Fundamentos e Metodologia do ensino de ciências

Pozo e Crespo (2009, p. 47) afirmam que “Os procedimentos não se aprendem nem se ensinam como os outros conteúdos e, portanto, o que os professores e alunos precisam fazer para conseguir superar as dificuldades no seu aprendizado é diferente do tradicional explicar e escutar.”. De acordo do que foi dito marque a resposta correta.

• procedimentos instrumentais: conteúdos básicos que suportam outra maior complexidade cognitiva; você pode notar que não são necessariamente experimentos. Procedimentos de investigação: conteúdos específicos nomeados de “método científico”; sua ordenação atende aos critérios epistemológicos e não as suas dificuldades de aprendizagem. Procedimentos de transferência: utilizam conhecimento científico em contexto mais estreitos (fatos da vida cotidiana) ou mais distantes (modelos) da realidade dos alunos.

• procedimentos diagnósticos: conteúdos básicos que suportam outra maior complexidade cognitiva; você pode notar que não são necessariamente experimentos. Procedimentos de investigação: conteúdos específicos nomeados de “método científico”; sua ordenação atende aos critérios epistemológicos e não as suas dificuldades de aprendizagem. Procedimentos de formativa: utilizam conhecimento científico em contexto mais estreitos (fatos da vida cotidiana) ou mais distantes (modelos) da realidade dos alunos.

• procedimentos somativo: conteúdos básicos que suportam outra maior complexidade cognitiva; você pode notar que não são necessariamente experimentos. Procedimentos de investigação: conteúdos específicos nomeados de “método científico”; sua ordenação atende aos critérios epistemológicos e não as suas dificuldades de aprendizagem. Procedimentos de formativa: utilizam conhecimento científico em contexto mais estreitos (fatos da vida cotidiana) ou mais distantes (modelos) da realidade dos alunos.

O psicólogo Benjamin Bloom (1913-1999) escreveu a Taxonomia dos objetivos educacionais, em 1973, na qual apresentou a proposta de que a avaliação deveria cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa. Estas funções permitem que a avaliação esteja presente em todas as etapas do ensino-aprendizagem, inter-relacionadas e complementares. „

Enumere a 1ª coluna de acordo com a 2ª

(1) Função diagnóstica

(2) Função formativa„

(3) Função somativa

( ) refere-se ao conhecimento adquirido ao final do processo e o resultado obtido (com relação à aprovação ou reprovação).

( ) também chamada de processual, ocorre durante todo o processo de ensino-aprendizagem. Ela permite que tanto você quanto seus alunos percebam seus erros e acertos, e verifica se os objetivos propostos foram alcançados.

( ) ocorre através da observação e do diálogo, que permite conhecer a realidade na qual o processo ensino-aprendizagem irá ocorrer. Detecta o conhecimento prévio e a necessidade de pré-requisitos para a aprendizagem. „

Marque a resposta correta

• 1 -2 -3

• 3 – 2 – 1

• 1 – 3 – 2

Não deve se basear apenas na utilização de provas escritas como instrumento de avaliação, pois existem muitos outros instrumentos que contemplam as diferentes maneiras de aprender e de se expressar de cada aluno. Mas simplesmente ignorar a avaliação não é válido. Você deve verificar qual método de avaliação se adéqua ao seu método de ensino. A avaliação do aluno está diretamente relacionada à avaliação do professor, ou seja, se os alunos aprenderam aquilo que o professor ensinou. São muitas propostas: „

I - Avaliação permanente: ou qualitativa, a partir da observação diária do aluno, de suas atitudes, seu desenvolvimento cognitivo, interação social, participação na aula, realização de tarefas. „

II - Autoavaliação: em que o aluno verifica o que sabe e o que ainda precisa aprender, estimula a responsabilidade, participação, cria um ambiente democrático dentro da sala de aula.

III - Portfólios: são pastas construídas pelos próprios alunos durante um período de tempo (um mês, um bimestre, um trimestre) que incluem relatórios de aula, textos, fichas, desenhos, anotações e até mesmo a autoavaliação. „

IV - Seminários: de forma individual ou em pequenos grupos, os alunos pesquisam sobre um determinado tema e apresentam aos demais colegas. Pode haver a distribuição de um resumo do que foi apresentado para a turma. „

V - Trabalhos individuais: podem ser de diferentes formas, como através da confecção de cartazes, de pesquisa bibliográfica, fotográfico, etc. Os trabalhos em grupo facilitam a distribuição de tarefas entre os componentes e a organização do material para entrega ao professor.

