DMNInfantil

¿Qué entendemos por ciencia?

• Conjunto de conocimiento objetivo, probado y justificado que posee validez nacional

• Disciplina que genera un conocimiento objetivo, analizado y reflexionado

• Es un saber basado en hechos que utiliza un lenguaje indeterminado y abstracto. 

• Conjunto de conocimientos acerca del hombre y su pensamiento.

El medio físico- natural comprende:

• Todos los seres vivos y no vivos

• Las interacciones entre los seres vivos y no vivos.

• Todos los seres vivos y no vivos y las interacciones que existen de forma natural en la Tierra.

• Todos los seres vivos y no vivos, sus interacciones, así como el ambiente transformado por el hombre.

La alfabetización científica:

• Es un proceso puntual donde se produce una incorporación a la formación científica básica.

• Es un proceso localizado fuera del diseño y planificación docente.

• es la apropiación de conocimientos, habilidades y actitudes científicas básicas

• se alcanza con actividades realizadas en el aula

El contenido “manejo de instrumentos de medida (balanza, termómetro,...)” es un saber:

• Conceptual

• Procedimental

• Actitudinal

• Conceptual y actitudinal

Según el currículo de infantil, ¿cómo se debe abordar la enseñanza de las ciencias en Educación Infantil?

• Fomentando la curiosidad de los niños por los fenómenos naturales

•     Reforzando la disposición de los alumnos por indagar

• Iniciar la reflexión crítica y la toma de decisiones

• Todas son correctas

El ABP se inicia con:

• Una idea de un alumno

• Una lluvia de ideas

• Una pregunta investigable

• A raíz de un aprendizaje basado en proyecto

De las siguientes fases, ¿cuál de ellas no pertenece al ABP?

• Obtener una teoría

• Diseño de experimentos

• Formulación de hipótesis

• Obtener resultados

La Ciencia está relacionada con la publicidad ya que:

• Es una fuente de garantía de calidad

• Es un área relacionada por el rigor del uso de los conceptos científicos

• Tiene el fin de alfabetizar al ciudadano

• Es un medio para realizar divulgación científica

Las competencias específicas:

• refuerzan la disposición por la indagación

• son los principales retos y desafíos globales

• conecta las competencias claves con los saberes básicos y los criterios de evaluación

• No tienen relación con los criterios de evaluación

El origen de las ideas previas puede provenir:  

• De la experiencia cotidiana

• Del lenguaje común

• Del uso de analogías defectuosas en el aula

• Todas son correctas