แบบทดสอบ เรื่อง การประเมินตามสภาพจริง

ข้อใดคือความหมายของการประเมินตามสภาพจริง

• การประเมินจากภาระงานและกิจกรรมที่ผู้เรียนสนใจ

• การประเมินที่เน้นการตอบข้อสอบ และการปฏิบัติจริง

• การประเมินจากทักษะพื้นฐานในการปฏิบัติงานในสถานการจริง

• การประเมินจากภาระงานและกิจกรรมที่สอดคล้องกับชีวิตจริงแบบบรูณาการ

ลักษณะสำคัญของการประเมินตามสภาพจริงคือข้อใด

• ประเมินตามสิ่งที่ผู้เรียนสนใจ

• ประเมินตามสภาพแวดล้อมในสังคม

• ประเมินความสามารถของผู้เรียนเพื่อค้นหาจุดเด่นในการเรียนรู้และพัฒนาศักยภาพ

• ประเมินตามจุดประสงค์ที่ได้กำหนดในหลักสูตร

เกณฑ์การประเมินที่สอดคล้องกับภาระงานควรมีลักษณะอย่างไร

• สามารถยืดหยุ่นและใช้ได้กับทุกสถานการณ์

• ใช้ภาษาที่ง่ายต่อการเข้าใจ ไม่ยุ่งยากซับซ้อน

• มีการกำหนดคำอธิบายในการให้คะแนนไว้อย่างชัดเจน

• เป็นข้อความที่ระบุพฤติกรรมการปฏิบัติที่สามารถสังเกตได้

ครูอมรเทพให้เด็กชายปุณณานันท์นำเสนอข่าวหนังสือพิมพ์โดยการอ่านให้เพื่อนในชั้นเรียนฟัง ควรใช้วิธีการใดที่เหมาะสมที่สุดในการประเมิน

• ให้นักเรียนในชั้นสรุปสาระสำคัญของข่าวที่ได้ฟัง

• ครูสังเกตและใช้แบบประเมินทักษะการอ่านไปพร้อม ๆ กัน

• ครูบันทึกวีดิทัศน์แล้วให้นักเรียนในชั้นรวมทั้งครูคนอื่นเปิดดูแล้วช่วยประเมิน

• ครูและนักเรียนในชั้นสังเกตแล้วช่วยกันประเมินสรุปความสามารถในการอ่านโดยการอภิปรายร่วมกัน

จากชุดคำอธิบายเกณฑ์การให้คะแนนดังต่อไปนี้ ควรเป็นการประเมินในหัวข้อใด

คะแนน 1 เนื้อหาสาระส่วนใหญ่ไม่ตรงประเด็น

คะแนน 2 เนื้อหาสาระบางส่วนไม่ตรงประเด็น

คะแนน 3 เนื้อหาสาระทั้งหมดตรงประเด็น

• ตรงกับวัตถุประสงค์

• ความตรงต่อเนื้อหาสาระ

• ความตรงเชิงโครงสร้าง

• ไม่มีข้อถูก

ข้อใดไม่ใช่ขั้นตอนการประเมินตามสภาพจริง

• กำหนดวัตถุประสงค์และเป้าหมายในการประเมิน

• เลือกใช้เทคนิคและเครื่องมือในการประเมิน

• กำหนดเวลาและสถานที่ที่จะประเมิน

• กำหนดสมมติฐานในการประเมิน

หากแบบประเมินตามสภาพจริงมีเพียงคำบอกระดับคุณภาพ แต่ไม่มีการอธิบายเกณฑ์การให้คะแนนจะมีผลอย่างไร

• ง่ายต่อการจัดกลุ่ม

• ยากต่อการจัดกลุ่ม

• ยากต่อการจัดประเภทของผลงานได้ตามคุณภาพจริง

• ง่ายต่อการวัดประเภทของผลงานให้ได้ตามคุณภาพจริง

การประเมินผลสำเร็จในการเรียนรู้ของผู้เรียนที่ให้ข้อมูลตรงกับสภาพที่แท้จริงของผู้เรียนคือวิธีใด

• การประเมินทักษะการปฏิบัติงาน

• การตรวจผลงานที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมการเรียนรู้

• การสะท้อนตนเองเพื่อตรวจสอบกระบวนการทำงาน

• การสัมภาษณ์ผู้เรียนถึงเหตุผล ความคิดและความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับการเรียน