VISI GURU PENGGERAK

Anda baru saja ditugaskan menjadi Kepala Sekolah Dasar di salah satu Kabupaten dalam provinsi Anda. Anda sangat antusias dengan kesempatan ini. Lewat penyelidikan mandiri, Anda tahu bahwa Anda akan menghadapi beberapa tantangan di sekolah tersebut. Salah satu yang terlihat langsung adalah soal sampah. Sampah di sekolah ini berceceran dimana-mana meskipun tong sampah telah tersedia dan menurut Anda jumlahnya sudah mencukupi serta lokasi penempatannya pun sudah cukup strategis. Kemudian anda menyadari bahwa langkah awal yang diperlukan adalah mengumpulkan data otentik yang dapat menunjukkan bahwa sampah ini adalah masalah. Dari daftar tindakan dibawah ini, manakah yang termasuk dalam rencana Anda mengumpulkan data otentik?

• Membuat galeri foto-foto sampah yang berserakan beserta tong sampah yang banyak tidak digunakan di majalah dinding sekolah

• Membuat wawancara guru dan murid mengenai kebersihan sekolah serta mengumpulkan laporan tentang dampak sampah terhadap lingkungan untuk mendukung argumentasi

• Membuat penelitian ilmiah mengenai dampak sampah di lingkungan terhadap kenyamanan kegiatan belajar-mengajar di sekolah

• Membuat survey dan wawancara guru dan murid mengenai kebersihan sekolah dan mengambil foto-foto sampah yang berserakan beserta tong sampah yang tidak digunakan

• Membuat survey masyarakat sekitar sekolah mengenai kebersihan lingkungan dan mengambil foto-foto sampah yang berserakan di lingkungan mereka

Anda adalah guru penggerak di salah satu SD di sebuah Kabupaten. Anda berniat membantu sekolah Anda meningkatkan pencapaian murid dalam jangka panjang. Anda menyusun rencana dalam sebuah urutan langkah perubahan. Anda mengetahui bahwa pencapaian murid tidak begitu saja meningkat dengan program pengayaan, tes tambahan atau latihan soal semata. Anda kemudian berencana untuk menerapkan "inkuiri apresiatif" yang menyeluruh untuk mengetahui hal-hal di sekolah yang dapat mendukung terwujudnya murid merdeka. Berdasarkan kasus tersebut, pilihlah satu pernyataan di bawah ini yang menurut Anda dapat menjelaskan makna dari frasa "inkuiri apresiatif"!

• Sebuah alat untuk mengetahui kekuatan sekolah yang mengapresiasi komunitas

• Sebuah pendekatan pembelajaran inkuiri yang mengapresiasi murid

• Sebuah alat bantu untuk menggerakkan perubahan dalam mengapresiasi sekolah

• Sebuah paradigma yang mengapresiasi perubahan di sekolah

• Sebuah paradigma dan pendekatan manajemen perubahan sekolah berbasis kekuatan

Anda adalah guru yang baru saja dimutasi ke sebuah SD kecil di Kabupaten lain. Sekolah baru Anda ini bersih dan asri karena tanaman dan tumbuhan yang cukup banyak dan rindang. Anda tertarik untuk menanyakan rahasianya ke Kepala Sekolah. Setelah mendapatkan waktu berbincang bersama Kepala Sekolah, Anda mengetahui bahwa Kepala Sekolah datang setiap pagi, sebelum guru-guru dan murid-murid tiba, untuk menyapu rontokan dedaunan di seluruh halaman dan koridor sekolah. Beliau ingin semua guru dapat meneladani kebiasaan ini. Suatu saat pernah beliau datang terlambat ke sekolah dan melihat di halaman dan koridor malah berserakan dengan dedaunan yang rontok. Beliau merasa frustasi. Berdasarkan kasus diatas, pilihlah satu pertanyaan reflektif yang paling cocok untuk anda berikan kepada Kepala Sekolah, terkait kebiasaannya menyapu rontokan dedaunan setiap pagi sehingga dapat membuka cakrawala beliau dalam menyelesaikan tantangan untuk menjaga kebersihan di sekolah

• Menurut Ibu/Bapak, apa yang membuat guru dan murid tidak meneladani Anda menyapu rerontokan dedaunan?

• Berapa banyak guru dan/atau murid yang melihat Ibu/Bapak menyapu rontokan dedaunan setiap pagi?

• Program apa yang dapat disiapkan untuk membantu guru dan murid meneladani Ibu/Bapak setiap pagi ya?

• Mengapa banyak dedaunan yang rontok di halaman sekolah Ibu/Bapak ya?

• Apa yang membuat Ibu/Bapak tergerak untuk datang paling pagi setiap hari?

Perubahan yang positif dan konstruktif di sekolah biasanya membutuhkan waktu dan berkala. Oleh karena itu, sebagai pemimpin, guru penggerak hendaknya berupaya mewujudkan visi yang dipercayainya tentang murid merdeka dengan cara :

• Mempercayai bahwa setiap orang memiliki inti positif yang dapat memberikan kontribusi dalam mewujudkan visi murid merdeka

• Terus mengekslporasi paradigma Inkuiri Apresiatif (IA) dan berkolaborasi mengelola perubahan dan kekuatan sekolah

• Bergaul dengan orang-orang yang bersedia melawan arus naif tentang inovasi dan terbuka terhadap kenyataan yang bersifat manusiawi

• Terus berlatih mengelola diri sendiri dan berupaya menggerakkan orang lain yang berada di bawah pengaruhnya untuk berproses bersama-sama

• Mengajak orang lain untuk mengerjakan semua yang Anda dapatkan dan mengelola refleksinya hingga murid merdeka di sekolah terwujud

Sebagai model manajemen perubahan Inkuiri Apresiatif berbasis kekuatan. BAGJA berisi perumusan pertanyaan pemandu tahap demi tahap. Proses pencarian jawaban tersebut adalah sebuah kesempatan yang konkret untuk :

• Membebaskan potensi inovatif dan kreativitas serta menyatukan orang-orang

• Menggali hal-hal positif, keberhasilan yang telah dicapai dan kekuatan yang dimiliki organisasi

• Melihat dan mengungkap hal yang selama ini berjalan dan terlaksana

• Membuka kemungkinan perbaikan dan memberikan penghargaan pada tiap individu

• Mengupayakan agar kelemahan suatu sistem dalam organisasi menjadi tidak relevan