201; T.P.: La educación como objeto de estudio de la pedagogía

¿De qué trabajo se ocupa la pedagogía como disciplina?

• De reflexionar, intervenir e interpretar lo educativo, entendido como un campo de conocimiento que se aboca al estudio de la formación humana.

• De reinventar, intervenir e interpretar lo educativo, entendido como un campo de conocimiento que se aboca al estudio de la formación humana.

• De reflexionar, inferir e interpretar lo educativo, entendido como un campo de conocimiento que se aboca al estudio de la formación humana.

¿En qué se orientaba la tarea de la formación universitaria?

• Se orientaba a la formación del ciudadano, pero mediante la investigación y la reflexión filosófica sobre la realidad del país.

• Se orientaba a la integración del ciudadano, pero mediante la investigación y la reflexión filosófica sobre la realidad del país.

• Se orientaba a la capacitación del ciudadano, pero mediante la investigación y la reflexión filosófica sobre la realidad del país.

¿Cómo se encuentra relacionada la formación de profesionales en educación?

• Con los procesos de profesionalización del magisterio y por las dependencias educativas de formación de profesionales para la educación universitaria en las universidades públicas, y privadas.

• Con los ingresos a la profesionalización del magisterio y por las dependencias educativas de formación de profesionales para la educación universitaria en las universidades públicas, y privadas.

• Con los egresos a la profesionalización del magisterio y por las dependencias educativas de formación de profesionales para la educación universitaria en las universidades públicas, y privadas.

¿Qué considera Díaz Barriga, 1996, y Ducoing, 1990 respecto a la estrecha relación entre los problemas de constitución de la educación como campo científico?

• Consideran el hecho de que históricamente lo pedagógico se encuentre desvinculado a la enseñanza afectando tanto a la delimitación conceptual del campo educativo, como a la constitución y orientación de los planes de estudio.

• Consideran el hecho de que históricamente lo pedagógico no se encuentre vinculado a la enseñanza afecta tanto a la delimitación conceptual del campo educativo, como a la constitución y orientación de los planes de estudio.

• Consideran el hecho de que históricamente lo pedagógico se encuentre vinculado a la enseñanza afecta tanto a la delimitación conceptual del campo educativo, como a la constitución y orientación de los planes de estudio.

¿Cuál es el objetivo de la mayoría de los planes y programas de estudio del área pedagógica?

• Tienen como objetivo formar sujetos con una visión contextual del fenómeno educativo, con la finalidad de que estos profesionistas contribuyan a la resolución de problemas importantes en este campo

• Tienen como objetivo formar sujetos con una visión local del fenómeno educativo, con la finalidad de que estos profesionistas contribuyan a la resolución de problemas importantes en este campo

• Tienen como objetivo formar sujetos con una visión global del fenómeno educativo, con la finalidad de que estos profesionistas contribuyan a la resolución de problemas importantes en este campo

¿En qué consistía la tarea de los normalistas?

• Consistía en difundir en el país una formación holística, de acuerdo con los programas de educación obligatoria establecidos por el Estado.

• Consistía en difundir en el país la formación clásica, de acuerdo con los programas de educación obligatoria establecidos por el Estado.

• Consistía en difundir en el país la formación básica, de acuerdo con los programas de educación obligatoria establecidos por el Estado.

¿Qué considera Díaz Barriga (1989) en el caso mexicano de la pedagogía idealista?

• Considera que la pedagogía idealista obstruyó la estructuración de los planes de estudio y que es a partir de esta década que en forma tardía empieza a emerger una pedagogía científica de corte industrial, en dichos planes

• Considera que la pedagogía idealista orientó la estructuración de los planes de estudio y que es a partir de esta década que en forma tardía empieza a emerger una pedagogía científica de corte industrial, en dichos planes

• Considera que la pedagogía idealista orientó la estructuración de los sistemas de estudio y que es a partir de esta década que en forma tardía empieza a emerger una pedagogía científica de corte industrial, en dichos planes

¿Cómo repercute el estatus epistemológico de la pedagogía como campo disciplinario?

• Como campo disciplinario no repercute de manera directa en las propuestas de formación profesional que se derivan de este ámbito de conocimiento

• Como campo disciplinario repercute de manera directa en las propuestas de formación profesional que se derivan de este ámbito de conocimiento

• Como campo disciplinario repercute de manera indirecta en las propuestas de formación profesional que se derivan de este ámbito de conocimiento

¿Cómo se conforma el estatus epistemológico del campo pedagógico?

• Se conforma a partir de algunos saberes de diferentes disciplinas que responden a necesidades, realidades y contextos muy distintos.

• Se conforma a partir de multiplicidad de saberes de diferentes disciplinas que responden a necesidades, realidades y contextos muy distintos.

• Se conforma a partir de multiplicidad de saberes de diferentes disciplinas que responden a criterios, lógicas y problemas muy distintos.

¿La escuela normal en nuestro país por qué se ha caracterizado?

• Por no mantener una estrecha relación con la política educativa nacional

• Por mantener una estrecha relación con la política educativa nacional

• por mantener una estrecha relación con la formación en materia de la educativa nacional