מודלים של הדרכה-כישורי הדרכה ינואר 22

חשוב לי שהמודרך שלי ישתף אותי בכל התכנים האישיים המעסיקים אותו

• מסכים לגמרי

• לעיתים קרובות, כמעט בכל מצב

• לעיתים רחוקות

• כלל לא מסכים

המטרה של ההדרכה אינה למצוא פתרון קונקרטי לבעיות אלא ללמוד כיצד מתמודדים עם הסוגיות שהמודרך מעלה

• בהחלט כך

• לעיתים קרובות מאוד

• לעיתים רחוקות. לרוב עסוק בפתרונות לבעיות

• בדיוק הפוך

כל עולמו האישי של המודרך שלי רלוונטי להדרכה

• מסכים לחלוטין

• לעיתים קרובות מסכים

• לעיתים רחוקות מסכים

• לא מסכים בכלל

מפגשי ההדרכה שלי כוללים הצגת הצעות להתנהגות אלטרנטיבית, תוך שיח קונקרטי על פתרונות אפשריים לבעיות. המפגשים נותנים מענה למטרות קצרות וארוכות טווח ולדרכים להשיגן

• זה בדיוק מה שאני עושה

• לעיתים קרובות כך נראים מפגשי ההדרכה שלי

• לעיתים רחוקות אני פועל כך

• לא. זו אינה דרך ההדרכה שלי

לדעתי תחושותיו ורגשותיו של המודרך קשורים לעולמו המקצועי. תפקידי כמדריך לנסות להבין איך עולמו הפנימי בא לידי ביטוי בעולם העבודה

• לגמרי נכון

• לעיתים קרובות אני מסכים לאמירה זו

• לעיתים רחוקות אני רואה את הקשר

• כלל לא נכון מבחינתי

השיח שלי עם המודרך הוא תהליכי ומטרתו להקנות לו מיומנויות, כלים ויכולות

• בדיוק ככה

• בדרך כלל ולרוב כך

• לעיתים רחוקות אנו עוסקים בתכנים כאלה

• לא נכון. אני משוחח עם המודרך על דברים אחרים

בין מפגשי ההדרכה שלי אני נותן למודרך שלי משימות לביצוע, והן נבדקות הלכה למעשה תוך התייחסות לממדי הצלחה שקבענו מראש

• תמיד, כך אני מדריך

• לעיתים קרובות, לא תמיד

• לעיתים רחוקות אני פועל כך

• כלל לא. אינני מדריך באופן הזה

מטרת ההדרכה היא לתת פיתרון קונקרטי לבעיות שעולות מהשטח כמו למשל הספק החומר לבחינת הבגרות בשנת הקורונה, הפרעות בזום וכדומה

• בדיוק כך

• לעיתים קרובות זה השיח בהדרכה

• לעיתים רחוקות עוסקים בנושאים קונקרטיים

• כלל לא עוסק בנושאים אלה

בתהליכי ההדרכה שלי אני שם דגש על מה שנדרש מהמודרך שלי בעבודתו

• נכון תמיד

• לעיתים קרובות נכון

• לעיתים רחוקות אנו עוסקים בזה

• כלל לא נכון. אינני עוסק בכך כלל

בהדרכה שאני מוביל אני שם דגש בעיקר על תבניות חשיבה, תפיסה קוגניטיבית ופירוש המודרך את עולמו

• תמיד

• לעיתים קרובות

• לעיתים רחוקות

• כלל לא