Pretest Refreshment 2

Siswa yang hasil asesmen diagnostiknya di bawah rata-rata tidak perlu diberikan intervensi atau pendampingan khusus dan tidak perlu mengikuti pembelajaran dengan temannya hingga mencapai kriteria yang ditentukan.

• Benar

• Salah

Asesmen diagnostik dilakukan untuk menggali informasi mengenai siswa sebelum masuk kegiatan pembelajaran, baik dari kondisi kesejahteraan sosial emosinya, latar belakang keluarganya, gaya belajarnya, minatnya, maupun pemahaman dasar yang telah dimiliki terkait materi yang akan dipelajari.

• Benar

• Salah

Guru melakukan asesmen di awal pembelajaran untuk menilai level pemahaman peserta didik. Meski ternyata hasil menunjukkan rata-rata level pemahaman anak kurang, kegiatan pembelajaran tetap dilakukan sesuai rencana awal tanpa perlu penyesuaian.

• Benar

• Salah

Yang termasuk tujuan asesmen diagnostik kognitif adalah ....

• Mengetahui aktivitas selama belajar di rumah

• Mengetahui kondisi belajar siswa dan kompetensinya

• Mengidentifikasi capaian kompetensi siswa

Tahapan pelaksanaan asesmen diagnostik non-kognitif yang benar adalah ....

• Membuat daftar pertanyaan, analisis data

• Persiapan, pelaksanaan, tindak lanjut

• Refleksi, persiapan, pelaksanaan, evaluasi, tindak lanjut

• Persiapan, pelaksanaan, evaluasi

Pemetaan kebutuhan belajar murid dapat dilakukan dengan memperhatikan beberapa aspek, salah satunya adalah ....

• Profil belajar

• Kecerdasan IQ

• Kompetensi sosial

• Kemandirian

Strategi pembelajaran berdiferensiasi dapat dilakukan dengan 3 pendekatan ....

• Konten, proses, penilaian

• Proses, produk, inquiry

• Konten, proses, produk

• Produk, inquiry, penilaian

Hal yang paling menonjol pada RPP berdiferensiasi adalah ...

• Mencakup strategi diferensiasi proses, produk, atau konten

• Terdapat tujuan pembelajaran yang jelas

• Berorientasi pada konten pembelajaran

• Menggunakan model pembelajaran berbasis masalah

Diferensiasi konten berkaitan dengan …

• Cara guru menyajikan pembelajaran

• Cara guru melakukan penilaian pembelajaran

• Cara guru menyajikan ragam materi pembelajaran

• Cara guru merencanakan pembelajaran

Contoh diferensiasi proses ...

• Memberi murid pilihan cara mengekspresikan pembelajaran

• Mempresentasikan ide melalui sarana pendengaran dan visual

• Menggunakan bahan bacaan pada berbagai tingkat keterbacaan

• Memvariasikan lama waktu murid menyelesaikan tugas