FORMASYON ÖĞRETİM İLKE VE YÖNTEMLERİ

Türkiye’deki turistik yerler konusunda öğretmen öğrencilerine videoda film izlettirmektedir. Filmin en ilginç yerinde televizyonu kapatıp bundan sonra neler olabilir? Niçin? sorularını sorarak tartışma açmıştır. Daha sonra tartışma sonuçlarını da kullanarak filmin sonuçlarını göstermiştir. Bu öğretmenin uygulamaya çalıştığı yöntem ya da teknik hangisidir?

• Aktif öğrenme

• Münazara

• Problem çözme

• Örnek olay

• Beyin fırtınası

Fen bilimleri dersi öğretmeni, öğrencilerine hidroelektrik santrallerinin çevreye verdiği olumsuz etkilerin nedenlerine yönelik bir film izletir. Film izlendikten sonra da öğrencilerin bu konu ile ilgili olarak gruplar halinde çalışarak birer rapor hazırlamalarını ve sınıfta diğer gruplara sunmalarını ister. Bu durumda öğretmen aşağıdakilerden hangisini kullanmıştır?

• Proje yöntemi

• Aktif öğrenme

• Probleme dayalı öğrenme

• Örnek olay

• Tartışma yöntemi

Bu teknik, öğrencilerin ilgi duyduğu ya da üzerinde anlaşmaya varamadığı konuların öğretiminde çok etkili bir tartışma tekniğidir. Öğrencilerin tartışma ve grupla çalışma becerilerinin geliştirilmesi için kullanılır. Bu tekniği uygularken sınıfın uygun bir yerine bir çember çizilir. Çemberin ortasına bir boş sandalye konur. Sınıfın tümü çemberin dışındadır. Konu hakkında yorum yapmak isteyen sandalye oturur, düşüncesini söyler. Daha sonra yerinin bir gönüllüye bırakmak üzere çemberin dışına çıkar. Bu arada gözlemci olarak nitelenen çemberin dışındaki diğer öğrenciler tartışmayı izlerler. Tartışmayı yapılandırmak ve sürdürmek için önceden bir soru listesi hazırlanmalıdır. Tartışma sırasında çemberi dışındakilerin sessiz olması sadece sandalyeye oturanın konuşması gerekir. Gözlemciler tartışma sırasında not almalı, tartışma sonunda sınıfa tartışmanın özeti sunulmalıdır. Yukarıda temel amacı ve uygulama biçimi anlatılan öğretim yöntem ya da tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

• Pazaryeri

• Akvaryum

• Kartopu

• Philips 22

• Top taşıma tekniği

Beyin fırtınasının fikir üretimi aşamasında aşağıdakilerden hangisi önceliklidir?

• Çok sayıda fikir üretiminin sağlanması

• Düşüncelerin ileri sürülüşü sırasında eleştirilerin önlenmesi, değerlendirmenin sonraya bırakılması

• Özendirici bir ortam oluşturularak katılımcıların serbest konuşabilmelerinin sağlanması

• Düşüncelerin belirtilmesinde bireylerin yönlendirilmesi, görüşlerin düzenlenmesi

• Üretilen fikirlerin nitelikli olmasına önem verilmesi

Gizem öğretmen, fen bilimleri dersinde “maddenin halleri” konusunu tamamladıktan sonra sınıfı dört kişilik gruplara ayırmış ve her grubun öğrendiklerini gözden geçirerek bilgileri ve becerileri yazarak listelemelerini istemiştir. Daha sonra listelerin sınıf panosunda sergilenmesini sağlamıştır. Öğrencilerin sergilenen listeleri inceleyerek kendi listelerine yazmayı unuttukları maddelerin önüne işaret koymalarını istemiştir. Böylece sınıfta konuyla ilgili öğrenmelerin kaç kişi tarafından gerçekleştiğini belirleyip konunun değerlendirilmesini sağlamıştır.

