LA ESCUELA COMO ESPACIO DE PARTICIPACIÓN

Dentro de la gestión escolar democrática son las herramientas para lograr e incentivar la resolución pacífica de los conflictos…

• Asambleas y Proyectos escolares.

• Reuniones dentro del aula y generales.

• Un reglamento interno dentro del aula y uno escolar.

• Reglamento y reuniones o asambleas.

Son los pilares de la educación:

• Aprender a convivir, aprender a aprender y aprender a ser.

• Aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a conocer.

• Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

• Aprender matemáticas y aprender a leer.

¿Cuáles son las dimensiones en la que analizamos la convivencia escolar?

• Acoso escolar y convivencia de la paz.

• Convivencia inclusiva y convivencia en comunidad.

• Convivencia escolar y convivencia democrática.

• Convivencia pacífica, convivencia democrática y convivencia inclusiva.

Son características de la gestión escolar democrática, excepto:

• Tomar decisiones de manera conjunta sobre asuntos de interés común.

• Propicia la construcción de normas justas, basadas en los principios de la dignidad humana y la justicia.

• Se realizan prácticas de participación en donde se escuche y tome en cuenta a toda la comunidad escolar, particularmente la voz de NNA.

• Se fundamenta en los derechos humanos y la cultura de paz, al comprender que todos somos diferentes en nuestra forma de ser, pero iguales en derechos.

¿Son formas en la que intervienen los alumnos y que comúnmente confundimos con la participación infantil de las NNA?

• Participación en festivales.

• Participación de NNA en concursos de poesía.

• Participación simbólica y participación por manipulación.

• Participación en desfiles y eventos culturales.

Son ejemplos donde las NNA participan activamente, excepto:

• Cuando planean un paseo con los maestros y directivos.

• Cuando organizan un torneo de futbol en el recreo.

• Cuando se organizan para limpiar la escuela, aún sin la participación del maestro.

• Cuando leen un discurso hecho por su maestro en algún evento.

Son algunos de los beneficios de la participación democrática en la escuela, excepto:

• Evita la carga de responsabilidades en una o pocas personas.

• Genera inclusión y cohesión social al favorecer relaciones interpersonales más cercanas, colaborativas y con mayor comunicación, independientemente de sus condiciones y características.

• Permite la creación y funcionamiento de espacios de expresión y participación para atender las necesidades e intereses del alumnado, así como de otras personas integrantes de la escuela.

• Adjudicar responsabilidades a los alumnos que les corresponden a los adultos.

Son algunas de las condiciones que se necesitan para promover la convivencia de las NNA, excepto:

• Participación de familias.

• Evitar la imposición adulta.

• Programar reuniones donde los alumnos tomen las decisiones.

• Voluntad e interés por promover la participación de las NNA.

Con la convivencia escolar democrática ¿qué aprenden los alumnos?

• Expresar sus sentimientos e intereses, lo que puede ayudar a canalizar actitudes negativas. A ser empático al escuchar y respetar las opiniones y emociones de las otras personas.

• Coordinar esfuerzos con la escuela para dar continuidad al trabajo y hacer compatibles los principios y valores que se transmiten.

• Elaborar el autodiagnóstico de forma reflexiva y con mayor capacidad crítica.

• Promover la autonomía del alumnado.

¿Qué puede aprender el maestro al fomentar la convivencia escolar democrática?

• Tener mayor involucramiento en la educación de sus hijas, hijos o pupilos tanto en casa como en la escuela, al participar e incidir en el PEMC y en los proyectos de aula.

• Aplicar en la vida cotidiana los contenidos curriculares lo que contribuye a alcanzar los aprendizajes esperados.

• Promover que la comunidad educativa reflexione acerca del funcionamiento y organización escolar y efectúe los ajustes que son necesarios para lograr los objetivos comunes.

• Facilitar una intervención pedagógica más creativa, flexible y apegada a los intereses del alumnado, lo que favorece el logro de aprendizajes significativos.