Marco para la Buena Enseñanza

¿Qué es el Marco para la Buena Enseñanza en Educación Parvularia?

¿Cuál es el propósito del MPBE EP?

Basándonos en las 3 preguntas que orientaron la construcción del MBE, marque la incorrecta

• ¿Qué es necesario saber?

• ¿Qué favorecen el aprendizaje?

• ¿Qué es necesario saber hacer?

• ¿Cuán bien se está haciendo?

Existen elementos centrales que orientan todo el quehacer relacionado con el saber. Cuáles son estos:

• Disciplinar y ético

• Ético y filosófico

• Disciplinar y pedagógico

De acuerdo a los criterios A.3 y A.4 al planificar y evaluar debemos considerar:

• El horario de Sala Cuna y Jardín Infantil

• Características de niños y niñas y currículum vigente

• Ambiente, juego y estrategias diversificadas

¿Cuál es objetivo principal del dominio B?

• Diseño e implementación permanente de ambientes educativos

• Como aprenden los niños y niñas

• Participación de experiencias significativas

En relación con el Dominio B ¿Cuál de estas estas afirmaciones es incorrecta?

• El educador debe generar y mantener interacciones de confianza y respeto entre niño/as y adultos

• Se debe incorporar a las familias en la creación de ambientes de aprendizaje

• Los espacios deben ser permanentes e inamovibles

• Se debe contar con materiales y espacios seguros e inclusivos

Según el criterio B.3 ¿Qué hay que considerar en la organización del tiempo?

• Ser flexible y buscar un equilibrio entre los periodos constantes y variables

• Incorporar a la comunidad local dentro de las actividades

• Que sea seguro e incluir a las familias en el quehacer educativo

¿Cuál es el descriptor del criterio C.2?

• Lidera el equipo de aula en la implementación de la práctica pedagógica en función del bienestar integral y el aprendizaje

• Genera interacciones pedagógicas que favorezcan el desarrollo integral y la adquisición de aprendizajes significativos

• Establece una comunicación efectiva para enriquecer las oportunidades de aprendizaje

De acuerdo a lo descrito en el dominio C.4, “evaluar los diferentes componentes de los contextos” nos permite:

• Tomar acuerdos y hacer ajustes para una mejora continua en el aprendizaje de niños y niñas

• Conocer las teorías actuales del aprendizaje y la experiencia docente

• Establecer estrategias de trabajo colaborativo con el equipo de aula para resguardar la coherencia