Gizem öğretmenin bu uygulamasında kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

• Öğrenme halkası

• Konuşma halkası

• Öğrenme galerisi

• Mikro öğretim

• Beyin eseri

Dersinde Deniz öğretmen, öğrencilerine fotosentez konusunu etkin biçimde öğretmek amacıyla bir etkinlik hazırlamıştır. Bu etkinlikte ders öncesi öğrencilerden birine klorofil, birine güneş ışığı, birine oksijen, birine su, birine CO2 ve birine de glikoz (6 karbonlu şeker) görevi vererek onlar gibi davranmalarını söylemiş, bu suretle öğrenciler klorofilden itibaren glikoza kadar giden süreci sınıf ortamında yansıtmıştır.

Yukarıda açıklanan süreçte Deniz öğretmenin uyguladığı öğretim yöntem ve tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

• Akvaryum

• Simülasyon

• Drama

• Rol oynama

• Sokrat semineri

Dersinde öğretmen soru turu tekniğine başvurmuştur. Bu uygulamada aşağıda verilenlerden hangisi tekniğin temel özelliklerinden biri değildir?

• Konuların netleştirilmesinde ve gözden geçirilmesinde kullanılır.

• Öğrencilerin konuyla ilgili açıklama yapma ve değerlendirme gibi üst düzey işlere katılmalarını sağlar.

• Sınıfın öğrenme düzeyinin belirlenmesinde uygulanır.

• Öğrencilerin anahtar kavram bulma ve soru çıkarma gibi becerilerinin gelişimine katkıda bulunur.

• Öğrencilerin aynı yollarla öğrenmesini yerine getirir.

Bir öğretmen, “Hücre ve organelleri” konusunu işledikten sonra hazırlamış olduğu renkli kartları öğrencilerine dağıtmış ve öğrencilerin kartlarda bulunan resimlerdeki organelleri sınıf arkadaşlarına ne olduklarını söylemeden jest ve mimiklerle açıklamalarını istemiş, böylece öğrenilen konunun tekrar edilmesine yardımcı olmuştur.

Öğretmenin yukarıdaki etkinlikte kullandığı öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

• Pazaryeri

• Altı şapkalı düşünme

• Eğitsel oyun

• Konuşma halkası

• Drama

Bir öğretmen, öğrencilerinin konuyu kavramalarını ve konuyla ilgili çeşitli düşüncelerini öğrenip değerlendirmelerini istemektedir. Bu amaçla öğretmen, sınıfı öncelikle ikişerli gruplara ayırır. Öğrencilerin konuyla ilgili düşüncelerini birbirlerine açıklamalarını ister. Daha sonra eşlerin ayrılıp yeni ikili gruplar oluşturmalarını sağlar. Öğrencilerin yeni eşiyle kendi düşüncelerini ve eski eşinin düşüncelerini paylaşmalarını sağlar. Eşinin fikirlerine katılıp katılmadıkları durumları açıklamalarını ister. Süreçte yeni ikililer oluşturularak var olan düşüncelerin ve konuların daha iyi kavranılmasını destekler. Son olarak da düşünceler tartışılır ve ders sonlandırılır.

Verilen özellikler hangi öğretim tekniği ile ilişkilendirilebilir?

• Dedikodu

• Düşün-eşleş-paylaş

• Vızıltı 

• Kartopu

• Rulman

İlkokul 4. sınıf fen bilimleri dersinde “Elektrik” konusunun nasıl işlenmesi ve değerlendirilmesi gerektiği konusunda öğrencilerinin görüş ve düşüncelerine yer vermek isteyen bir öğretmen, sınıfın uygun bir yerine oturma düzenini oluşturup öğrencilerine aşağıdaki soruyu yöneltmiştir:

“Elektrik konusunun verimli bir şekilde öğrenilip değerlendirilmesi için sizce ne yapılabilir?”

Öğretmen soruyu sorduktan sonra oluşturulan oturma düzeninde kendisinin sağından başlayarak tüm öğrencilerin bir dakika konuşmalarını istemiştir. Konuşulanların sınıftan seçilen bir yazman tarafından not edilmesini sağlamıştır. Görüş ve düşünceler açıklandıktan sonra yazıların okunmasına ve tartışılarak planlamanın sınıfça yapılmasına katkıda bulunmuştur.

Yukarıda verilen öğretim uygulamasında öğretmenin yer verdiği öğretim tekniği aşağıdakilerden hangisidir?

• Çember

• Akvaryum

• Rulman

• Beyin eseri

• Güdümlü tartışma