Aprendizaje Basado en Proyectos ABP

Fue uno de los principales precursores del aprendizaje basado en proyecto.

• Noam Chomsky

• John Evans  

• Bereiter

El aprendizaje basado en proyecto parte de la premisa de que

el proceso de  enseñanza aprendizaje se  centra en el:

• Docente

• Estudiante

Complete la siguiente oración

En el ABP se enfatiza la (a)   y el contexto para reforzar un aprendizaje mayor

El objetivo final que se pretende alcanzar en el aprendizaje basado en proyecto, es obtener:

• El aprendizaje significativo que le da el facilitador

• Autonomía del docente

• Un producto que evidencie las competencias adquiridas por los participantes

Con el aprendizaje basado en proyecto, se persigue una visión critica, reflexiva y de (a)  

¿Cuál es la característica que plantea que “El proyecto debe basarse en un problema vinculado a la acción formativa y que debe de ser algo real o auténtico.”

• Inquirir sostenidamente

• Problemas o preguntas desafiantes  

• Voz y elección de los participantes

¿Cuál es la característica, que  permite a los participantes desarrollar la habilidad de toma de conciencia, donde de manera individual y grupal se tomará un espacio y tiempo pedagógico.

• Realización colectiva

• Críticas y revisión

• Reflexión

Es la caracteristica que tiene como beneficio que el participante desarrolle competencias contextualizadas, según lo que requiere el medio productivo y el perfil de formación.

• Enfoque procesual

• Alineado con las competencias a desarrollar  

• Autenticidad

¿Qué característica tiene como beneficio, permitir acordar y delimitar el trabajo de los participantes

• Críticas y revisión      

• Producto público

• Enfoque procesual 

De los siguientes enunciados sobre los beneficios del aprendizaje basado en proyecto, ¿Cuál no es un beneficio?

• Guiar el aprendizaje permitiendo más protagonismo y autonomía a las personas participantes.

• Incorporar mejora continua en su práctica didáctica, a partir de los aportes y reflexiones como resultado de los análisis junto a los participantes.

• Evaluación compleja, puesto que a veces no es una calificación directa y objetiva si no que es subjetiva

• Dominar estrategias metodológicas que permitan guiar el proceso enseñanza-aprendizaje desde el aula hacia contextos reales