Estão CORRETAS as afirmativas

• I, II, III e V

• I, II, III e IV

• I, II, IV e V

As atividades de laboratório assumem papel relevante, uma vez que aproximam o conhecimento científico do cotidiano dos alunos, auxiliando o professor nos encaminhamentos metodológicos dos conteúdos de Ciências. As atividades de laboratório requerem a participação efetiva dos alunos e a intervenção do professor quando necessária, visto que o docente precisa respeitar o princípio da contextualidade. Assim, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas em relação às atividades de laboratório:

I ( ) O laboratório de Ciências da escola é o espaço no qual ocorre a prática de experimentos científicos e a observação in loco de fenômenos biológicos, físicos e químicos, aproximando, assim, a teoria da prática.

II ( ) As experiências com atividades de laboratório despertam, em geral, um grande interesse nos alunos, além de serem momentos muito ricos no processo ensino-aprendizagem.

III. ( ) Piaget (1978) não faz qualquer crítica ao trabalho experimental, inclusive considerando-o importante, pois possibilita o levantamento de questões e a interpretação dos resultados obtidos, levando os alunos a desenvolverem conceitos, leis e teorias envolvidos na experimentação.

IV. ( ) Por meio do experimento, o aluno consegue refletir sobre determinado fenômeno, sendo assim uma tarefa importante que deve ser acompanhada pelos professores.

V. ( ) Para a autora Hilda Weissmann (1998), em sua obra Didática das Ciências Naturais – contribuições e reflexões, o laboratório ou o local destinado ao desenvolvimento de atividades experimentais podem ser realizados em locais públicos como praças, centros comerciais ou igrejas, porém, sem qualquer vantagem quando o local escolhido for a sala de aula.

A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

Escolha uma:

• F, F, F, V, V.

• V, V, F, V, F.

• V, F, V, F, F.

Pode-se afirmar que a Ciência é uma das maiores atividades humanas, é a contemplação e compreensão de inúmeros fenômenos naturais. Sobre a Ciência, analise as sentenças abaixo:

I. A Ciência é o esforço humano para alcançar um entendimento melhor do mundo por observação, comparação, experimentação, análise, síntese e conceitualização.

II. O principal objetivo da Ciência é estabelecer a verdade absoluta.

III. A Ciência é um processo pelo qual o homem se relaciona com a natureza, visando à dominação dela em seu próprio benefício.

IV. A Ciência sistematiza, sintetiza, conceitua e pode fornecer modelos, teorias, descrições de fatos, fenômenos que explicam diferentes situações vivenciadas.

V. Ciência é Conhecimento. É saber que se adquire pela leitura e mediação; instrução, erudição, sabedoria.

As afirmações corretas em relação à Ciência se encontram nas alternativas:

Escolha uma:

• II, IV, V.

• I, III.

• I, III, IV, V.

Para a criança o mundo é dinâmico e vivo, “[...] cada vez que ensinamos, prematuramente, a uma criança, alguma coisa que poderia ter descoberto por si mesma, esta criança foi impedida de inventar e consequentemente de entender completamente” (PIAGET, 1975, p. 89).Refletindo sobre as palavras de Piaget ,marque V para as alternativas que descrevem a melhor maneira do professor desenvolver em seus alunos o espirito de investigação na disciplina de Ciências e F para as que julgar falsas.

( ) A criança precisa aprender experenciando a vida.

( )A criança precisa de atividades desafiadoras.

( )A criança precisa apenas de transmissão de informações.

( )A criança precisa de atividades que desenvolvam habilidades e competências.

( )A criança precisa de atividades que favoreçam a construção do pensamento lógico acerca dos fatos do dia a dia, e na resolução de problemas práticos.

A seguir, marque a alternativa que apresenta a sequência correta:

Escolha uma:

• F-V-V-V-V.

• V-F-V-V-F.

• V-V-F-V-V.

