Sociedad del conocimiento

La historia de Fish is Fish (Lionni, 1970) describe..

• La vida bajo del mar de un pez y su enseñanza a la rana

• Las aventuras de una rana viviendo con un pez para aprender como es.

• Aprender lo que sucede en otro ambiente no explorado por el pez

• Copiar la vida de otra persona como si fuera facebook

¿Cómo sugiere la lectura "La intuición como forma de inteligencia"

que aprendemos a construir nuestro conocimiento?

• Qué nadie puede hacer por ti las cosas

• Por medio de ser autodidacta

• Explorando las vidas de los demas para que comparemos lo que otros hacen.

• Que contra más experiencias vivamos, más amplitud de conocimiento, de percepción tendremos, como base para el desarrollo de la intuición.

Numerosas sustancias químicas procedentes de la actividad del cuerpo, pueden llegar al cerebro a través del torrente sanguíneo e influir sobre la operación del cerebro. Es una fuente de conocimiento de la dimensión

• Física

• Emocional

• Intelectual

• Espiritual

Entendimiento de la misión en la vida, descubrimiento de una vocación, conexión de creencias, sublimación, etc.. Es una fuente de conocimiento de la dimensión:

• Física

• Emocional

• Intelectual

• Espiritual

Cuando clasifimos los acontecimientos de experiencias pasadas en relación con las emociones que los precedieron y sucedieron, así como lo bien que hayas reflexionado sobre los éxitos y fracasos de las intuiciones anteriores. Es una fuente de conocimiento de la dimensión:

• Física

• Emocional

• Intelectual

• Espiritual

Es una función importante que se debe cumplir en la intuición, ese rápido proceso cognitivo en el que llegamos a una conclusión concreta sin ser conscientes de todos los pasos lógicos.. Es una fuente de conocimiento de la dimensión:

• Física

• Emocional

• Intelectual

• Espiritual

El objetivo de la lectura "La práctica docente de enfermería en "educación para la salud" de Araceli Sánchez Ramos, es:

• Ejercer las funciones de promoción de la salud y prevención de enfermedades

• Obtener una aproximación concreta sobre los factores influyentes en la enseñanza de la Educación para la Salud en el seno de las escuelas de enfermería

• De profundizar en el conocimiento de la educación para la salud

• Prestar mayor atención a todos aquellos aspectos que supongan una mejora y perfeccionamiento del quehacer en el aula

En la lectura de Araceli Sánchez, ¿Qué planteamientos de trabajo y programas han realizado las escuelas para prevenir y promover la salud del escolar?

• Actualizaciones pedagógicas en temas y adelantos como la higiene y epidemiología para ejercer una educación para la salud más efectiva.

• Ofrecer oportunidades de trabajo de enfermería en las comunidades pra funcionar mejor los hospitales de tercer nivel.

• Estratificar la atención de la salud por niveles, con énfasis en el primer nivel de atención.

• Evolución de enfermería hacía el primer nivel de atención a la salud

De los siguientes objetivos que se propusieron en la década de los 80's para enfocar los planes de estudio en la formación de estudiantes hacia la promoción a la salud y dar respuesta a políticas de salud, ¿Cúal objetivo NO es cierto?

• Formular programas de educación para la salud dirigidos a la comunidad para disminuir factores de riesgo, fomentando participación del grupo familiar, diferentes grupos sociales y de individuos en lo particular en el autocuidado de la salud

• Identificar cuales son las causas sociales que actúan como factores de riesgo en el panorama epidemiológico de México.

• Participar con el equipo de salud, en investigación y vigilancia epidemiológica de problemas de salud que más afectan a los diferentes grupos sociales según edad y sexo.

• Analizar el panorama epidemiológico mundial a través del modelo económico en el que está inmersa la población.

Si se pretende que las nuevas generaciones adquieran valores, conocimientos y practicas indispensables para preservar y mejorar la salud. es necesario que:

• Fomentar que haya lecturas y horas de asesoría

• Que asistan a clases todos los dias en horario completo

• Promover actividades creadoras, planeadas para exigir la intervención de todos los partícipes del proceso educativo.

• Fragmentar en multitud de conocimientos que se imparten con otras materias separadas entre sí.