, analise as afirmativas abaixo:

I. De acordo com as informações do texto, pode-se inferir que a classe econômica pode impedir o acesso ao lazer, pois o fator econômico influencia de maneira considerável o seu acesso. Ou seja, de acordo com o texto, quando maior o poder econômico de um sujeito, menor o seu acesso ao lazer.

II. Após a análise do texto, é possível inferir que o lazer é o tempo disponível pode constituir a possibilidade de viver experiências que o ser humano cria e recria historicamente, as quais são permeadas de sentidos, significados e símbolos.

III. Uma das ideias presentes no texto é a de que o lazer, atualmente, é a cultura vivenciada (praticada ou fruída) no tempo disponível com ligação no trabalho e nas obrigações da vida social, onde não se busca, pelo menos fundamentalmente, outra recompensa além da satisfação provocada pela situação.

• Nenhuma afirmativa está correta.

• Apenas duas afirmativas estão corretas

• Todas as alternativas estão corretas

A recreação na educação infantil é fundamental, seu papel vai além do simples momento de lazer. O professor será o mediador de todo esse processo e deve garantir que seja uma experiência em que a criança sinta-se segura para interagir. De acordo com os principais objetivos da recreação segundo Vieira (2016), Assinale apenas as alternativas Verdadeiras correta.

• Integrar o indivíduo ao meio social.

• Pratica individual, cada um dentro da sua opção de escolha.

• Adquirir hábitos de relações interpessoais.

• Desenvolver o conhecimento mútuo e a participação grupal.

(IDECAN,2019) Vivências de momentos de lazer e de decisão autônoma das crianças sobre o seu brincar, estão restritas aos horários de intervalo e recreação, assim que o corpo e o conhecimento de si acabam por ser colocados em um lugar secundário na relação de aprendizagem. Por brincar espontâneo entende-se aqui o envolvimento de crianças em atividades livres, escolhidas autonomamente por elas; portanto, atividades não dirigidas por um adulto. Embora o brincar deva ser promovido e orientado pelo professor/educador, não é decidido por ele. O papel deste professor seria então, diante desse brincar espontâneo, principalmente o de:

• mediador, observador e tutor.

• observador, tutor e potencializador.

• mediador, tutor e potencializador.

Podendo até ser uma opção de lazer ÓCIO é o “nada fazer” de forma? Assinale a alternativa correta.

• lúdica, positiva e opcional.

• lúdica, negativa e obrigatória.

• Obrigatória e educativa

Assinale a alternativa que melhor descreve o LAZER:

• é o estado de espírito em que o ser humano se coloca, instintivamente (não deliberadamente), dentro do seutempo livre, em busca do lúdico (diversão, alegria, entretenimento).

• é o fato, ou o momento, ou a circuns­tânciaque o indivíduo escolhe espontânea e deliberadamente, atravésdo qual ele satisfaz (sacia) seus anseias voltados ao seu lazer.

Assinale a alternativa que melhor apresenta o conceito de Recreação:

• é o fato, ou o momento, ou a circuns­tânciaque o indivíduo escolhe espontânea e deliberadamente, atravésdo qual ele satisfaz (sacia) seus anseias voltados ao seu lazer.

• é o estado de espírito em que o ser humano se coloca, instintivamente (não deliberadamente), dentro do seu tempo livre, em busca do lúdico (diversão, alegria, entretenimento).

essa imagem representa ? Assinale a alternativa mais adequada

• nao ter nada pra fazer

• o ócio espontâneo