Existem diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento de senso comum ou cotidiano. Com base nas ideias de Bizzo (2007) e de Köche (1997) sobre o conhecimento científico e o conhecimento de senso comum ou cotidiano, marque a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto abaixo. O ......................surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva , é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato . Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. Suas interpretações são predeterminadas por interesses e crenças ( BIZZO, 2007) .

O-.....................................tem origem na necessidade do homem em desvendar o mundo, compreendê-lo, explicá-lo e dominá-lo, entender a cadeia de relações, descobrir princípios explicativos e sustentados, assim proporcionando a compreensão do tipo de relação que se estabelece entre fatos, coisas e fenômenos((KÖCHE, 1997).

Escolha uma:

• Conhecimento de senso comum – conhecimento científico.

• Conhecimento neutro- conhecimento comum.

• Conhecimento científico- conhecimento de senso comum.

Segundo Mendes (2010), “Definir ciência e procurar, por meio da percepção de diferentes autores, apresentá-la como uma construção histórica que sofre diferentes influências em um mundo globalizado, no qual as informações circulam com uma velocidade espetacular, é o ponto de partida do trabalho da disciplina de Ciências”. Desta forma, por que são relevantes o estudo e o ensino de Ciências Naturais nos anos iniciais do Ensino Fundamental e na Educação Infantil?

Escolha uma:

• Para compreender que tudo na ciência pode ser provado.

• Para a compreensão de que a ciência faz parte da vida cotidiana e interfere diretamente na sociedade.

• Para realizar experiências que só podem ser desenvolvidas em sala de aula pelo professor.

Existem diferenças entre o conhecimento científico e o conhecimento de senso comum ou cotidiano . Com base no pensamento de Bizzo (2007) e nas ideias apresentadas no livro da disciplina sobre o Conhecimento de Senso comum , analise as asserções a seguir sobre esse tipo de conhecimento e a relação entre elas. O conhecimento de senso comum surge da necessidade de resolver problemas diários, não é programado ou planejado, mas elaborado e organizado de forma espontânea e intuitiva. Pode-se dizer que é ingênuo, funcionando em condições específicas, nas quais as práticas são inspiradas nos indivíduos mais velhos, e resulta em benefício imediato (BIZZO, 2007).

PORQUE

Apresenta pouca objetividade, visto que está muito ligado ao afetivo, ao emocional. As interpretações do senso comum são predeterminadas por interesses e crenças.

Escolha uma:

• As duas afirmativas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.

• A primeira afirmativa é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.

• As duas afirmativas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.

A construção da proposta curricular de uma disciplina é um grande desafio para a escola. Paraná (2008) afirma que quando se busca a elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade. O homem é diretamente influenciado pelas relações da ciência com a cultura, tecnologia, problemas sociais, éticos e filosóficos. A ciência não somente interfere, como também altera o modo de viver, pensar e agir. São incontestáveis os avanços da ciência e da tecnologia na sociedade, e o lugar que elas ocupam na vida cultural atual. Isso acaba se refletindo no contexto escolar. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a complexidade do ensino de Ciências, comprovada por meio de exemplos, como o tratamento que utiliza as células-tronco e a nanotecnologia, configurando novas demandas para a disciplina. A transposição dialética desses novos saberes na escola determina a necessidade de propostas curriculares adequadas à realidade, que possibilitem espaços efetivos para discussão e reflexão a respeito da identidade científica, procurando instrumentalizar o educando para que, de maneira consciente, possa compreender e intervir no mundo. Conforme o enunciado pode-se afirmar que:

I. A todo momento surgem novas produções científicas, veiculadas pela mídia, o que determina a complexidade do ensino de Ciências.

II. Para elaboração de uma nova proposta curricular de Ciências, é necessário refletir sobre sua vasta abrangência, que percorre todas as dimensões da existência humana na sociedade.

III. Os novos saberes determinam a necessidade de propostas curriculares adequadas à realidade, que possibilitem espaços efetivos para discussão e reflexão a respeito da identidade científica, procurando instrumentalizar o educando.

IV. O ser humano não sofre nenhuma influência pelas diferentes relações da ciência com a cultura, tecnologia, problemas sociais, éticos e filosóficos.

Assinale a alternativa correta.

Escolha uma:

• Estão corretas as alternativas I e II.

• Estão corretas as alternativas II e III.

• Estão corretas as alternativas I, II e III.