Evaluación de desempeño

¿Qué es la evaluación de desempeño docente?

• a. Ponderación del grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades inherentes al cargo que desempeña y del logro de resultados, a través de su gestión

• b. Juicio de valor subjetivo que tiene en cuenta las particularidades de cada docente

• c. Estado del desarrollo del plan de estudios en el año lectivo

• d. Juicio valorativo del nivel de desarrollo del plan de mejoramiento en el año lectivo

El enfoque desde el cual se encuentra diseñado la evaluación del desempeño docente es

• a. Enfoque por eficiencia

• b. Enfoque pedagógico

• c. Enfoque por competencias

• d. Enfoque didáctico

¿Quiénes son objeto de esta evaluación?

• a. Docentes y directivos docentes regidos por el decreto 2277 de 1979

• b. Docentes y directivos docentes regidos por el decreto 1278 de 2002

• c. Docentes y directivos docentes regidos por la ley 115 de 1994

• d. Docentes y directivos docentes regidos por la ley 715 de 2001

Las características principales de la evaluación del desempeño docente son:

• DISCONTINUA – SUBJETIVA – BASADAS EN JUICIOS VALORATIVOS

• EFICIENTE – OBJETIVA – BASADAS EN INDICADORES

• PEDAGÓGICO – DIDÁCTICO – BASADA EN EXPERIENCIAS

• CONTINUA – SISTEMÁTICA – BASADA EN EVIDENCIAS

Las competencias valoradas en el proceso de evaluación de desempeño son:

• a. FUNCIONALES Y COMPORTAMENTALES

• b. VALORATIVAS Y EXPLICATIVAS

• c. INTEGRALES Y SISTEMATICAS

• d. DE LOGRO Y SUMATIVAS

Una de las siguientes competencias NO es de tipo FUNCIONAL

• a. Dominio curricular

• b. Liderazgo

• c. Planeación y organización

• d. Uso de recursos

Con el objetivo de que la evaluación de desempeño docente sea continua, sistemática y basada en evidencias, los docentes y directivos docentes deben organizar las pruebas del desempeño utilizando:

• a. Evaluaciones tipo SABER

• b. Evidencias documentales y testimoniales

• c. Plan de Mejoramiento de Institucional

• d. Proyecto Pedagógico Institucional

Las contribuciones individuales son:

• a. Constituyen un conjunto de resultados esperados del desempeño del educador durante el año escolar

• b. Estructuran juicios valorativos de las actividades realizadas por el docente en cada periodo académico

• c. Describen el comportamiento del docente durante las reuniones periódicas del docente

• d. Procesan la asistencia de los estudiantes en cada periodo académico